10加几和相应的减法--教学设计

1、10加几和相对应的减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。分析教材：10加几和相对应的减法是在学生学习完1120各数的理解的基础上实行学习的。10加几及相对应的减法，它的计算过程，不但巩固了1120各数的组成这个知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础。分析学生：学生在前面的几节课中，已经掌握了1120各数的组成，利用这个点来实行教学，相信困难不会很大。设计理念：本节课的教学内容，与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始要对1120各数的组成实行复习，这样学生学生起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单，学生在课的后

2、面可能出现注意力不够集中，以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提升学生的学习热情，达到教学目的。教学目的：使学生能够使用1120各数组成，掌握10加几和相对应的减法的计算方法，实行准确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。教学重点、难点：使用1120各数的组成，掌握10加几和相对应的减法的计算方法。教具准备多媒体课件、小棒、计数器教学过程一、复习。1.口算。9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+67+3 6+4 8+2 0+52.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（）+（）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）3.

3、数的组成。教师提问，学生口答。（1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）1个十和9个一组成的数是（ ）。（3）10和4组成的数是（ ）。教师小结：十几能够分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一能够组成十几。二、新授1.教学例5。（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师提问：10+3等于多少？为什么？引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？引导

4、学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。（4）指导学生看图列出两道减法算式。教师板书：13-3= 13-10=教师提问：怎样算？引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。（5）教师小结。今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了能够根据1120各数的组成实行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。2.教学例6。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？引导学生回答：11里面有1个十和1个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3

5、个一，也就是13，说完教师把算式填完整。教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：（2）教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：三、巩固练习。1.做课本88页中“做一做”中的题目。（1）做第一题。指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。（2）做第2题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。2.看卡片，读算式。10+5= 14-4=10+2=8+10= 19-10= 17-7=15-2= 14-3= 6+10=5+10= 13+1=9+10=3.听故事小公鸡找朋友。把本节课的练习穿插到故事的情节中去