习作记一次游戏优秀教案 人教部编版1

1、四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：记一次游戏 人教（部编版） 习 作 课题 记一次游戏 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目标 1.记一次游戏习作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达2. 自己的独特感受。3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。教学 重点 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自 己的独特感受。 教学 难点 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 第一课时 教具 准备 课件教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、创设情境，导

2、入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？ 你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，还把游戏写了下来，你们想看看吗？ （板写一写这个游戏。今天就让我们来做一做，（屏幕出示） 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】 书：记一次游戏） 新课 教学 （ ）分钟 二、学习范文，提炼写法。用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游1. 戏怎么样？ 2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写 中感受到的？教师根据学生的回答总结出： 1）游戏前你做哪

3、些准备。（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？ 3（）游戏结束后，有什么感受和想法？ 感受） 游戏后 （板书：游戏前游戏中 三、做游戏，提炼素材。同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来1.做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。听老师这么一说你心情怎么样？ （站在起点先后，用布蒙住双眼，手2.明确游戏规则。握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。） 谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感3.受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。） 4.做游戏。 四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思

4、？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中 他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说 一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。 【设计意图：通过 1.小组交流。具体指导，让学生明白游戏特点及具体要求， 2.全班交流。同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】 3.在作文草稿本上列一个提纲。 交流提纲。4. 五、根据写法，写游戏： 1.再次强调写法：刚才你们不但在游戏中感受着快乐， 还把游戏中人物的表现观察的那么细，那你们想不想把游 戏写下来，让没玩过的人分享一下，那就要向里文中的小 作者一样，既要把游戏过程写完整，又要把游戏过程中人 物的表现写进去，既要写做

5、游戏的人的表现，又要写同学 们的表现。 起草作文，教师巡视。2. 分享草稿。3. ）想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章（1不会有错别字，不会有不通顺的地方？ ）写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那2（ 么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读 起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提【设计意图：设计 意见，然后再进行修改。“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的 】写作能力。课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、分析小结： 这节习作课，我们学习了怎样写游戏，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出

6、真实感受。 板书设计 记一次游戏 游戏前 游戏中 游戏后 感受 教学反思 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处： 1.在导入环节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣，因为游戏 是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的

7、能力差。 五年级上册语文教案-习作：介绍一种事物 人教（部编版） 课题 介绍一种事物 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目标 运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学1.写一篇简单的说明文。 2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。 3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学 重点 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介 绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。 2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。 教学 难点能按一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去。在实践中提升学生的表达能力，受

8、到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教具 准备课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、创设情景，激发兴趣 在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电 【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，吸引他们一探 】究竟的欲望。 器、漂漂亮亮的玩具多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们 介绍介绍吗？ 板书：介绍一种物品师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体说明文。大家还 记得吗？ 新课 教学 （ ）分钟 二、方法指导：怎样写说明文1回忆一下学过的说明文太阳松鼠等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和 生动

9、性等特点。2、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。 板书：选材 写作方法 三、师生讨论归纳 【设计意图：指导写作方法，能指导学生根据写法进行写作，提高写作能力。】 师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什 么？ 第一步：确定好要写的物品。 第二步：认真观察，找到物品的特点。、介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味1道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、 保鲜等方面的情况；、介绍玩具、

10、文具、电器，应重点介绍形状、特2 点、构造、用途以及使用过程中应 注意的问题等等。 第三步：具体描写，结构有条理 四、小组交流，练习表达。 、出示物品，思考物品的特点。1、同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌2 介绍。3、班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明 方法。 【设计意图：用师生共同讨论的方法，有针对性地进行指导，让学生写起来更轻松。】 、打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流4 如何突出物品特点。 板书：突出特点 五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。 1、在稿纸上简单记录交流后的收获。、为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再2 写什么、最后如何结尾。 3、写作。 六、

11、组内评议，练习修改。1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌或写同一物品的同学提建议。 2、用笔试着介绍你手中物品，注意， 一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方法。 【设计意图：小组交流写作心得，能让学生查漏补缺，逐步完善自己】 的作品。 课堂小结及拓展延）（ 伸分钟 七、集体评议，作业安排。 、展示优秀习作进行点评，总结优点。1 2、继续修改习作，写好这篇说明文。 板书 内容 选材 介绍一种物品 写作方法-突出特点 教学反思 1.在这节课的教学中，我首先用精彩的图片导入，引起学生的兴趣，然后通过指导写作方法、选材等，来指导学生写作，让他们有的可写，减轻了写作的负担，消除了他

12、们的畏难情绪。 2.在教学过程中，我还充分发挥学生之间的合作探究精神，让他们通过展示自己的作品，品评作品，在品评中发现优点和不足，从而完善自己的作品，起到了良好的效果。 美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。 四年级上册语文教案（含教学反思）-习作：生活万花筒 人教（部编版） 习 作 课题 生活万花筒 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目标 引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习1. 作。 引导学生学会审题、选材、明确习作要求。2. 掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。3. 叙事要做到内容具体，感情真挚。4. 教学

13、 重点 1.围绕自己亲身经历的、或看到的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 教学 难点1.掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。 2.叙事要做到内容具体，感情真挚。 能结合本单元课文的写法去写习作。3. 教具 准备 课件教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、创设情境 生活是个万花筒，每天都有许多的事发生着，令人感动，令人赞叹不已的事情，我们每个人都经历过让自己印象深刻的难忘的事，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪。今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家你记忆中的事有哪些呢？ 今天，我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。现在就让我们写一写吧。 创设情境

14、，【设计意图：有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集】 写作的对象及材料。 新课 教学 （ ）分钟 二、审题指导 （板书：生活读到这个题目，你都了解到了什么？1. 万花筒）审题： 而不是两件事，共同点：所记的是一件印象深刻的事，要集中写好一件事，发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的，地点：可以在学校，也可以在街头巷尾。 不同点：一件事，可以是听到、看到的亲身经历的一件事，必须自己做到认真读一读，打开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必须多读几遍，做到心中有数。 你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？2.请你以“生活万花筒”为主题，选择自己亲身经历的或是看到的一件事写下来，

15、与大家分享。注意要把事情的起因、经过、结果写完整，写具体，表达自己的真情实感，【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重 】点。 【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作 题目自拟。 （板书：的事） 三、组织材料。 1.学习习作提示，确定写作材料 ）默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的1（ 事？（2）交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事。 （3）回顾亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来。2.想想你想写的自己印象深刻的是什么事，是什么原是伤心，还是害怕按要求准备。因让你这样，是激动， 要求： ）说一说是

16、什么事。（1 （2）说一说事情的原因。 3.汇报自己的选材。根（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听， 据自己的理解进行较为客观的评价。同学和）2再请中等和有一定困难的学生进行汇报。（ 老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。 4.教学“参考片段”明确写作要求 ）学习“参考片段”难忘的一件事默读思1（对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】 考：文章从几方面把一件事写具体？ 2）交流：（ 写一位同学向老师报告：语言、动作 写了老师的动作、神态和语言 写了我的心理活动（重点） 还有同学的反映 （3 ）归纳方法神态、把事情的几个方面 （抓住人物的动作、语言、 心理活动）写具体

17、。 四、突破难点1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是事情的过 程。把这些写下来，形成一篇文章。 就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。2. 小组进行讨论，汇报讨论结果教师总结：写事情经过的时候，我们要抓住细节；3.详细介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现， 什么结果，获得什么样的感受。（板书：经过、结果）五、动笔成文 根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得 生动具体。六、写难忘的一件事，关键是什么事，要写出为什么要想给人留下深刻的印象，重点是要写出难忘，让人难忘，就要抓住细节重点写出这件事的经过，要写出你的感受， 【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除是激动，是害怕，还是

18、高兴，要表达真实的感受，结构要完整，合理。 七、完成草稿，指导修改。 1.学生独立完成习作草稿。 引导学生自我修改。2.教师点拨：好多人喜欢边读边修改，但一般情况下，这种方法不是最好的，因为默读时速度往往较快，又加上习作是自己写的，对里面的内容比较熟悉，容易把错的地方看成对的。而朗读却不一样，朗读的速度相对较慢，要读出字音就必须看清字形，因此能更好地发现一些错误，如语病、漏字、添字、错别字等，从而全面地加工、润色。最后我们还应该把改后的习作和原文作对照，比较看看改后的习作好在哪里。 3.小组交流，合作评价修改。 教师点拨：在比较中体会自己和别人习作的优点和不足，取长补短。 4.教师选择典型的习作，集体点评、修改。 5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。 6.课堂交流，指名学生按“原来怎么写的现在怎么改的为什么要这样改”的顺序说出自己修改的过程和理由。 了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】 【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】 【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 七、小结 这节习作课，我们学习了写“生活万花筒”这样的文章，我们在介绍自己印象深刻的事的时候，要抓住重点来 写，详略得当，