对“绿领巾”、“红校服”事件的思考

1、对“绿领巾”、“红校服”事件的思考2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍 差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。 这引 起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。西安“绿领巾”事件余波未息， 又出现了包头二十四中的“红校服”事件，包头二十四中向初二初三成绩前50名及进步快的学生，发放“红校服”以区分普通学生，红校服背面印着“包24中优秀生，翔锐房地产”，校方称，此举征得家长学生的同意。当这两件事件发生后不久都在社会上引起了广泛的讨论，很多民众通过微 博，论坛，社区表达了自己的情绪，大部分民众都倾向于指责学校有关部门的领 导，认为在当

2、今教育体制下做出此类行为是愚蠢至极的， 是强行通过各种五花八 门的形式将学生分成三六九等的表现， 体现的是只是教育的不公平，对大部分普 通学生的不平等，会造成对学生心理上的伤害，不利于形成良好的学习生活氛围， 也就不利于学生们的快乐学习和健康成长。 而在这两个事件中，学校有关部门的 领导的见解或者理解则截然相反， 站在他们的立场和角度，他们则认为，无论是 绿领巾还是红校服的做法是都是为了 “激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的 外地学校的做法，希望通过这种差异化的教育来使得他们所谓的差生走向上进走 向优秀，获得拥有“绿领巾” “红校服”的资格针对这两个事件的看法，普通大众和事件的当事人（学校有

3、关部门领导）有 着大相径庭的角度分析。在西安“绿领巾”事件后，教育部曾明确要求各级各类 学校面向全体学生，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学 生，坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。 包头的“红校服”再次“伤了差生的心”，也就使得普通民众不得不“大发雷 霆”，迁怒于学校有关部门领导；而这些所谓的学校有关部门领导居然不能做到 “以史为鉴”，正确对待学生的差别，反而铤而走险，自执异词，认为他们这样 做是从学生角度出发，是鼓励学生上进的表现，并不存在什么所谓的打压学生发 展的风险。而众所周知，当西安“绿领巾”，包头的“红校服”事件发生后，很庆幸的 是有关

4、部门都采取了有效的措施，进行了正面的宣传，叫停了此类事件，既“绿 领巾”被叫停后；目前，教育局已对“红校服”事作出处理，要求包头二十四中 从10月26日起，停止学生穿红校服的做法，责成该校领导班子作出深刻检查。“绿领巾”，“红校服”事件的风波是过去了，网友们因此的口水战也告一 段落了，对有关学校领导的“讨伐”之声也渐次消失，但是反过头来想想，当我 们执迷“事件”之中时，我们是否真正想到过两个事件中的那些学生了？是否真 真正正想到过他们的感受了？是否用心去体悟他们的切实感情了？要知道，在整个事件中，受害的既不是普通民众，也不是我们的学校有关部门的领导， 而是那 些戴绿领巾，没穿红校服的那群孩子们

5、，那些学生，才是而且应该是整个事件的 受害者！不难想象，当“绿领巾”“红校服”事件处于“暴风雨”中时，即未被广大 的网友们拿到网络这个平台上来“晒”的时候，我们那群天真可爱，稚趣无邪的学生娃子们该会面临多么尴尬的境地，承受多大的心理压力！他们弱小的心灵又该会受到怎样的创伤？它们稍有意识的自尊心又该会面临怎样的挑战？推而 远之，亲身经历这样差异化教育方式的对待， 会对他们尚未形成的人生观、价值 观、世界观产生怎样难以预料或者难以把握的影响了？或许你，我；你们，我们;都不能简单地用肢体语言或者文字语言来描述他们内心最真的心理活动，因为最真实的情感和体验只有他们自己才真正知道，才真正了解！但是，作为

6、一个人，一个有肉体知觉和情感知觉的动物，经历过此类事件， 都会感觉到自己受侮辱了，自己受到了别人的歧视，自己的心灵肯定会产生一定 的创伤！不难理解，这些事件最终肯定会使那些受到“特殊待遇”的学生孩子们 觉得自己在同年龄人中低人一等，矮人一截，“与众不同”，也就会严重伤害到 他们的自尊心，对他们弱小的心灵带来一丝或许会之不去的创伤，无形中 也就侵犯了学生的人格尊严。这样一来，产生的效果却只能和学校有关部 门领导声称的“有利于鼓励学生们上进，有利于促进学生发展”南辕北辙、 背道而驰了！诚然，当“绿领巾”、“红校服”事件已经发生的情况下，无论是普通民众 还是学校有关部门领导，要关注的和要做的只能是，

7、如何采取有效措施与手段一 起去抚慰那些已经受伤的心灵，弥补可能已经造成的伤害，以及如何探寻更加有 效的教育手段，切实促进每个学生的全面健康发展， 而大不必仍在那里为争论孰 错谁非而搞得面红耳赤，青筋暴出！教育是我国的大计，而中小学教育是我们国家教育的基础， 是我们培养建设 国家方方面面人才的摇篮，因而对于中小学教育我们要尤其重视！ 采取的战略要 有远见，运用的理念要符合科学，使用的战术（方法）要有适用性。而“绿领巾”、 “红校服”事件折射出的则是我们广大教育工作者教育理念的非科学性和教育方 法的不当，我们的教育应该走的是一条共享式发展道路，即让每一个学生都能平 等地享受到国家提供的教育，享受到受教育带来的成果和收益，真正做到尊重每 一个学生，尽可能多地考虑到学生的心理压力和心理的特点、精神压力，换位思考，做到从学生的角度出发，以学生的全面健康发展为目标，关爱学生，关心学 生，体察学生，体谅学生，教育政策和方法自学生出，去寻找适合