积木游戏里幼儿数学经验的建构.ppt

1、a,1,积木游戏里幼儿数学经验的建构,_乌南幼儿园 陈敏华,a,2,积木的特性,1.具有灵活性和适应性 2.提供了无限多样的表现形式，幼儿可以设计各种模式或图形，还可以体验建筑过程中的实际工程原理等。 3.是作为学习过程中的一种手段和方法，而不是作为学习的结果,a,3,积木与数学又有什么关系,积木中有丰富的数学元素, 形状 大小 长短 厚薄 单元积木（按比例来设计的）包涵了组成等数 学元素 积木蕴涵巨大的数学教育价值,a,4,积木在幼儿园的现状,通常成为建筑区的游戏材料，为孩子建构提供服务。 自由活动的材料。被广泛的运用于离园活动,a,5,如何在玩积木的游戏中使幼儿获得数学经验,1引起孩子对数

2、学的发现，产生数学语 言，建立数学概念,2重视幼儿数学能力的培养,3. 教师关键的时候提关键的问题, 帮助幼儿梳理数学的概念,a,6,1引起数学的发现，产生数学语 言，建立数学概念,a,7,案例一：金茂大厦这是一次用多种积木材料自主搭建金茂大厦的游戏活动。要求：比谁搭的高,a,8,我搭得高吗,我搭得比你高,那我再搭高一些（把半圆形拿起，又加一块积木,a,9,搭了几层呢？1234,我是用正方形积木搭的，我 用了1234,a,10,我们俩将积木合在一起。合在一起用能够搭得更高。小的放在上面,a,11,两边三角形的是什么？（楼梯,这种积木太细了，站不起来,a,12,a,13,老师要关注的,提供多样化

3、的积木材料.（粗的，细的，扁的，大的,小的，各种形状的等）. 让幼儿在反复的尝试，探索中，去发现一些问题，分析问题的原因。在比较中学习，积累数学的概念。 从个别化集体交流，促进幼儿积极思考，想法的碰撞，问题的产生。 幼儿的探索、思考与尝试，都是在自由、积极、主动的状态下进行的，能充分激发幼儿学习数学的主动性、积极性,a,14,2重视幼儿数学能力的培养,a,15,案例二：给母鸡造鸡舍,a,16,玩法：1以小组为单位（23人），给母鸡 造一个鸡舍。 这个鸡舍是： 有一个门，可以进出。 有两扇窗，用来通风。 有尖尖的屋顶。 门前有条弯弯的小路。2建造完后，每个人给自己已经造好 的鸡舍绘制一张蓝图,a

4、,17,看看我们搭得对不对,我们应该怎么搭呢？我来搭屋顶吧,我们的窗都是用正方形搭的,我们的是上下,你们的是左右,a,18,a,19,当我们把鸡舍拆掉后,怎么才能够记住它,表征作用：让孩子用笔记录，视觉图象与空间的推理，因为从不同的角度看物体，他的形状可能是不同的,a,20,a,21,a,22,a,23,孩子哪些数学能力得到培养,a,24,问题解决 （我们可以怎样造？）推理和验证 （我们怎样才,问题解决 我们可以怎样造？ 推理和验证 我们怎样才能确定？你怎么知道 是这样的呢？ 交流 为什么要这样做呢?你能给我讲 讲吗？ 联系 你是怎么想出来的？ 表征 当我们把这鸡舍拆掉后,怎么才 能够记住它的

5、样子,a,25,3.教师关键的时候提关键的问题帮 助幼儿梳理数学的概念,幼儿数学概念的建立，并非通过操 作就能够完成，而是需要通过语言 的归纳，帮助它建立,a,26,案例三：垒高游戏,a,27,玩法,请4个孩子参加，在两张色纸上各造一幢房子。合作造。 4个孩子轮流掷筛子。自己选择在喜欢的色纸上根据筛子的数字垒高造房子。每次可以在不同的色纸上造。 比比哪张纸上的房子造得高,a,28,师:筛子滚到几呢? 幼:3,师:他拿了多少积木?看看是什么形状的? 幼:3块长方形积木,师:为什么要将积木竖起来? 幼:这样搭高,a,29,师:你的筛子滚到几个点?给大家看看. 幼:5,师:你把积木垫在下面,你是怎么

6、想的? 幼:这样能够使房子牢固,师:他取的数量对吗,a,30,师:这次你要使用几块积木呢.数数对不对,师:为什么把拱门积木放在最下面? 幼:它们看起来象一扇扇窗,a,31,师:你想把这块积木放上去.为什么会想到这样做? 幼:我想搭的比男孩子的高,师:怎么又放在下面了? 幼:站不牢,会倒下来的. 师:怎么会站不牢呢? 幼:积木太扁了,a,32,师:你觉得这块黄积木能够叠上去吗? 幼:能的, 它们对着的地方都是正方形.大小整整好,成功了,大家拍手给予鼓励,a,33,师:现在哪一幢房子高? 幼:绿纸上的房子,高一点点 师:你们是怎么知道的? 幼:看出来的,幼:这次我搭两块积木,幼:小心,a,34,师:现在哪幢更高? 幼:黄纸上的房子,师:哪幢更容易倒塌?为什么? 幼:也是这幢,因为这里的积木太细了,a,35,哪边的积木会高一些？你是怎么知道的？ 哪边的积木会站立的比较好？你认为这堆积木为什么可以一直垒高而不会倒塌？ 哪边的积木更有可能倒塌？为什么这堆积木会倒塌？ 你觉得这边的积木会发生什么事？为什么你会这么想？ 那块积木能换个方法摆吗？ 什么样的积木放在最下面比较好？ 你为什么会选择这块积木？ 你是怎