六年级上册品德与社会教学计划

1、六年级上册品德与社会教学计划20132014 学年度第二学期- 夜村镇会峪联办小学：任刚勋品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级品德与社会上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维目标 ”。一、教材的基本特色1、教材的内容贴近学生的生活本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。2、教材体现了较强的综合性依据

2、逻辑关系， 经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。3、围绕一个中心主题构建学习单元主题设计贯彻面向学生的生活、 贴近学生的年龄特点、 符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。4、新颖独特的呈现方式本套教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善

3、自我。采用此种呈现方式，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。二、指导思想1、积极转变观念（ 1）树立综合的、开放的课程观综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。开放的课程观要求我们充分利用各种课程资源、创造性地使用教材。要注意联系本地区和学生的实际，官职社会中新的信息、学生生活中新的问题和现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理地调整教学目标

4、，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、生动性和实效性。（ 2）树立以人为本的学生观学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展，在基本的是非标准基础上，允许他们在多元价值中做出不同的选择；我们要尊重学生的差异，关注 “边缘儿童 ”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。（ 3）树立与时俱进的教师观新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的

5、任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。2、注意整体把握为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我过这

6、些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。三、教学理念1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3、引导学生自主学习：儿童是学习的

7、主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会

8、生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。为此，教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社们要通会的能力。四、具体措施由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。整个课

9、程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂上，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条件，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。社会课必须是开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投射到社会生活的广阔范围，将他们思维的领域伸展到人类活动的所有领域。为此应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。教学中，可以注重与学校、少先队组织的活动结合，与综合实践活动课的安排结合，与学生的家庭生活结合起来进行。五、教学进

10、度表周次教学内容和课时安排备注1-3走进地球村（6 课时）4-6世界大舞台（4 课时）7-9只有一个地球（8 课时）10复习（ 2 课时）11-12放飞和平鸽（4 课时）13-16告别小学时代（6 课时）17-18复习（ 4 课时）19-20期末检测第一单元：诚信是做人 （4 课时）第一课：社会需要诚信教学设计【教学目标】1. 通过阅读故事和互相交流，体会诚信在交往和出事中的重要价值，懂得讲诚信的人会赢得大家的尊重和拥护，不讲诚信的人会失去别人的信任。2. 知道诚实守信是中华民族的传统美德。3. 通过分析社会上存在的一些不良现象，认识欺诈行为对自身及社会的危害，从而激发学生要做一个诚实守信的人

11、。【教学准备】1. 学生调查、了解自己生活中一些讲诚信和不讲诚信的现象。2. 学生搜集一些有关诚信的小故事及资料。3. 学生通过报纸、媒体、网络收集一些不讲诚信的行为的资料及其给人们生活带来的危害。【课时准备】 二课时【教学活动及过程】活动一：我最看重的是什么1. 教师导语：你听过七个背囊的故事吗？在“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”这七个背囊中，如果你必须丢弃其中的一个背囊，你会怎样选择？为什么？2. 如果只能保留其中一个背囊，你会选择哪一个？为什么？3. 想一想，七个背囊的故事中，为什么把“诚信”看得那么重要？4. 结合小组成员的选择结果，谈谈你的感想，并

12、把感想填写在材料上的记录卡中。活动二：课本故事剧表演1. 阅读教材第 5 页中的小故事，设想一下商鞅要是不那么做可能会出现怎样的结果。2. 以表演的形式将商鞅取信于民和失信于民的两种结果表演出来。3. 讨论：如果你是当时的一个普通的民众，怎样看待商鞅？怎样看待商鞅提出的主张？你想对商鞅说些什么？活动三：做人做事贵在诚信小组交流讨论： 列举生活中亲眼看到的诚实守信的人和事， 列举听到的和见到的不讲诚信的人和事，说说自己对他们的看法。选取一则事例，详细说明“守信”与“得”以及“背信”与“失信”之间的关系。活动四：走进诚信，远离欺诈1. 教师导语：“诚信是金，它代表着尊重和信任，拥有诚信预示着永远的

13、成功！” “资料卡”中的内容就是最好的体现，想一想，厂家为什么宁愿损失也要这样做呢？2. 针对课文中的不讲诚信的行为，分析其危害，开展“我想对你说”的交流活动。3. 同学间交流所了解的生活中的一些欺诈行为，讨论这些行为对自身、对社会的危害，并将交流结果填写在表格中。活动五：小调查组织学生调查我国政府采取了那些措施打击欺诈行为，保障人们的合法权益不受侵害，将调查结果整理后，在小组内进行讨论。活动六：宣传诚信，起草倡议书1. 小组交流：面对社会上的欺诈行为，我们应该怎么做？2. 起草一份倡议书，号召同学们以诚实守信为荣，向同学们和身边的人宣传诚信，树立讲诚信的好风气，学会识破并勇敢地揭露欺诈行为，

14、学会保护自己的合法权益。活动七：活动拓展1. 搜集关于诚信的故事，编一期宣传诚信的黑板报。2. 与周边的商家联系，收集他们讲诚信的故事，将这些故事编成小故事讲给同学们听。教学反思本课与生活紧密相接，把对诚信的讨论从人际交往扩大到社会生活的时时处处。在课堂上，我主要采取情景体念和案例研讨的方式引导学生加以理解。 课文所选案例虽然没有直接针对学生中存在的诚信问题，但我注意调动学生现有的生活体念，引导学生对事例进行多角度、多侧面的探究性学习和思考。如，针对于假药、假酒事件，让学生讨论，如果你听到这件事， 你是否愿意买该地的产品， 为什么？由此让学生感受到毁掉信誉很快，但要恢复信誉却很难的道理。学生对

15、此讨论热烈，在不知不觉中，将深刻的道理融入了课堂、植入到学生心田。第二课： 感受诚信教学设计教学目标：1 、通过活动让学生进一步懂得，在现代社会中诚信的重要意义。2、要从小培养诚信的品德，做诚实守信的好学生。教学重难点：1 、让学生进一步懂得，在现代社会中诚信的重要意义。2、要从小培养诚信的品德，树立守信为荣，失信可耻的道德观念。【课时准备】二课时一、 导语：同学们，在日常生活中与人交往时，我们经常会被诚信的行为所感动。这节课就让我们一起来 感受诚信 （板书）。首先请同学们欣赏一个有关诚信的小故事（贫穷的小提琴手）。1、 学生交流感受。说说自己搜集到的有关诚信的小故事。2、 师总结：诚信非常重

16、要，非常宝贵，就像金子一样。如果没有了诚信，即使有着聪明的头脑、出众的才学和其他优越的条件，也难以被别人相信和接受，更无法获得施展才学的舞台，也就不能获得财富和荣誉。板书：（诚实是金）二、谁是我信任的人v活动一：在与同学的交往中，有那一件事使你觉得可以信任他（她）？v制作信任卡，写上自己信任的人的名字，举例说说他们为什么值得你信任。v阅读教材第 11 页的内容，填写表格。活动二： 1、同学们，你们回想一下在你们身边有没有你失信与别人或别人失信与你的事情呢？2、演一演：老师想请请几位同学来演一演 12 页两则事例。说说自己如果是于小飞会怎么做，如果自己是张天明的同学会怎么看待他？3、说说当自己失

17、信于他人和别人失信于自己时的感受。完成 p12 表格。（二）我是不是诚信者生活是点点滴滴的小事构成的，诚信就体现在我们的一言一行之中。做个百分百的诚信孩子，你遇到了下面的情况怎么做？v1 ）当自己拿到一百分的试卷欣喜若狂时，却发现老师判错了，该怎么办？v 2 ）玲玲告诉好朋友红红一个秘密并叮嘱她千万别告诉别人， 原来小明丢失的书被玲玲拿去了，当时忘了告诉他。后来怕大家误以为是她偷的，就把它藏了起来，朋友之间应该保守秘密，可是这种情况红红该怎么办呢？v 3 ）果果同妈妈一起去旅游， 买门票时妈妈隐瞒了他的身高， 不用买门票了， 他该怎么办？活动二：我和承诺有约会1、我们个人小的诚信才会有社会大的

18、诚信， 俗话说的好“莫以恶小而为之， 勿以善小而不为”，讲诚信从生活中的点点滴滴做起，从生活中的小事做起，让我们一起来讨论讨论：我们如何做一个有诚信的好少年呢？2、以同桌为单位进行交流，之后进行汇报。3、师总结：是啊，诚信是在一点一滴的小事中培养的。希望同学们从小事做起，从小养成诚实守信的好习惯，为人诚实， 言而有信 。（板书）三、搜集诚信格言我们中华民族历来崇尚诚信, 将诚信作为中华民族的传统美德。1、课前同学们都搜集了关于诚信的格言，我们一起来交流交流。2、我们需要诚信，我们的社会更需要诚信。你能不能在你的卡片上写关于诚信的一句话、一个格言、 警句等，来提醒自己时刻都要讲诚信。 ( 生写。

19、 ) 当你们在诚信的十字路口徘徊的时候，别忘了看这张卡片； 当你的亲人、 伙伴忽略了诚信的时候，请你送给他这张卡片。板书：（人无信不立）四、 诚信与生活中的策略1、辨析教材第 14 页的两则范例，说说这两个人的做法是不是违背了诚信。范例一中，如果“我”履行了对陌生人的承诺，结果可能是什么呢？面对陌生人“我”有没有必要履行承诺？这样做是违背诚信原则吗？范例二中，妈妈的承诺是什么？王叔叔讲诚信了吗？面对王叔叔的不诚信，妈妈有必要继续履行承诺吗？妈妈不再借钱给王叔叔，违背诚信的原则吗？2、如果你是故事中的人你会怎么做？3、师总结： 讲诚信是对的，但是当我们遇到特殊情况时，可要学会保护自己的人身安全和

20、正当权益哟！4、结束语 : 拥有诚信 , 一根小小的火柴 , 可以温暖一片心空 , 拥有诚信一片小小的绿叶 , 可以倾倒一个季节。 拥有诚信 , 一朵小小的浪花 , 可以飞溅起一个海洋。 同学们 , 相信诚信的力量吧 , 它可以点石成金 , 触木为玉。板书：感受诚信诚信是金言而有信人无信不立第二单元： 男女同学的交往（4 课时 ）第 三 课 ：成长国的变化 （2 课时）【教材分析】本课是人教版六年级上册第二单元第 2 节，在引导学生归纳比较人在不同年龄时期的体貌特征规律， 属于“造型 ?表现”领域， 又同时涉及“综合 ?探索”领域。本课采用多样的教学方法，让学生回忆过去的自己，并将自己的成长作

21、一部分跨越性的想像， 有趣味地学习人在不同年龄时期的体貌特征规律， 同时运用夸张、 变形、添加等艺术手法和多样的作业形式来表现自己的成长变化。【学情分析】著名教育家陶行知曾这样说： “人人都说小孩小， 其实小孩并不小， 你若真把他看小，你比小孩还要小。”关爱学生，不仅要关爱他们的身体与智力的发展，更应关注其心理健康。六年级的孩子已告别了天真烂漫的童年生活，进入了小小少年时期，他们有烦恼，也有无限的憧憬，更有远大的理想和追求。本课着重让学生了解人的成长变化过程中体貌的变化，同时又关注他们心理的成长，排除成长的烦恼。【教学目标】1 、使学生初步了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心

22、理和行为方面会发生哪些变化。2 、初步形成性别意识和自我保护意识。、知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。【教学重点和难点】1 借助照片或自画像，观察、了解自己成长变化中体貌的变化特征。2 意识到成长过程中要保持生理、心理双重健康的重要性。3 、 用自己喜欢的形式表现自己的成长变化以及各年龄段的相貌特征和相貌的延续性。教学过程一、导入孩子们时间过得很快啊， 一转眼间我们已经到六年级了， 从一个懵懂无知的孩子，到现在小大人了，你们有变化和什么感受呢？这节课，就让我们一起走进我们的成长中，去感受我们的变化吧。1. 多媒体展示： 出示一、 二年级同学做游

23、戏的图片， 并提问：“还记得一二年级时常玩的有游戏吗？”出示一、二年级同学做游戏的照片，做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗？”2. 现在我们还喜欢那些游戏吗？（强调男女生各自喜欢的游戏）3. 一起做一个小时候的游戏， 看看有什么感觉， 和现在的游戏相比有什么不同？为什么会有这么大的不同？（因为随着年龄的增长，男孩和女孩在身体、心理和行为上也有很大的变化。）二、分组活动讨论：随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体发生了哪些变化。（邀请另外一位老师参与，他带一组学生讨论。）三、小结1. 讨论分组讨论话题一：自己和前几年相比，身体、行为、心理等方面发生了哪些变化？分组讨论话题一：

24、自己眼中的异性同学在各个方面的变化。2. 为 20 岁时的自己画像想一下 20 岁时自己会是啥样子？讲一下为什么希望自己是这个样子？3. 帮助学生了解青春期知识。（播放多媒体资料。）四、说变化。随着年龄的增长，我们身体上发生变化的同时，男女生的心理和行为也发生了相应的变化，你们注意到了吗？1、小组合作探究讨论：男女生的心理和行为发生了哪些变化？2、互动留言男同学谈谈眼中的女同学，女同学说说眼中的男同学。五、总结同学们，青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点，要正确认识我们在这个时期发生的变化，这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。第四课：男女同学的交往（2 课时）活动目标1、教师目标

25、引导学生对自己心理进行全面的自我评析引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说 ”。2、学生目标全面思索人际交往的观念。思考实现 “人格魅力 ”的途径，注意与异性同学交往的“度 ”。教学重点引导学生认识男女生交往的意义时，说心理话，引导学生认识男女生交往中应掌握的“度”。营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。教学难点学生自由发言时教师的穿插与引导。一、导语今天这节课我们一起来让一节心理活动课，我们一起来探讨一个比较敏感的问题，也是大家比较感兴趣的话题 男女生的交往。二、讨论：男女生交往的意义活动一学生讨论、派代表回答，老师总结。板书： “异性效应 ”1、利于智力上取

26、长补短。（引导：俗话说“男女搭配，干活不累 ”。）2、于情感交流和互补。3、有利于个性的充分发展。 (引导：男生是豪放的 “大江东去 “，女生就是婉约 “杨柳岸晓风残月 ”)4、有利于互相激励。三、填充句子。活动二(一)学生填写（必纸条）女生：我所欣赏的男生类型是 _我不欣赏的男生类型是 _男生：我所欣赏的女生类型是 _我不欣赏的女生类型是 _(二)师挑出典型的读 (男生 5，女生 5)总结1.女生欣赏的类型：办事果断、沉稳而不失细心女生不欣赏的类型：婆婆妈妈、凡事斤斤计较、抽烟2.女生欣赏的类型：开朗、知识面广、心胸开阔、乐于助人、有正义感女生不欣赏的类型：小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢3.

27、女生欣赏的类型：宽容、幽默、讲卫生、诚实女生不欣赏的类型：小气、虚伪、摆型（每天用摩丝把自己头发擦得油亮、根根直立）1.男生欣赏的类型：活泼、可爱、待人诚恳男生不欣赏的类型：铺张浪费、过分爱打扮而自我标榜2.男生欣赏的类型：大方、豪爽、心地善良男生不欣赏的类型：自以为是、刁蛮、任性2.男生欣赏的类型：活泼开朗、乐观向上、宽容男生不欣赏的类型：心胸狭窄、做作不讲理 ： 些同学的 “心里 ”启迪我 要注意言行 止，凡是个性率直、性情开朗的人是受 人喜 的。那些不符合学生 范的 分 打扮，无 男生、女生都是不受 迎的 的来 ， “真善美 ”都是同学 向往的， “假 丑 ”大家都 。 些品格是我 努力

28、的方向。 我 了 些素 并非一蹴而就的， “性格决定命运 ”性格、品格决定受 迎与否 ! 四、角色扮演。活 三 ：“假如小虹将信交 了班主任老 ，并不再理刘明， 他今后的学 生活会有什么影响？ ” 从此两人密切往来，刘明大献殷勤，你 他 今后的学 生活有什么影响？ ” ：A 学 有 步。 极个 象B每天 子里都是 之不去的她的影子，包括写字的 子、 的 学 肯定是大受影响。五、 ：男女同学交往中 注意些什么？板 ：1.不必 分拘 ；2.保持一定距离（特 是心理距离）；3. 止落落大方；4.文雅庄重，自尊自 ；5.不 害 方的自尊心；6.不 弄自己，令人生 ；7.不 分 ，不 分 薄；8.尊重民

29、族 ，尊重地方 俗。六总结(一) （ 板 意 和注意点）1.男女同学交往是非常正常的 象，不必忸怩、不必拘 。2.有人格魅力的同学是受 迎，那是我 咬 牙关 努力的方向。3.男女交往要有一定的 “度”， 昵、 弄、拘 都是不可取的。教学反思教育家 霍姆林斯基 ：“我 的工作 象是正在形成中的个性最 的精神生活 域，即智慧、感情、意志、信念、自我意 。 些 域也只能用同 的 西去施加影响。 ”在 堂中各种意 呈，使更多的同学自 地感悟到了其中的 “真意 ”。我提出的每一个 ，学生都作了大胆、 极的回 ，比如 “你心目中的他 （她）的 型 ”“男生、女生交往的意 ”等敏感 ，自然地流露出他 真 的

30、感受， 出了心里 ，女生不欣 的 型： “小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢 ”、“小气、虚 、 型 ”的男生，令在 听 的老 捧腹大笑，男生也会心地大笑， 无疑在男同学的心理上 生 “ 漪 ”，比 粹的 教 男生 不留 、不小气要来得有 服力。学生是通 群体交流 生的影响力来 整自己的 知、 度、情感和行 ，学生 听并 合大家的意 ，在男女生的交往中得到了一定的收 。第三 元：祖先留下的 傲第五课：我们都是炎黄子孙教材分析我们都是炎黄子孙是第三单元“祖先留下的骄傲”中第1 课，是本册的第五课。本课教材想让学生知道中华人民共和国是有五千年历史的文明古国，作为中华民族始祖的黄帝，炎帝以及那个时期我们

31、祖先创造的文明。在本课按照“寻根、问祖、祭祖”的思路设计了“炎黄子孙的来历”、 “黄帝炎帝的发明”和“黄帝陵祭祖”三个主题，使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，明白实现中华民族伟大复兴的神圣使命。学情分析1、通过前几节课的教学，发现农村学生知识面较窄，尤其对中华民族的历史知之甚少。2学生认知发展分析： 六年级学生已经具备了对民族、国家概念深层理解的认知水平，也能体会到民族自豪感。3学生认知障碍点：实现中华民族伟大复兴的使命的体会。教学目标知识与技能 ：明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。过程与方法 ：初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力。情感态度与价值观

32、：使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感。教学重点和难点使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感教学过程教学环节一、炎黄子孙的来历二、 黄帝炎帝的发明三、黄帝陵祭祖教师活动 一 1、引语 - 世界上所有的华人都自豪地称自己为炎黄子孙，吗？ 2、 让学生“我们都是炎黄子孙”为主题，组织一次故事会。的故事。二 1、教师指导学生广泛搜集黄帝炎帝发明的资料。你们知道这是为什么 3 、讲述炎黄子孙来历学生活动：在组内介绍搜集到的资料，并整理出具体结果。2 、鼓励学生收集到的黄帝炎帝发明资料，展开想象，进行再度创编。三、 1、指导学生看课本

33、提供的黄帝陵祭祖图片，阅读相关文字。2 、引导学生展开讨论：（ 1）为什么我们党和国家领导人也要祭陵并题词？（2）为什么港澳同胞、海外侨胞、台湾同胞和世界各地的华人回到大陆都要去拜祭“黄帝陵”？预设学生行为 一 1、 以组为单位展示收集到的 “伟大的祖先” 的图片资料。 2 、踊跃参与，进入快乐轻松的学习状态。 3 、进入快乐接受新知的状态。二、 1、 在组内介绍搜集到的资料，并整理出具体结果。 2 、以小组为单位，分配角色，每组表演一项发明在表演结束后， 由其他组的同学说出表演组的同学表演的是哪一项发明。三、 1、认真观察阅读。2、积极参与，热烈讨论。设计意图 一 1、激发学生的参与热情。

34、2 、通过听故事，增长知识。 3 、带领学生追根溯源。二、 1、主动参与，探究问题；2、更加深刻形象地理解记忆黄帝炎帝的发明。三、 1、形象直观地了解“黄帝陵祭祖”2、祭祖黄帝场面宏大，表达了华人对中华民族的人文初祖黄帝的敬仰和尊重。板书设计我们都是炎黄子孙炎黄子孙的来历黄帝炎帝的发明黄帝陵祭祖第六课：中国古代的世界之最教学目标：1、使学生知道中国古代发明创造的世界之最，知道它们是我国古代劳动人民勤劳、智慧的结晶，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生的民族自豪和自信心。2、培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。3、了解我们的祖先在远古时期创造的世界之最以及为人类文明做出的巨大贡献。

35、教学重难点：让学生知道中国古代发明创造的世界之最，培养学生初步形成探究祖国悠久历史和灿烂文化的兴趣。教学准备：1、搜集有关北京人使用火、甲骨文，以及丝绸之路的有关资料。2、了解关于河姆渡遗志、半坡遗志发掘出了水稻和粟的种子情况的资料。3、安排学生准备丝绸制品，服装、布料、丝巾、被面、布头等均可，并向家长询问有关这件丝织品的故事。4、学生书写一幅书法作品，字数不限，要求是本人独立完成。5、制作“丝绸之路”示意图。教学活动及过程：活动一：说说古人用火1、引导学生阅读教材第31 页有关“元谋人”和“北京人”的两个自然段，初步了解“元谋人”和“北京人”。2、教师介绍远古时代的人们对火的认识过程。3、结

36、合资料卡和插图，列举出北京人会用火的证据。活动二：讨论“火的使用给人类带来了哪些好处”1、分成小组，将搜集到的资料进行整理、交流。2、每组派代表汇报结果。3、教师总结火的作用。活动三：“大米”和“小米”的对话1、将全班同学分成两部分“大米”和“小米”，分别探究、搜集、交流有关两种农作物的知识。2、教师给出探究提纲，包括：名称、最早种植的时间、由哪个原始居民最在种植等。活动四：丝绸博览会将收集到丝织品的同学确定为“展方”，由其他同学扮演参观者博览会的“客商”。进行表演。活动五：探秘甲骨文1、教师引导学生观察、阅读教材第34 页的“资料卡”和“商朝甲骨文”的插图，帮助学生整理收集的资料。2、教师补

37、充介绍有关甲骨文的文字及图片的资料。3、师生共同对甲骨文距今的时间、甲骨文的地位、 甲骨文与今天汉字的关系等问题进行总结。活动七：游戏“说文解字”1、由同学依次到黑板前展示自己写好的“书法”作品，并读出所书写的内容。2、由另外的同学指认出每一件作品中的文字是哪一种字体的字，再讲出每一种文字出现、存在的大致年代。3、尝试由同学介绍我国古代每一种字体的代表性的书法家。第七课：影响世界的四大发明教学目标 ：1、了解中国的四大发明蔡伦的造纸术、毕昇的活字印刷术、指南针和火药，从而深切地感受中国古人的聪明才智及其丰富的创造力。2、知道四大发明是中华民族对世界文明的伟大贡献，明白今天的一些科学技术的发展都

38、与四大发明有关，进一步激发出民族的自豪感，以及努力振兴祖国科学技术的愿望。3、运用多媒体辅助教学，培养学生动手操作能力、搜集材料的能力。教学重点 ：知道我国古代的四大发明是中华文化的瑰宝，这些发明极大推动了世界文明的发展。教学难点 ：了解四大发明对世界文化经济产生的重大影响，增强学生的民族自豪感，培养学生勤于观察、善于思考、勇于创新的精神。教学准备 ：多媒体课件，课外收集有关的资料。教学过程 ：（一）情境 入1、 ：同学 ，你 一定不会忘 2008 年 8 月 8 日 个令每个中国人激 的日子吧？ 我 再次走 那令人 忘的一幕吧！（播放幻灯片）你知道 才的短片向我 呈 了我国什么 的 志性文化

39、？生：（我看到了指南 ） ：中国的四大 明是我国成 文明古国的重要 志之一， 我 一起来聊聊 个令我 傲自豪的 。板 ：四大 明2、交待本 的学 目 。（二）学 目 1、 同学 翻开 本， 快速 10 13 的内容，看看 文是怎 介 四大 明的看完的同学 坐好。（ 3 5 分 ）2、我知道同学 在 前做了充分的准 ，搜集了大量的相关 料， 在把它拿出来 合 文的介 在小 内展示交流。（ 巡 每个小 ， 学生搜集的 料肯定 。）（三）探索新知1、造 和活字印刷 的 明引起了社会生活的那些 化？2、指南 的造型 什么不断在 ？3、在 代科技高速 展的今天，你 指南 有用 ？4、火 是我国 明的， 什么洋 洋炮反而比土 土炮 害呢？5、火 都有哪些用途？6、火 的 明 我 的生活 来了哪些影响呢？（四） 用拓展（小 交流）1、造 小 你们知道在纸发明之前，世界人民用过哪些书写材料吗？是的，我们