![苏教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》教案_第1页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2021-1/27/41765727-9c26-45fc-8767-112f1f4fc364/41765727-9c26-45fc-8767-112f1f4fc3641.gif)
![苏教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》教案_第2页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2021-1/27/41765727-9c26-45fc-8767-112f1f4fc364/41765727-9c26-45fc-8767-112f1f4fc3642.gif)
![苏教版小学五年级数学下册《异分母分数加减法》教案_第3页](http://file1.renrendoc.com/fileroot_temp2/2021-1/27/41765727-9c26-45fc-8767-112f1f4fc364/41765727-9c26-45fc-8767-112f1f4fc3643.gif)
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文档简介
1、异分母分数加减法 教学目标:1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法,能正确计算异分母分数的加、减法。2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值,发展数学思考。3.使学生在数学学习活动中,感受数学学习的挑战性,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点:正确计算异分母分数的加、减法。教学难点:异分母分数加、减法算理的理解。教学过程: 一、谈话引入1.我们之前已经学过同分母分数加、减法,请大家计算下面的题目:课件出示:+ + 指名板演,集体订正。提问:你是怎样计算的?为什么只可以把分子相
2、加、减,分母不变?你能结合分数的意义说说理由吗?(学生回答)2.谈话:这节课我们继续学习分数加法和减法,不过今天学习的内容与以往学习的有所不同。我们一起来看看到底有什么不同。二、交流共享1.教学例1。(1)出示教材第80页例1,指名读题,并说说自己从题中获得了哪些数学信息。(学生回答)提问:怎样列式?(根据学生的回答板书:+)为什么这样列式?谈话:这道分数加法算式,和我们刚才的分数加法算式有什么不同?揭示课题:分母不同的分数叫作异分母分数。这节课,我们就来探究异分母分数加、减法的计算方法。(板书课题)(2) 学习计算方法。谈话:分母不同,就是分数单位不同,不能直接相加。应该怎样计算呢?先独立思
3、考,再把自己的想法在小组内交流并汇报。汇报预测:用一张长方形纸表示这块长方形试验田,在这张长方形纸上折一折并涂色分别表示出它的和。这时教师可提问:根据你的操作,说一说+的得数是多少。()追问:你是怎样看出得数是的?(涂色部分一共占这张纸的)也可以先通分,把和化成同分母分数后再计算。用算式表达为:+=+=(教师相机板书)追问:把和这两个异分母分数转化成同分母分数的过程,应用了什么知识?(分数的基本性质)这个过程也叫什么?(通分)想一想,计算异分母分数加法时,为什么要先通分,你能结合分数的组成说明道理吗?师生共同小结:异分母分数的加法由于分数单位不同,不能直接进行计算,要先通分,把异分母分数转化为
4、同分母分数才能直接相加。2. 完成教材第80页“试一试”。(1)课件出示:学生尝试独立解答并思考:通分的目的是什么?计算时还要注意什么?教师根据学生的回答板书:=教师小结:转化成同分母分数;计算结果能约分的,要约成最简分数。(2) 课件出示:1提问:你准备怎样计算?(可以把1转化成假分数)为什么要把1转化成?(这样分数单位才相同)学生独立进行计算。指名回答,教师相机板书:1=指出:计算1减几分之几时,把1转化成与减数同分母的假分数再计算。提问:你用什么方法验算上面的两道题目?还有别的验算方法吗?3. 总结计算方法。 计算异分母分数加、减法时,要先通分,再按同分母分数加、减法进行计算;计算的结果能约分的要约成最简分数;计算的结果要检验。三、反馈完善1.完成教材第80页“练一练”第1题。学生独立在作业本上计算。展示部分学生的答案,集体订正。2.完成教材第80页“练一练”第2题。学生读题,理解题意,独立列式解答,集体订正。小结:分数单位
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