《从百草园到三味书屋》

1、从百草园到三味书屋,鲁迅,正阳县实验中学 翁晓妍,作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 _,东京弘文学院毕业照,1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是

2、牛奶。5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了,鲁迅名言,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾， 意思是: 早上的花到晚上才拾 取，晚年了，回忆起 少年时代的事,注意下列词语的字音和字形,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,

3、b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,朗读课文,根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分,文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋,18,1024,作者最喜欢哪一个地方,百草园,百草园的美景,我 的 乐 园,百草园,美女蛇的故事,雪地捕鸟,思考：这一部分写了哪些内容,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,植物,动物,低,高,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道

4、,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受,本段在语言上有什么特点？用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物,不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣,不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用,百草园,课中训练：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖

5、”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味,颜色,形状,视,听觉,味觉,2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “

6、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来,1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿,写景小结,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 在记叙中属于什么顺序？ 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

7、 （插叙,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容,A 表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力,百草园,阅读第七节，思考下列问题,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣,先抑后扬，欲扬先抑,第一课时作

8、业优化设计,对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容,百草园的无穷乐趣。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容,阅读课文第2段，回答下列问题,B,少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉

9、得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟,第一课时作业优化设计,B,百草园的景物有声有色，充满乐趣,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣,雪地捕鸟带来无穷乐趣,自由快乐的乐园,百草园,小结,第二课时 教学要点 1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题,课文分析,我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的,三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地,Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?

10、表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 “我”为何留恋百草园的生活？ 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西,三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,点拨：第10段、第17段的描写,三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？周围环境怎样？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚,他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情,鲁迅的塾师寿镜吾,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比

11、较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生,文中写了作者的老师寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人，你喜欢他吗？作者对他的态度如何？ 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反应他对学生的开明思想。 鲁迅对先生主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服。同时，鲁迅也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚，通常总不过是瞪瞪眼睛而已,作者在这里读书快乐吗,1

12、、三味书屋的读书生活是枯燥无味的 2、这里的生活既让人难忘又使人快乐,本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系,两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美快乐的回忆，是对大自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的同心，是这篇散文的意境美和韵味美之所在,把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情,通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理,从百草园到三味书屋,百草园,三味书屋,美丽的,神秘的,诱人的,色,形,声,味,碧绿、紫红,高大、肥胖、臃肿、轻捷,长吟、低唱、弹琴,又酸又甜,迷人景物,由赤练蛇,联想,美女蛇,奇妙故事,有趣活动,捕鸟,扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写,热爱自然、乐趣无穷,教书先生,方正、质朴、博学、严而可亲可敬,学习内容,书屋环境,清雅，感到新鲜,脱离实际、单调枯燥,读书生活,有趣、寻找读