教学案例（符艳冰）

1、教学案例（设计） 禅城区南庄镇醒群小学 设计教师：符艳冰教学年级：五年级课题名称及课型：Unit 8In town Part 4教材版本：Join in Book3课时：一课时40分钟一、学生分析五年级的学生通过近五年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在上节课中，学生已经掌握了公园、医院、博物馆等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容问路、指路，打下了良好的基础。在本课中出现的词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，需要通过操练、应用等教学环节帮助学生理解消化，同时让学生体验学习语言和交流表达的快乐。二、教材分析本课是Join

2、 in教材小学英语五年级下册第三单元第三课时。教学内容为：学习指路及问路的相关表达。运用多媒体创设情境，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。 三、教学目标 教学内容让学生在语境中通过语音输入和语言模仿，初步掌握交际句型Where isHow can I get to Can you tell me the way to? 通过情境任务设置信息，让学生在情境中进行语言交际运用。培养学生的方向感和空间思维能力。以及培养学生文明礼貌的良好素养和乐于人的美好品质。乐于助人的好品质。教学重点、难点：单词st

3、raight的发音。熟练掌握方位辨别，能够灵活运用所学语言指路、问路，并能根据实际情况做出回答。四、教学策略在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。因此在设计本课教学环节中，首先采用了Free Talk 的形式，在town这个大情境下，让学生猜猜朋友要去哪，充分拓展学生的思维，让学生说出地点名词，同时可以让学生说说去那的理由，不仅复习了旧知，开拓了学生的思路，营造了说英语的良好氛围，也为学习新知做了铺垫。利用多媒体创设情境，引出新句型，并充分操练新知。设置问题，听录音，进行语音输

4、入，通过听录音模仿，给学生正音，巩固新知。通过情境任务设置信息差，让学生在活动中进行语言交际运用。最后以小组汇报的形式进行真实情境的语言运用。最后通过阅读练习和开放式作业有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。五、教学过程一、Warming up.T: Hello, boys and girls! Glad to see you here. Are you happy today? If youre happy, lets sing a song together- “See you at Tonys”（通过演唱英文歌曲，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。）T: Well, if you

5、 want to buy a fat pig, you can go to the market. And if you want to post the letter, where can you go?S1: I can go to the post office.Ss: Yes, I can go to the post office.T: There is a post office in the town. Can you guess what other places there are?S1: Is there a in the town?( 教师提出问题，让学生思考，训练学生的

6、英语思维，一生说答案，其他同学如果认为他说的对就用英语重复或拼出单词，同时让猜对的学生把卡片贴到黑板上。以点带面，充分复习地点名词，营造说英语的良好氛围，为学生的语言学习和交际活动做铺垫。)二、Presentation.1.幻灯片展示著名歌星（如学生喜欢的超女）、影星的剧照（如哈利.波特）。创设情景，导入新课。Do you know them? Are you their fans? They are going to come to visit our school. Because they come to our school for the first time, they must

7、need your help. Would you like to help them?（让学生集体回答）（教师戴上哈利.波特的面具）Harry: Hello, everybody, I am new here. Can you tell me the way to?Ss:(教师导入新课内容，激活已有知识，通过创设情景激发学生的兴趣，调动求知欲和学习热情准备学习新知识，并完成任务)2.情景再现：“哈利.波特”一行人住在宾馆里，他们不清楚日用品该在哪儿购买，要求同学们帮帮他们。Harry: Excuse me. Can you tell me where I can buy some?You :

8、 Sure. You can buyin /at .Harry: Where is ?You:(仍旧将任务放置在情景中，使语言教学中蕴藏思想教育。操练使学生牢固掌握日用品和购买的地方具体在哪) 3Game: 找朋友 （老师开小车说出要去的地方“Wheres ?” 通过学生运用句型Go straight./ Turn left. / Turn right.引导教师到达目的地。 老师示范后，找学生到前面演示）(通过游戏充分操练新知，让学生巩固所学的句型。)4 带着问题听录音学习课文T: Well, you all find your friends. Now do you want to meet

9、 our friend Sandy? Where is she going? And how can she get there? Lets look and listen. (初读录音内容，在插图的辅助下，利用录音对学生进行语言输入。用问题引领学生阅读、理解文章，让学生在情境中体会语言。 )5听录音跟读正音.三 Consolidation and extension1.T: Has Sandy found the way ?Ss: Yes.T: （多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are John, Emma and Mike.T: J

10、ohn is going to the park. Emma is going to the museum. Mike is going to the church. But they cant find the way. (教师戴上John的头饰)T: Excuse me, how can I get to the park?（请一个学生帮助指路）T: （教师拿出Emma 和 Mike的头饰）Who can act as Emma / Mike ?(请两组学生分别问路、指路)(通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。)2. T: Well, thanks

11、 for helping them find the way. And now I need your help. This is my problem.(课件出示任务：按A/B卷的形式发给同学，每个同学的图中都没有他们要去的两个地方，信息存在于对方的图中，通过小组问答的形式进行语言交际运用。)3活动反馈：小组汇报，分组对话4. 运用所学语言，延伸课堂教学.1)（多媒体）看图，阅读连线2)（多媒体）看图，画出路线，写一写a.说一说b.写一写（通过阅读练习及开放性的笔头练习，拓展学生思维，提高学生的语言读写及应用能力）四、Summary 五、Homework.1. Finish the dial

12、ogue.2. Listen and read Part4 to your parents.( 家庭作业是课堂的延伸，听读是基础，通过课堂的学习让学生达到了学以致用的目的。)六、课后反思小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。上完这节课后发现个别学生的空间思维能力还有待提高。附件：(A,B卷)A: park B: police officeC: bus stopD: churchAA：CDBExcuse me,where is the hospital?A: park B: museumC: bus stopD: hospital DB