人教版数学三年级下册年月日教学设计

1、人教版数学三年级下册年、月、日教学设计甘肃省兰州市城关区团结新村小学缪玉国教材分析：本课的内容选自人教版义务教育课程实验教科书数学三年级下册第四单元。这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。这是知识与技能标。，我设计为通过观察、比较，探究出判断闰年的方法。结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯。则是情感、态度与价值观目标。

2、根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。根据学生已有的知识经验，很容易将平年和闰年混淆，所以本课的难点是发现并掌握闰年的判断方法。因此，在教学中让学生通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力和培养学生珍惜时间的观念。纵观本节课的教学，突出了学生用探究的方式来学习，观察探究，综合探究，独立探究，合作探究。这样既体现了新教材的特点，又充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与生活的联系。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用年历卡，二月月卡等一些教学手段，这样更直观易懂。教学目的：1 、结合学生生活经验，认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。2

3、、知道大约和小月，了解平年和闰年的知识，探究判断闰年的方法。3、为学生提供探究的空间，培养学生观察、分析、判断和推理的能力。4、培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点： 认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。教学准备： 多媒体、年历卡片、二月月历卡片。教学过程：一、情境引入，诱发学习动机。师：请大家擦一个谜语。打一件生活中的常用物品。 “有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”猜一猜，只是什么呢？（日历）。真聪明！这节课就让我们一起走进日历， 看看日历中究竟有哪些数学知识。请拿起桌子上的日历卡，仔细观察，看看你究竟呢个发现些什么？然

4、后同桌两人相互说一说在你的的日历卡上你发现了什么？二、借助年历，研究新知。1、出示提纲：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？有哪几种情况？2、认识大月小月。师、好了孩子们，看你们说的那么高兴，老师都着急了，发现了什么？谁来说一说？师：哦？ 12 个月。（板书： 12 个月）数数很简单，我们都会，但是他却能从数字中体会到数字的含义，这就不简单了。还有吗？（月份中的天数有30 天、 31 天、 28 天，还有 29 天的。）师：每个月的天数不完全相同。（板书： 30 天、31 天、28 天、29 天）还有吗？（ 31 天的月份有： 1 、3、5、7、8、10 、12 月。 30 天的月份有： 4、

5、6 、9、11 月。 2 月有 28 天，我同桌的 2 月有 29 天。）师：他在观察时还和其他的月份做了比较。观察和比较都是我们学习数学的好方法。现在老师知道了， 我们同学们都有一双善于发现的眼睛，概括的说，你们刚才的发现都和年、月、日有关。（板书：年、月、日）。年月日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。现在，我们就从你们刚才的发现开始研究，看看年历还会告诉我们什么秘密。出示 2009 年日历卡 。师：观察一下，这是哪一年的年历？这一年有几个月？师：你拿的是哪一年的年历？有多少个月？师：同学们，你们那的年历上都是12 个月吗？师：前面那位同学真不错， 一下子就发现了年和月之间的关系

6、。 （补充板书：一年有 12 个月）师：请大家一起来读一下“一年有2 个月”师：谁能通过屏幕找一找，在这12 个月中，有 31 天的是哪几个月？（学生边说师边点击鼠标，使年历卡上的这几个数字显示出来）师：同学们注意到了吗？他是按1 月到 12 月的顺序依次观察的，这样有序的观察就不容易遗漏了。让我们一起把这几个月说一说。师：它们都有多少天？生： 31 天。（投影显示 31 ）师：我们把有 31 天的月份叫大月。（投影显示 - 大），（板书：大月）师：你拿的是哪一年的年历？大约是那几个月？师：你们的都一样吗？师：不管哪一年的年历，大月总是1 月、 3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12

7、月。（板书： 1、3 、5 、7 、8 、10 、12 月。）师： 30 天的有那几个月？师：都一样吗？生：一样。师：它们都有 30 天，我们叫小月。（投影显示 - 小）小月总是 4、6、9、 11 月。（板书： 4 、 6、 9 、11月。）师：一年当中有7 个大月， 4 个小月，这也是年历告诉我们的秘密。师：哎！还剩一个特殊的月份，几月？（板书：2月）师： 2 月有多少天？ 28 天或者 29 天。师：哦， 2 月天数很少。（板书：少）师：年里中和年月日有关的知识还真不少。你们都是喜欢观察的孩子，所以年历也愿意把秘密告诉你。在年历告诉你的这些知识中你还有什么疑问吗？师：为什么 2 月有 2

8、8 天或者 29 天呢？有什么秘密呢？让我们一起来听听数学小博士的介绍吧。（投影 - 数学小博士 ）师：没想到吧？这一张小小的年历卡，还蕴藏着这样的科学奥秘呢。听了小博士的介绍，你又知道了什么？生：我知道了平年有365 天，闰年有 366 天。师：对了， 2 月有 28 天的那一年叫平年，平年一年是365 日。 2 月有 29天的那一年叫闰年，闰年有366 日。（板书：平年365 日，闰年 366日。）师：学习的过程就是不断的提出问题解决问题的过程，正是有了刚才这位同学的提问，才引发了我们的思考，有了新的收获。所以，我们应该感谢这位同学。师：现在我们已尽知道了，一年当中，大月有天，小月有天，平

9、年 2 月有天，闰年 2 月有天，那要想记住每个月有多少天，可不是容易的事，你们能想出什么好办法来帮助记忆吗？快和你的小伙伴儿说说看。生讨论，师巡视。师：想出什么好办法了吗？谁来说？生： 7 月前面是单月，后面是双月。师：你发现的是大月中的单双数规律。恩， 7 个大月心中装， 7 前单数 7 后双。好办法！还有吗？生：可以用拳头来记。师：上来说一说。生：我是这样记忆的。师：注意到了吗，突起的地方每个月是天？数到凹下去的地方每个月是天。师： 这个办法真不错！ 请你当一回小老师， 把这个方法在 投影上教给同学们。请大家也伸出你的拳头，从是指突起的地方开始数。师：学会了吗？同桌之间相互数一数。师：同

10、学们，在你们想办法的时候，老师也想到了一种办法，我编了一句歌诀，想听吗？（投影：一、三、五、七、八、十、腊（十二月） ， 31 天永不差。）师：除了 2 月，剩下的都是只有 30 天的小月了。记住了吗？师：那老师可要考考你们了，敢接受老师的考验吗？师：我们来做一个游戏，当我说的月份是大月时，男生站起来；当我说的月份是小月时，女生站起来。准备好了吗？师生游戏。师： 2 月既不是大月，也不是小月，平年的二月有28 天，闰年的 2 月有29 天，这样说来，要判断一年是闰年还是平年，只要看2 月的天数就可以了。老师想和你们打个赌，只要你说你拿的是哪一年的年历，我马上能说出这一年是闰年还是平年， 2 月

11、有多少天。你们相信吗？不信咱们来试一试。师生活动。师：怎么样？老师厉害吧？一位老师有一件秘密武器，你想知道吗？师：还是让年历告诉你吧。 （出示 1997-2008 年 2 月的月历，）请大家仔细观察 1997 2008 年 2 月的月历卡，填写手中的表格，看看你能发现什么？学生观察，填写表格。师：投影上是 1997 2008 年每年 2 月的天数，说说那些年份是闰年？生：。师：你发现了什么？生：单数的都是平年。生：每四年中有3 个平年，一个闰年。师：没四个连续的年份中有 3 个平年，一个闰年。能根据你自己的发现，推算一下，下一个闰年是哪一年吗？你是怎么想的？师：能根据自己的发现，用数学推理的方

12、法思考问题，这是一种宝贵的学习方法。刚才有位同学发现每连续的 4 年中有一年是闰年，你们能猜一猜这些闰年的年份与 4 有什么关系吗？师：孩子们，为的科学家牛顿曾经说过：有了大胆的猜想，才会有伟大的发现和发明。 你们的猜想对吗？让我们一起来验证一下。 （投影：用闰年的年份除以 4 ，再用平年的年份除以 4 ） 看！正想你们刚才的猜想一样，闰年的年份都是 4 的倍数。现在你指导老师的秘密武器了吗？谁知到是什么？师：判断一年是不是闰年，就用年份除以 4 ，如果能被 4 整除，一般就是闰年。师：能判断一下这几个年份是闰年还是平年吗？（ 投影： 1949 、1928 、 2005 、2100 ）学生判断，并说明理由。师： 2100 年是闰年还是平年？师：看看答案 -平年。怎么回事？让我们用万年历来验证一下2100年的 2 月有多少天。 (投影： 2100 年 2 月历 )师：真的是平年。 怎么回事呢？想知道吗？有请数学小博士。（投影：数学小博士）。师：正因为有了这个特殊的情况，所以我们才说公历年份是4 的倍数的一般都是闰年。你案例中这样的数学奥秘还有很多很多， 只要你乐于发现和探究，年历都愿意把秘密告诉你。师：今天我们的好朋友 也为大家带来了一些于年月日有关的信息， 让我们一起来判断一下这些信息对不对。 （投影）师：这些