万以内数的大小比较(2)

1、 10000以内数的大小比较教材分析：本节课是苏教版小学数学二年级下册第四单元第五节的教学内容。主要教学千以内数的大小比较。教材联系生活，让学生抽象出2530、2350、3180这样的数，引导学生根据自己的生活经验从不同的角度去探索比较数的大小， 让学生经历探索的过程，总结出比较的方法。“想想做做”利用算盘拨数，引导学生比较两个数的大小，使学生逐步摆脱直观经验，进一步加深对万以内数的理解，掌握比较万以内数的大小的方法。学情分析：学生经历了千以内数的读和写，以及会在算盘上拨出千以内的数，经历过百以内的数的大小比较学习，对于万以内的数比较大小应该难度不大，学习起来应该不会太难。教学目标：1、经历数

2、的大小比较的过程，探索并理解万以内数大小比较的方法，体会到比较数的大小是有现实意义的。2、学生经历交流合作学习的过程，体验方法的多样性，进一步培养学生知识迁移和抽象概括的水平，发展学生的数学思维。3、培养学生用数学的眼光去看待生活，提升学生的数学素养。重点：经历万以内数的大小的比较过程，掌握比较万以内数的方法的多样性，能准确的比较万以内数的大小。难点：多个万以内数的大小比较。教学过程：1、 导入环节：课件出示2小题，一个小题是对话，两个人的年龄一个是9岁，一个是15岁，让学生提问题，第二小题结合实际生活是44人和46人去春游，让学生去提问去说。设计意图：年龄和春游的人数都是在学生的身边，让学生

3、真正感受数学就在我们身边，从身边去学习数学，激发学生的学习热情。同时又给学生学习知识的迁移提供平台。为下面的学习奠定基础。创设情境：杨老师要搬新家，她想给自己的新家添置家具，于是她去超市选了四样电器，出示每样家具的图片和价格。孩子们，请认真观察，你能利用题中的数学信息，提出数学问题吗？学生思考：教师预设1.电视机和空调比，谁的价格低？2.电视机和电冰箱比，谁的价格低一些？教师对于学生的提问，实行灵活的取舍。重点引导学生探索2530和3180的大小、以及2530和2350的大小。设计意图：让学生从生活中抽象出数，并学会理解题意，学会利用收集的信息去提出问题，培养孩子们的问题意识。2、 自主探究、

4、合作交流。 如何去比较电视机和空调的价格？学生四人小组合作：1、2530不到3000,3180超过3000，所以2530小于3180.2、利用算盘或者计数器。2530的千位是2,3180的千位是3，所以2530小于3180。3、数轴2530在3180的前面，所以2530小于3180。如何去比较电视机和电冰箱的价格？2530和2350,小组合作，在数位相同的情况下，就比下一位，下一位数大，那个数就大，如果下一位又相同，继续往下比。通过以上的比较你得出了什么规律？数位相同时，从高位比起，数位不同时，数位多的数就大。设计意图：让学生在交流中得出规律，感受方法的多样性，小组交流中形成新知。也是本节课的重点。3、 巩固新知，拓展提升。1、2，数学书第44页第2题。3、 在里填合适的数字。 57538 1927196 720572 50392504、 杨老师想请同学们帮忙，哪件电器最贵？他想带上10000元买四样电器够吗？