2018年高考语文全国卷评述暨2019年考向蠡测

1、总 论 2018年高考语文全国卷评述暨2019年考向蠡测 一、2018年高考语文全国卷评述 2018年全国高考语文学科共有八套试卷,其中教育部考试中心统一命制三套,另有北京、天津、上海、浙江、江苏自主命制五套。八套试卷均保持了较高质量,体现了合理难度。特别是三套全国卷的命题牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点,以培养和选拔具备语文学科核心素养、德才兼备、全面发展的优秀人才为目标,追求试题的思想性、时代性、科学性和示范性。在总结并继承已有经验的基础上,2018年高考语文命题在进一步反映时代要求、助推素质教育上做出新探索,更好地彰显和发挥语文学科在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“

2、以文化人”的独特功能,以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查目标,突出基础性、综合性、应用性、创新性,聚焦关键能力,围绕学科主干内容,创新试题设计,强化素养导向,考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力,给不同水平的考生充分展现才华的空间。试题通过设置真实的问题情境来体现语文学科的考试内容改革思路:提高语用水平、塑造思维品质、关注信息处理、倡导主动学习,融入有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识,育才成人,助推素质教育。 具体而言,2018年高考全国卷有如下特点: 1.论述类文本阅读:紧扣考试大纲,稳中微变。自2017年起,考试大纲将原来的“一般论述类文章阅读”改为“论

3、述类文本阅读”,并划定了论述类文分析论点、论据和论证“增加了,的范畴)政论文、学术论文、时评、书评等(本方法”的考点。2018年的考试大纲沿袭了这一变化,并在高考命题中得到了贯彻。卷文本摘编自杨国荣历史视域中的诸子学,从两个层面探讨了从“诸子学”到“新子学”的发展,强调“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构,引导考生认识到传统思想的当代映射及其重要价值。卷文本摘编自袁梦倩“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界,体现了对大数据时代保障个人权利的反思,适合高中生阅读和理解。卷文本摘编自陈忠城市社会:文明多样性与命运共同体,对现代城市的功能和弹性进行评述,彰显城市综合性和命运共同体

4、建构的意义。与去年相比,选材特点、考查能力、题型设置、分值等均保持稳定,但三套试卷的选文字数均增加一百字左右。 2.文学类文本阅读:文体回归,篇幅加长。过去几年,全国卷的文学类文本阅读为选考题,选文都是小说,篇幅在1600字左右;2017年三套全国卷中,文学类文本阅读为必考题,卷、卷都选了散文,且篇幅有所减少,1200字左右。这使人觉得仿佛下一年高考将会全面考查散文。但出人意料的是,2018年的全国卷又实现了文体、篇幅的回归,三套试卷的选文均为小说,且篇幅有所增加,1600字左右。三套试卷的文学类文本阅读的材料分别节选自阿成的赵一曼女士、老舍的有声电影以及刘慈欣的微纪元。赵一曼女士激发了考生对

5、革命先烈的敬仰之情;有声电影引导考生对公共意识进行深入思考;微纪元在天马行空的想象中给人以强烈震撼,同时,这也是科幻小说首次进入高考。考查内容均关涉思想情感、人物形象、叙事艺术、语言风格等文学阅读的核心要素,在全面检查考生文学素养的基础上,突出对考生审美鉴赏能力、形象思维能力的考查。题量仍然为三道小题,但第5题分值由5分变成6分,总分值由14分 分。15增加为3.实用类文本阅读:整体稳定,题型微调。自2017年起,实用类文本阅读改为必考题,选文是新闻、报告等多篇非连续文本(包括图表)的组合。2018年仍然延续了这种考查方式。卷选取了3则关于“量子通信”的不同角度的新闻报道,卷给出的是4则围绕“

6、知识产权”展开的材料,卷则是选取了3则有关“互联网+”背景下图书出版产业的材料。其中,卷纯为文字材料,卷、卷材料均为文字与图表的组合。几则材料的编排顺序也有一定的逻辑关系,或是时间顺序,或是认知逻辑顺序等,要求考生带着问题进入文本,搜寻、锁定、分辨和提炼关键信息,从而实现对考生检索、理解、分析、评价等能力的考查。从题型上看,2018年的实用类文本阅读仍为两道客观选择题和一道主观问答题,但是,第8题的客观题由过去的五选二式多项选择题变成了四选一式单项选择题,分值也由5分降为3分,另外2分加到了主观问答题上,使主观问答题由4分变为6分,综合性更强,难度也有所增加。 4.文言文阅读:稳如磐石,毫无变

7、化。文言文阅读是最近几年最为稳定的一道大题,仍然遵循从正史中选材的命题思路,着重于展示传统文化中优秀品德、情操等相关内容。卷节选自晋书鲁芝传,卷节选自后汉书王涣传,卷节选自宋史范纯礼传。三套试卷的文言文选文均出自“二十四史”,篇幅在600字左右,内容相对简单,具有一定的故事情节,能够激发考生的阅读兴趣,符合考试大纲“阅读浅易的文言文”的要求;传主多为正面人物形象,集中赞美他们清忠履正、沉毅刚正、宽厚为政等高尚品质,有助于弘扬中华民族传统美德,培养考生正确的人生观、价值观。与2017年相比,题型和分值没 有任何变化。5.古代诗歌阅读:选材稳定,分值有变。选材继续以唐宋作品为主。三套试卷,两套选的

8、是唐诗,一套选的是宋诗。卷选取的是李贺野歌,卷从陆游的题醉中所作草书卷后中节选了八句,卷选取的是王建精卫词,保持了全国卷古代诗歌阅读选材倾向于名家的非名作的一贯特点,难度不大而意味隽永。李贺的诗可以给正处于青春期的考生以强烈的情感共鸣和深刻的人生启迪,陆游的诗使考生在艺术审美中体验中华民族世代相传的爱国主义精神,王建的诗引发考生对“精卫填海”故事及内涵的联想,可谓言外有意,韵外有旨。从题型看,2018年诗歌鉴赏题以一道客观题和一道主观题呈现,但客观题由五选二式变成四选一式,分值由5分变成3分,从而使得本大题的分值由11分变为9分。这也是2018年全国卷一个显著的变化。 6.名篇名句默写:稳中微

9、变,分值略增。默写题在继承去年情境式默写的前提下,题量由2题变为3题,分值也由5分变为6分,回归2017年之前的状态。材料选取着重于展示传统文化中的优秀品德、情操等相关内容,如论语为政、韩愈师说、苏轼念奴娇(大江东去)、孟子鱼我所欲也、白居易琵琶行、荀子劝学、诸葛亮出师表、李煜虞美人(春花秋月何时了)等;也不排斥描写大自然美景的优美语句,如苏轼的赤壁赋描写明月初升的句子等。但与往年相比,有一点不同,即同一小题考查的,可能不是内容连续的两句话,而带有一定的跳跃性。 7.语言文字运用:强调应用能力,突出文化素养。与2017年相比,语言文字运用模块在2018年高考全国卷中简直就是“大变脸”。这一部分

10、虽然仍以学生的语言积累、思维逻辑和表达能力作为主要考查目标,但材料选择和试题设计上成语和语病题都在独立的句内完,也更为别出心裁。过去,更为科学、合理成,2018年在一个文段中设计第17至19题三道选择题,使考查语料从句子变为文段,更加突出对考生实际应用能力的考查,也对考生的逻辑思维能力提出了更高要求。语言文字运用主观题部分,第20题摒弃了沿用多年的语句补写题,而采用应用文修改(表达得体)题;第21题也放弃了去年备受争议的逻辑推理题,采用了全国卷中曾多次出现过的图文转换题(卷、卷)和仿写题(卷)。这样设置意在考查考生的语用习惯和语言积累、语言的逻辑推理和书面表达能力,训练考生正确、规范地使用中国

11、语言文字,促使他们对语言文字的运用更加得体、优雅,进而提高他们的文化素养。 8.写作:关注社会生活,反映时代主题,注重价值引领,强调辩证思维。卷和卷所给材料都紧扣了时代热点,弘扬核心价值的导向十分明显。卷材料中所列举的事件或目标,均是新时代在追梦过程中的重大事件或不同阶段确立的重大目标,涉及人口、灾难、科技、经济、文化等领域,这是“世纪宝宝”这一代人的际遇和机缘、使命和挑战。命题人以此引导考生把自身成长与国家发展命运相结合。卷所给的三则标语或口号,体现了中国发展过程中不同时期的不同追求,也反映了不同时期的不同使命。这两道作文试题材料指向的均是个人与时代的关系,考生在写作时要将个人与国家的命运紧

12、密联系在一起,阐述个人对新时代的深切感受,对国家发展所要肩负的历史使命或者如何应对各种挑战。相对而言,全国卷作文试题比较注重对考生思维品质的考查,其作文材料“幸存者偏差”引导考生从不同角度认识问题,学会主动思考,考查学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维发展水平。 年高考语文全国卷考向蠡测2019二、 由以上分析可知,2018年高考语文全国卷以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查目标,突出基础性、综合性、应用性、创新性,聚焦关键能力,通过创设真实情境、突出考查信息处理能力等,强化探究意识,凸显创新导向,给不同水平的考生充分展现才华的空间,助推素质教育。与2017年相比,在试卷结构、题型

13、设置、赋分权重等方面都有一些变化。预计在今后一段时间,语文高考试题变化应该是一种常态化的试验。这种变化将继续保持稳中有变、稳中求变的态势,尤其是语言文字运用题的更新变化,将成为重点考查考生学科能力的方向标。鉴于此,对2019年高考语文全国卷考向做如下预测: (一)命题总趋势预测 2019年高考语文命题,坚持以考试大纲为依据,以“核心价值”为引领,实现在“必备知识”基础上对“关键能力”和“学科素养”的全面覆盖;试卷结构将继续保持其基本布局不变,题型(主观题与客观题的分布)基本不会变化,但肯定会有些创新;试题材料的选择将会关注传统文化,坚持价值引领,同时凸显时代特色,贴近学生实际,选文还会坚持经典

14、性、人文性和思想性的方向,注重文化内涵和启迪感悟。 (二)几大板块总体预测 1.论述类文本阅读部分,选材仍会以社会科学类文章为主,关注传统文化和时代热点,并努力渗透不同学科、不同领域。从考点覆盖看,论述类文本依然着重考查考生理解文中重要概念、重要句子,筛选并整合文中信息,分析论点、论据和论证方法,以及把握作者的观点态度的能力。但总体看来,考查更注重综合对理解、分析、概括、归纳、推理能力的,在考查筛选、整合信息的基础上,性要求有所提高,难度有所加大。论述类文本尤其注重考查考生整体读懂文章的能力,这可能成为未来命题的方向。 2.文学类文本阅读部分,基本保持稳定。考查对象很有可能仍是小说,当然也不排

15、除散文,考查题型和分值基本保持不变。主观题虽呈现一定的灵活度和综合性,但仍然立足于对小说或散文的基本要素的考查,如对人物、结构、主题等的理解,对作品的主题意蕴、作品的艺术魅力和审美取向等的鉴赏,都会紧扣考试大纲的要求。 3.实用类文本阅读部分,基本保持稳定,但选文体裁会有很大的不确定性,新闻、传记、报告、科普文都有可能,当然前两种文体的可能性更大。不管何种体裁,考查重点仍会倾斜于信息筛选、内容概括类试题,难度不大,分值稳定。 4.文言文阅读部分,选文仍会是人物传记,考查重点仍然为古代文化常识、文言断句、分析概括和文言文翻译等,具体题型和分值也会保持相对稳定,但从考试说明提供的样题看,不排除文言实词题回归的可能。 5.古代诗歌阅读部分,仍会选择唐宋诗词,且篇幅短小,内容浅易,即使有些理解难度也会通过加注释的方式予以提示;考查的重点是分析作者的思想感情和鉴赏诗歌的形象、表达技巧、语言等。 6.名篇名句默写部分,仍将采用情境理解型默写的方式,侧重于对考生的理解与背诵能力的综合考查,考查内容为高中两篇、初中一篇,均出自考试说明规定篇目。其中,考查初中内容的小题分值为2分,考查高中内容的小题分值为4分。 7.语言文字运用部分,会更具时代性、社会性、人文性、实用性、综合性、提升考生的科学素,拓宽考生的知识面,关注人生,更加关注社会,新颖性和开放性质和语言、文化素养,注重与社会生活各方