五年级学生习作《友情的破碎》讲评

1、四个教学片断评析1. 请看长城的教学片段，并简要评析其特点。师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）。城，他情不自禁的赞叹美国前总统尼克松登上了长生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。师：俄罗斯原总统赞叹说生：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过这样大的工程。师：以色列前总统说生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。师：让我们和作者一起赞叹生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以点击屏幕上的网站。评析：俗话说，一堂课，好的开讲是成功的一半。可见开讲的重要性毋庸置疑。

2、上课伊始， 教师用课件展示各国政要参观长城时的情景， 让学生读各国总统的感叹， 从而由衷地感叹长城这一气魄雄伟的工程是世界历史上的一个伟大奇迹。 这是先声夺人， 激发了学生强烈的民族自豪感，也激起了学生学习的浓厚兴趣。2. 请看快乐的节日教学片段并简要评析其特点。生：我学会了“敬”的音、形、义，“敬”是后鼻音（全班跟读）。“敬”由一个草字头、一个“句”和“攵”组成。师：你用拆分偏旁的方法记住了“敬”的字形，真好。“敬”字带有“攵”，我们在识字 5学“攻”字时， 知道了“攵”和什么有关？ （生：和“手”有关。 ）（复习“攵”：上面是带杈的棍， 下面的“又”是手， 表示手持棍棒， 楷书写作“攴”“

3、攵”两种。 带“攵”的字很多跟手有关。）师：我们用握手、拱手等方式表示对人的尊敬（做动作）。又如，少先队员行队礼，叫（生：“敬礼”）。“勇敢”的“敢”也带有“攵”，你怎样理解它的字义？生：“攵”表示手持棍棒，手中有棍棒作武器，人就勇“敢”了！师：说得合情合理！评析：低年级学习生字，是教学的重中之重，教学生字不能靠死记硬背，重要的是让学生掌握学习生字的方法。 教师在教学中， 肯定了学生用拆分偏旁的方法学习记忆生字， 同时，更进一步教学生从字理上学习生字，认识“攵”的原意是手持棍棒，因而学生意会到敢字的意思可以理解 手拿着棍棒作 武器，是勇敢的意思。 学生体会 “会意” 造字的方法，从而 字打下一

4、个 好的基 。3. 看白 的教学片段，并 要 析其特点。 ：我 来 一 ， 完之后 全 人都知道我 位 老 是怎么吃 的。( 生 ：先吃一口冷 ，再喝一口水) ：哦，我听出来了有水有泥， 有其他的 ？( 生 ：先吃一口冷 ，再) ：明白了先吃一口冷 ，再吃然后再到 吃 种吃 的方法作者用了一个 是生：三眼一板（ 板 ） ：一起来写。三眼一板也叫一板三眼，就像我 音 上的 拍，原指京 里的一种板式，四四拍会打 ，看老 打，会 ，伸出小手打。（生打。） ：真好，再来一遍。（生打。） ：哎，真好， 就是三眼一板的本来意思，文中指的是什么？生：做某种事不打乱 序。 ：那 吃 的 序是什么，你 大家听听

5、。（生 。） ：明白三眼一板了 ？生：明白。 ：有趣 ？生：有趣。 ：吃 的 西能少 ？生：不能。 ： 序能打乱 ？生：不能。 就是生：三眼一板 ：再有趣的 一 句 。 析：学 文很重要的一 是学 体会作者准确的用 。教学中，教 抓住“三眼一板” 个 学生悉心体会。 个 是用来形容 像老 一般，吃 也有既定的步 的，而且 序不 ，从而展 出 的高傲。但是“三板一眼”，即是“一板三眼”，一点即通，但 不行， 因 是没有真正地懂得 个 的来 去脉。 所以教 学生用打拍子的方法，来体会什么叫“三板一眼”，那是 弱 弱的拍子，京 中的一种板式，它非常固定程式化，从而在 学生打拍子中，体会到 老 的气派

6、。4. 看 明园的 的教学片段，并 要 析其特点。 ：同学 ， 群 婪、残暴的 盗到底做了些什么，我 一起来看看吧。（播放 明园 的 。）大家要仔 察 景，特 注意人物的言行 止。（学生看 。） ：同学 ，此 你 心中一定有很多 要表达，那么 在就 你 用手中的笔 下 盗 犯下的滔天罪行。 （出示 件小 笔： 其中的一个 景， 展开想象写下来。注意 面描写，抓住人物的 作、神 等来写。）生： 1860 年，英法 侵入北京，他 的 蹄蹂 着北京西郊。（学生作品略） ：点面 合，写得非常精彩，特 是人物的神 、 作刻画得入木三分。生： 支 伍 大的侵略者一 大 ，不禁被眼前的事物吸引住了：奇珍异宝（学生作品略） ：不但能用上好 ，而且 言幽默，把侵略者的丑 刻画得淋漓尽致。生：他 像狼遇上羊群一般， 狂地扑上去，任意地 坏。（学生作品略） ：你的那一刀刀 直是砍到大家的心上，你 我 看到一群 狂、残暴的 盗，多么精彩的描述 ：是呀，从同学 精彩描述中，我感受到你 内心的 怒、惋惜和深深的痛。把 种情感融入 文中，一起 一 。（学生朗 。） 析：看了 的内容，令人怒 冲冠，但那只是即 的一种条件反射式的情感，当用自己的笔去写当 的感受的 候， 就会更理智， 更痛 心扉。 也能将自己最真切的情感透露于笔端。 相信 一 景， 一定会 学生牢 一 子。 就是教 在教学 中的独到