二年级语文第四单元

1、13 风娃娃教学目标1.认识 11 个生字 .会写 8 个生字 .参照 我的词语库自主积累词语 .2.正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 .3.了解课文内容 ,知道风娃娃做了哪些好事 ,感悟助人为乐的道理 ;同时了解有关风的知识。教学重点1.认识 11 个生字 ,会写 8 个生字 .2.有感情地朗读课文 ,了解课文内容 .教学难点感悟助人为乐的道理,培养做好事 ,助人为乐的优秀品质 .教学准备生字卡 ,词语卡 ,朗读录音带 ,课件 (或课文插图 ).教学时数2 课时 .教学过程第一课时一,谈话导入 ,激发兴趣 .- 1 -1.师:小朋友 ,你们喜欢娃娃吗你们有什么样的娃娃听说过风娃娃吗(板书课题

2、 :风娃娃 )2.(出示课文插图 )这就是风娃娃,你看它长得什么样？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀 !跟风娃娃打个招呼 ,想象一下风娃娃来时的声音 呼呼呼 的声音 .二,初读课文 ,自学交流 .1.教师读第一自然段 ,引发朗读兴趣 : 风娃娃长大了 .它告别了风妈妈 ,呼呼呼地奔出了家门 . 风娃娃去干什么呢 ?同学们快快来读课文吧 .2.自己读课文 ,初步培养自学的好习惯.要求 :(1) 不认识的字要做上记号 , 多读几遍注音 ;(2)不懂的词语和句子也要做上记号 ,查一查工具书或联系上下文想一想 ;(3)一边读 ,一边想 :课文写了什么 ?3.读后交流 :(1) 说说课文写风娃娃做了些什

3、么事情 ,或谈谈你读了课文后的感受 .鼓励学生想到哪儿就说到哪儿,教师将学生的发言分类记下 ,待细读课文时再来评价点拨.- 2 -(2) 交流自学生字的情况 : 说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友 ,还有哪几个生字宝宝你觉得陌生 .三 ,随文识字 ,扫清障碍 .1.认读生字 ,初步积累词语 .(1) 读了课文 ,我们知道风娃娃为人们做了几件好事 ,风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢 ,风娃娃想看看大家是不是认识它们了 .谁来带大家认认这些生字宝宝？出示注音的要求会认字卡片 ,指名读 :奔 旷跺 埋 怨 悔 股 跃 纤 缓 弓教师及时纠正学生不正确的发音,注意指导 :奔 是前鼻音 ,旷 是后

4、鼻音 ,跺 读第四声 , 埋怨读 mn yun(可以告诉学生 埋是多音字 ,还有一个读音读 mi), 纤 和 缓注意声母不要读错 .(2) 让生字宝宝回到课文里 ,找一找生字宝宝躲在哪个词 ,哪句话里 ,读读这个词 ,这句话 .读读课后 我的词语库 .联系上下文说说 埋怨 无影无踪 的意思 .- 3 -(3)去掉生字的拼音 ,互相考一考是否会读,会组词 .2.交流 :还有哪些词语不懂意思一起帮忙解决 .查资料或看课件认识 大风车 帆船 风力发电站 .了解 :风是一种自然能源 .很早以前 ,人类就学会制造风车 ,借风力吹动风车以带动机器 ,来抽水和加工粮食 .现在人们还利用风车来发电 , 这样的

5、发电站就是风力发电站 .帆船的行驶也要靠风 ,风吹动船帆 ,推动船前进 .四,指导写字 ,练习写字 .1.出示要求会写字 ,复习字音 ,练习组词 :娃野筝断得流慢弓注意 :得 在文中 急得直跺脚 里读轻声 .2.启发学生用多种方法记忆字形. 娃,筝 ,流 三个形声字 ,从理解形旁的意思入手去记住它 . 野,断,得,慢用熟字加部件 ,部件分析 ,笔画分析等方法认清字形 .- 4 - 弓 是个象形字 .你看 弓 字多像一把弯弓啊 .弓的笔顺是 :横析 ,横,竖折折钩 .3.指导写字 . 得,流,慢都是左窄右宽 .娃,野,断左边稍窄一点儿 ,注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的 ,要让一让右边啊 !

6、 筝 是上下结构 ,下部分的 争 不要拉得太长 ,不然会超出格子的 .弓写在田字格正中 ,三笔写成 .4.练习写字 .要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮 .教师进行巡视 ,随时纠错和表扬 ,可以利用实物投影仪展示学生写的字 ,鼓励学生写好字 .第二课时一 ,自由读文 ,理清条理 . 1.激发朗读兴趣 .同学们 ,上节课 ,我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃 .你想和风娃娃做朋友吗?想和风娃娃做朋友就要去认识它,了解它 .风娃娃到底是个怎样的朋友呢我们还是赶快读读课文吧 ,看看风娃娃都做了些什么事情.- 5 -2.自由读课文 ,读通顺 ,边读边想 : 风娃娃都做了些什么事情?3.交流 :

7、风娃娃做了些什么事情 ?课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线, 吹动大风车, 船帆 ,风轮.(板书关键词语 .)4.讨论 :风娃娃做的这些事,哪些是好事 ,哪件事不应该做呢 ?二,学习第二自然段 .1.刚才小朋友都说 ,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断 .这是怎么回事呢请一位同学来读读课文第二自然段 .2.(投影第一幅插图 )你看 ,这个小男孩站在草地上 ,手里捏着线轴 ,无可奈何地望着断了线的,越飘越远的风筝 ,嘴里一定在埋怨个不停呢!小朋友 ,你们都喜欢放风筝 ,要是你们的风筝被风吹断了线 ,你们会怎么埋怨?哟 ,你看 (指图上的风娃娃 ),风娃娃听到你们的埋怨了 .它也在

8、说话呢 .哪个小朋友最懂风娃娃的心思 ,来给风娃娃配音 ,把风娃娃的话说- 6 -出来 .3.真是一群懂事的风娃娃.风娃娃 ,我听出你心里很后悔了, 那么 , 接下来 ,你会怎么做 ?(生:我要尽力为人们做好事.)三 ,学习三至五自然段 . 1.自由选择板块研读 .(1)过渡 :风娃娃明白了 我要为人们做好事 ,人们才会喜欢我 的道理 .刚才大家都说风娃娃接着是做了三件好事.看来 ,风娃娃真是想到做到 .那么 ,这三件事是怎么回事 ?你最喜欢风娃娃做的哪件好事? 请你跟着风娃娃的脚步 ,到田野 ,河边或小山村去看看吧.然后 ,把你认为最值得做的 ,最让人们喜欢的那件事讲给大家听 .(2)学生自

9、由读三至五自然段,教师巡视 ,与学生交流 .鼓励学生不懂就问 ,或通过合作讨论与查阅工具书 ,资料等方式理解词句 ,解决问题 .2.汇报交流 ,品读感悟 .说说自己喜欢风娃娃做的哪件事 ,为什么认为风娃娃做得好.师适时抓住重点词句引导学生品读感悟.- 7 -(1)喜欢 吹动大风车 .师:风娃娃是怎么吹动大风车的?课件出示句子 :风娃娃深深地吸了一口气 , 鼓起腮 ,使劲向风车吹去 .师 :谁来当风娃娃 ,先读这句话 ,再表演一下注意看清楚风娃娃做了几个动作啊 .(学生表演 ,体会 吸,鼓,吹 三个动作 .)师 :看,风车下的水流立刻变大了 ,奔跑着 ,跳跃着 ,向田里流去 .农民伯伯乐得哈哈笑

10、了 . (2)喜欢 吹动船帆 .课件放映纤夫拉船镜头.师 :你知道他们是谁 ? 在干什么 ? 看到纤夫拉船这么吃力 ,你会怎么想 这时 ,呼 呼 风娃娃来了 :课件出示句子 :风娃娃赶过去 ,对着船帆吹 .风娃娃急忙赶过去 ,对着船帆用力吹 .师 :你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情 (读第二句 ,体会风娃娃及时帮助别人的一片热心 .)- 8 -师 :船在水面跑起来了, 夫 松了一口气 ,真得 娃娃呀 !(3)喜 吹 . 件 示画面 : 力 站 .帮助学生了解 : 力 站是利用 力 源,依靠 力吹 轮, 机 . 件出示句子 :伴随着 机隆隆的响声, 娃娃唱起了 的歌 一位同学 .师:他

11、得 是啊 ,我 仿佛听到了 娃娃 呼呼呼 的歌声 , 的歌声 !我来采 一位 娃娃 :请问 ,你 什么感到 ?( 娃娃 得 人 是很快 的事情 . 娃娃做了 么多好事,人 都喜 它 ,所以它很快 )3.启 教育 :小朋友 ,你 什么 候也有 像 娃娃 的快 的心情把你做的一件 你快 的事情 出来 ,和大家分享吧 .先在小 里 ,再自告 勇站起来大声 , 可以不用老 点名 . 出自己做了好事的同学 ,- 9 -大家给以掌声鼓励 .四,朗读全文 ,拓展延伸 .1.风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事 .我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友 .来 , 让我们把课文再读一遍 ,向风娃娃学习 .2.你还知

12、道风有什么作用吗 想象一下 ,风娃娃还到了哪些地方 ,为人们做了什么好事五 ,作业 .查阅有关风的知识资料,了解风的好处和坏处 .板书设计 :13 风娃娃吹断风筝线明白了吹动大风车船帆风轮做好事快乐14 小露珠的梦教学目标1.认识 8 个字 .会写 8 个字 .参照 我的词语库自主积累词语 .- 10 -2.正确 ,流利 ,有感情地朗读课文 .3.了解课文内容 ,感悟小露珠为实现愿望不怕困难 ,勇往直前的精神 ;同时了解有关水的循环的知识 .教学重点1.认识 8 个字 ,会写 8 个字 .2.有感情地朗读课文 ,了解课文内容 .教学难点感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想

13、 .教学准备生字卡 ,词语卡 ,朗读录音带 ,课件 (或课文插图 ).教学时数2 课时 .教学过程第一课时一,创设情境 ,质疑导入 .1.小朋友 ,清晨 ,我们背着书包上学去,你有没有发现 ,在路边草丛里 ,在每一片树叶上,都- 11 -点缀着无数颗亮闪闪 ,透明的小珍珠 .一不小心 ,它们还会沾湿你的衣襟.你们知道 ,它们是什么吗 ?(生:小露珠 .)2.今天 ,草叶上的小露珠将给我们讲述一个动人的故事 .(板书课题 ,齐读课题 .)看到这题目 ,你想知道哪些问题 ?(学生质疑 .)二,朗读课文 ,初步感知 .1.小朋友真爱动脑筋 .大家多么想快点知道这个故事呀 ! 赶快翻开书吧 .听 ,小

14、露珠开始讲故事啦 :(听课文朗读录音 .)2.检查初步感知效果: 小朋友听得真入迷.你有什么想说的吗 小露珠的梦 是不是讲小露珠做了个梦(小露珠的梦是讲小露珠有个梦想去看大海 .她实现了这个梦想 .)3.刚才 ,可能有的小朋友还没听得很清楚.没关系 ,现在 ,我们一起来认认真真地朗读,学- 12 -习课文 .看看小露珠的梦到底是什么,她的梦想实现了没有 .三,自读课文 ,随文识字 .1.自读课文 ,教师巡视 ,看看哪些同学需要帮助 .引导自学方法 : 边读边画出不认识的字,多读几遍生字的注音 ,再读读生字所在的词语,句子 .2.检查反馈 ,学习生字 .(1)出示生字卡 ,采用多种形式认读:开火

15、车读 ;小老师带读 ;去掉拼音直接读生字 .(2) 小组内交流认字方法 ; 互相出示字卡考一考是否会读 .四,指导书写 ,练习写字 .1.复习要求会写字的字音,给字组词 .2.认清字形 ,指导书写 .(1) 认真观察田字格里的范字 ,看看字的结构 ,各部分的笔画 ,写的时候要注意什么 .(2)重点指导难写的字 : 晨 是上下结构 ,下部分不要写得太长 . 能 左上的笔顺是 :撇折 ,点.右边上下两个 - 13 -匕 ,下面的稍写大些 ,笔顺是 :撇,竖弯钩 . 热是上下结构 ,不要写成左右结构 .3.学生在写字本上将每个字写两遍 .4.评选本课 小书法家 .展示作业 .第二课时一,图文结合 ,

16、朗读课文 .1.从图入手 ,了解内容 .投影三幅插图,用自己的话说说图上画了什么 .讨论 :第一幅图画的是太阳公公刚刚升起,草叶上的小露珠在跟太阳公公对话.第二幅图画的是太阳公公越升越高,小露珠变成了水蒸气升上了天空 .第三幅图画的是小露珠来到了美丽的大海 .2.图文对照 ,朗读课文 .(1)师:刚才小朋友们说得对不对呢现在我们来读读课文 ,看看每一幅插图和课文中哪些内容相对应 .(2)学生自由朗读 ,教师与学生单独交流,看学生是否了解了故事内容.- 14 -二,角色表演 ,品读对话 .1.小露珠和太阳公公的第一次对话.(1)小朋友们最喜欢分角色表演了.现在 ,我们就请几位小朋友来分角色朗读对

17、话,大家要认真听 ,等一会儿评出分角色表演的最佳搭档 . 先请两位小朋友读小露珠和太阳公公的第一次对话 .(学生分角色朗读 .)(2)评价 :他们读得怎样 ?引导 :太阳公公的话要读出长者的语气 .小露珠天真可爱又讲礼貌 .(3)放映课件 :太阳从海平面上冉冉升起.师:太阳从海平面上升起 ,所以太阳公公说 我从遥远的大海上来 .结合生活实际理解 遥远 .2.小露珠和太阳公公的第二次对话.(1)学生分角色读 .(2) 评价 : 太阳公公说大海 美极了 .你听出大海美了吗 ?(3) 闭上眼睛 ,听老师读 .(师范读太阳公公说- 15 -的 :美极了 .海水湛 湛 的 )(4) 放映大海景色的 件

18、.认识 湛 湛 的 色 ,理解 翔 , 略大海的美 .(5)美美地 太阳公公 的 句 .3.小露珠和太阳公公的第三次 .(1)分角色 .(2) 担任小露珠角色的同学:小露珠 ,你 太阳公公 我能到大海去看看 了 ？你的心里是怎么想的？生:我非常想去看大海 .师 :是啊 ,大海 么美 , 不想去看看呢？小露珠 得去看大海是个梦想 .(3) 自己 一 太阳公公的 .点 : 跋涉 是指爬山趟水 ,形容旅途十分 苦 .太阳公公 你要 途跋涉, 尽千辛万苦 ,你听了怎么想？(4)小露珠是怎么回答的？她的心里怎么想 ？(指 小露珠 的 句 ,要 出 定的 气 .体会小露珠下定了决心,要 梦想 .)- 16

19、 -4.小草和小露珠的 .指 :小露珠 小草 的 不,我要随太阳公公去看大海 ! 要 得果断 毅 .三,学 最后两个自然段 .1.自由 文最后两个自然段 ,想一想小露珠是怎 来到大海的 .找出写小露珠的 化和旅行的 .根据学生的回答板 :小露板水蒸气小雨滴小溪 ,大河 ,大海2.你看 ,小露珠 了两三次 化 ,又从地面到天空 ,从天空到地面走了 么遥 的路 ,才实现 了自己的梦想 . 你想 对 小露珠 说 些什么 ？(引 学生感悟小露珠 目 ,不怕困难 ,勇往直前的精神 ,明白只要努力 ,梦想就能成 .)四,拓展延伸 .小露珠来到大海 ,会看到些什么，会 些什么？ 你展开想象 一 .五 ,作

20、:- 17 -查阅课外资料 ,了解 水的循环 知识 .(有条件的可在课堂上指导学生上网查阅 .) 板书设计 :14、小露珠的梦小雨滴小溪水蒸气大河小露珠大海15、聪明的阿凡提教学目标1、认识 12 个字，会写 8 个字。自主积累词语。2、朗读课文，分角色表演故事。3、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。4、培养学生思考问题、探索解决问题的能力。教学重点1、认识 12 个字，会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点- 18 -明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备生字、词语卡片。教学时数2

21、课时。教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、老师讲有关阿凡提的故事。2、今天，阿凡提来到了我们的课堂上（板书课题）。大家喜欢他吗？二、设置悬念，思考讨论。1、讲述故事的起因，设置悬念。师叙述课文前三个自然段内容。2、猜测故事发展。（ 1）饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？（ 2）你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？- 19 -（3）思考后回答。其他同学可提出不同意见。3、这个不讲理的老板还真难倒了大家。怎么办呢？大家赶快把书翻开，读课文吧。三、朗读课文，随文识字。1、学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认

22、识的生字，读准拼音。2、检查生字自学情况。（ 1）出示生字卡片，指名认读。（ 2）小老师领读。（ 3）读生字所在的词语、句子。四、边读边演边体会。1、检查学生是否读懂了故事内容。（ 1）师：刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，阿凡提是怎么做的？（学生读课文或叙述课文第四、五节内容） 。（ 2）我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些？2、分角色朗读表演。先读通读顺课文，然后分角色在小组里表演，最后推举表演的好的上台表演。边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动- 20 -作、语言，认识人物形象，体会人物内心。五、作业：从课外书或网上收集、阅读阿凡提

23、的故事。第二课时一、回顾理解课文。1、师：回顾上节课分角色表演了聪明的阿凡提这个故事，表演的真是活灵活现。对于这个故事，同学们还有什么不明白的地方吗？2、评说人物，分清美丑。（ 1）扣住题眼，理解“聪明” 。师：老师有个问题，饭馆老板一开始气势汹汹的，最后怎么目瞪口呆了？引导学生理解： 因为阿凡提说 “他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音， 这帐就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理，惩治了这个饭馆老板，真是聪明。（ 2）围观的人们听到阿凡提的话，看到饭馆老板目瞪口呆，都哈哈大笑起来。假如当时你

24、在场，- 21 -你会说些什么？3、朗读课文。二、指导写字。1、认真观察范字。看看字的结构，先写什么，再写什么，重点笔画在田字格中的位置。2、范写较难写的字。3、学生临写。4、反馈评议。5、学生在写字本上练写。三、故事会：阿凡提的故事。1、激发讲故事的兴趣。小朋友们已经读了许多阿凡提的故事，正等着上台来讲呢！现在，我们的阿凡提的故事故事会就开始啦！看谁讲的好，看谁讲的多。2、学生讲故事。3、评选讲故事能手。板书设计：15、聪明的阿凡提惩治帮助- 22 -饭馆老板穷人16、口袋阵教学目标1、通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。2、朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”

25、、以少胜多击败倭寇的。3、认识 10 个生字和 4 个多音字。会写 8 个生字。4、参照“我的词语库”自主积累词语。教学重点1、认识 10 个生字和 4 个多音字。会写 8 个生字。2、朗读课文，了解课文内容教学难点理解戚继光是怎样巧布 “口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。教学准备生字卡、词语卡、课文朗读录音带。教学时数- 23 -2 课时。教学过程第一课时一、质疑导入，初读课文。1、板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？2、我们一起来读课文，看看大家的答案能不能在课文中找到。听课文录音，标出自然段。3、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事吗？（引导学生说出：戚继光打败了倭寇。）4、你知道

26、戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？“倭寇”是指日本强盗、侵略者。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇” 。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。5、那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。二、自读课文，随文识字。- 24 -1、自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。2、检查认识生字情况。（ 1）出示生字卡，开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。（ 2）学习四个多音字。请小老师带读多音字，给多音字组词。三、指导写字，练习写字。1、观察田字

27、格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。范写“区”、“虎”。2、练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字姿势。3、展示学生写的字，在同一个字中指出写的最好的一个，鼓励学生写好字。四、作业。1、朗读课文。2、收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。3、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。- 25 -第二课时一、交流收集资料情况。1、学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。2、读课文第一自然段，了解“戚家军” 。二、质疑入手、学习课文。1、师：关于“口袋阵”，上节课，同学提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗？2、学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主

28、要问题可能有：（ 1）为什么要摆“口袋阵”？（ 2）怎么摆“口袋阵”？（ 3）“口袋阵”有什么作用？3、师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的学生默读课文讨论课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。三、研讨问题，感悟内容。1、合作学习。- 26 -师激发学生合作学习的兴趣。2、学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。3、小组推举代表发言，交流讨论结果。（ 1）为什么要摆“口袋阵”？认清战前形势： 倭寇有两千多人， 准备跟戚家军“决一死战”；而戚家军只有一千多人。讨论：这时，如果硬拼行不行？形势紧急而又对我们不利，

29、可能有的人会慌张起来。戚继光呢？读“戚继光十分沉着， 想出了一条以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思？可以看出戚继光是位什么样的将领？（ 2）怎样摆“口袋阵”？读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵” 。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林。我们也来当小小军事家， 画一画“口袋阵” 的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。评价学生画的“口袋阵” 。（3）“口袋阵”有什么作用？- 27 -用自己的话说说战斗情形。(4)指导读第三自然段。四、总结全文，深化主题。1、读最后一自然段。2、想一想，除了“口袋阵”，当时还有什么可以大败倭寇的办

30、法吗？讨论感悟：在当时时间紧、我军兵力少的情况下，戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵，让敌人进了“口袋”后一举歼灭， 真是以少胜多的妙计。在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习， 长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。3、朗读全文。五、作业。查阅资料，了解中国历史上抗击外敌入侵的英雄人物故事。板书设计：16、口袋阵戚继光- 28 -一千多戚家军两千多倭寇以少胜多语文乐园四教学目标1、丰富学生的词汇，积累词语。2、仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。3、诵读古诗，培养语感。4、认真写字，感受汉字的形体美，养

31、成良好的写字习惯。5、学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。教学重点1、积累词汇，积累语言。2、感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。3、学办手抄报，培养语文综合实践能力。教学难点1、仿写比喻句，培养语感。- 29 -2、学办手抄报，乐于表达，学会合作。教学准备1、几张手抄小报。2、词语卡；田字格小黑板。教学时数2 课时。教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。二、词语超市。1、课件或卡片出示词语。2、自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。3、开火车读词语，纠正读错的字音。4、复习了解词义。有哪个词你不懂吗？5、谁能用其中一两个词语说句子？三、读读写写。1、出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把- 30 -一样事物比做另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。2、仿写比喻句。（ 1）同桌互相说一说比喻句。（ 2）指名说，大家评议说的对不对，好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动具