两只小狮子教学设计(2)

1、sh是整两只小狮子教学设计灵璧县实验小学张晏【教学目标】、认识“狮、整”等个生字，会写“练习”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文， 学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学重难点】学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。【课前准备】课件、狮子头像图、生字卡片。【教学过程】一、激发兴趣，谈话导入：、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却又是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文

2、。 （板书课题）、齐读课题，随机学习“狮”的读音和字形，提示：体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上“老师”的“师”字）你能用这个“狮”字组一个词吗?二、初读课文，认识生字：、师范读课文2、学生自由朗读课文，出示自读提示，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。3、认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、将、靠、应。4、带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗 ?你什么好办法记住它们呢 ? 5、检查生字学习情况。 汇报、交流识字的好方法。 以开火车的方式快速认读生字。你已经认识生字了，那带有生字的词你会认读吗?认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞

3、、将来、靠谁、应该。师：不知不觉当中，我们已经跟生字宝宝做了好朋友。谁愿意读给大家听 ?其它同学边听边用序号标出自然段。三、取名字，习文感悟1、取名师：回归到课文，两只小狮子，给它们取个名字吧？指名学生说。师：张老师给它们取了个特别有趣的名字？特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒） ，特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。2、画一画师：打开书，自由朗读一遍课文，用“”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现。生自由读。交流，指名说。3、勤劳的狮子师：我们先来看勤勤。生齐读。师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：刻苦）课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就（开始练习滚、扑、撕、咬 ）。中午，

4、刚刚吃过午饭，小狮子就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。晚上，天都快黑了，小狮子（还在练习滚、扑、撕、咬 ）。指名说。师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。4、懒狮子师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书

5、：晒太阳）齐读。课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）师：想着这样的画面，我们来读这句话。课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。学生齐读。5、小树和懒狮子的对话课件显示对话。“你怎么不学点儿本领啊？”“我才不去吃那苦头呢！ ”“那你以后怎样生活呢？”“我爸爸和妈妈是林中的大王， 凭着他们的地位， 我会生活得很好！”师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。同桌分角色读。师巡

6、视。指名一对同桌读。师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。 文中有一个词语， 能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。课件显示整段。师引读：一棵小树问懒狮子（生接读） ，小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？6、妈妈的话孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习