《整理房间》说课稿

1、整理房间说课稿大沙沟完小赵丽芳一、说教材1、教学内容整理房间是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册 57-58 页的内容。2、教材的地位及作用“整理房间” 是第四单元第一课时， 教材创设了一个非常有趣的情境活动整理房间。通过“画一画” “分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类， 初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念， 进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。3、教学目标依据儿童的心理特点和从具体到抽象的认知规律，我确定以下的教学目标：（ 1）经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法。（ 2）通过教学活动，培养学生的

2、观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。（ 3）结合生活情境，让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。4、教学重难点：根据教材的安排和学生的年龄特点，确定本节课的教学重难点是教会学生按一定的标准进行分类。5、教具准备：彩笔、投影仪、多媒体课件二、说教法新课标指出： 教师在整个教学活动中都是一个引导者、组织者与合作者。始终把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类活动，注重学生的合作与互助，提供多项交流的机会，一年级学生的特点是活、好动，但是由于学生的知识和思维有局限性，针对这种情况， 我采用了以下几种教法：1、情景教学法。让学生

3、在创设的情景里亲自动手操作、探索，感受分类、学会分类，享受成功的喜悦。2、游戏教学法。以生动活泼的游戏，调动学生的积极性，使学生感受到分类的乐趣。3、小组合作法。以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，让学生在共同讨论中完成学习任务。三、说学法在本节课的设计当中，我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心” 的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程；通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在合作、交流中经历分类的过程，有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识，不断提高解决问题的

4、能力。四、说教学程序下面我具体说一说本节课的5 个环节；（一）创设情境，导入新课。精彩的课堂开端能使学生很快进入学习状态，能引起学生的注意，调动学生学习的积极性，激发学生求知、探究的欲望，并自然引出课题：“整理房间”。（二）结合生活，感知分类。1、我让学生以来说说笑笑如何整理房间，交流自己的想法。然后，我边请学生回答边在课件上演示，使学生一目了然，经过课件演示，使学生明白：把物品按文具、玩具、服装鞋帽进行分类。（出示整理后的画面），能使房间显得更加整齐。2、我适时地教育大家以后要养成自己动物整理房间的好习惯，做一个勤快的好孩子。 这一环节设计的目的主要是让学生感受到有相同特点的物品可以归为一类，初步感受分类、学会分类。3、经过前后两个画面的对比，使学生切身感受到“分类整不但与我们的现实生活息息相关，而且能为我们的生活带来方便和好处。“淘气凌乱的房间”这一儿童熟悉的画面，具有鲜明的色彩，体现了浓郁的生活气息。 能把学生的无意注意引向有意注意，使学生感受分类的重要性。（三）动手操作，体验分类。学生要获得知识， 形成技能，动手操作是必不可少的，因此这个环节我设计了四个活动： （课件）每一个环节所举的事例都是学生非常熟悉的，时常运用的。（四）课外延伸，运用分类。让学生结合生活实际， 举例说出生活中所见到的分类现象， 之后还出示了运用到分类的一些图片， 超市等让学生