《加法结合律》教案

1、 加法结合律教案 教学内容：教材P29页的例题2和课时作业设计。三维目标：知识与技能1、使学生理解和掌握加法结合律。2、学会用符号或字母来表示加法结合律。通过观察比较、归纳的方法来实行教学。情感态度与价值观培养学生抽象概括的水平，学会由感性理解到理性理解的思维方法。教学过程：一、 用多媒体出示一些美丽的旺苍风光导入新课。教师：三月里，草长莺飞、百花盛开、春光灿烂，想着这样的美景同学们现在最想的一件事儿是什么？（春游）那我们现在一起来看一看我们的家乡旺苍的一些美丽风景吧！他们是那样的迷人,我多么想去看一看,我们教师队伍中就有一位李老师，他花了三天的时间低碳出行骑单车走遍了这些地方。二、新课教学1

2、（出示多媒体教学例题2）李老师第一天行了88千米，第二天行了104千米，第三天行了96千米。（看着这些数据，同学们想提什么问题呢？）李老师三天一共行了多少千米？（放手让学生自己理解题意，分析题目的已知条件和问题，然后让学生自己列出算式计算）列式是：88+104+96 =192+96 =288（千米）答：三天一共行了288千米。（提问）刚才你是先算什么？再算什么？有没有不同的想法？（鼓励学业生不同的想法：先算后两天一共走了多少千米？再算这三天一共走多少千米？）列式是：88+（104+96）（为什么想到这样列式？） =88+200 （这样计算可使计算简便） =288（千米）答：三天一共行了288千

3、米。比较：这两种解法的结果是否相同？得出结论：88+104+96=88+（104+96）比较等号左右两边的算式的相同点是什么？不同点是什么？（每组算式中有三个加数，而且三个加数相同，仅仅计算时计算顺序不同。每个等式中，左右两边的加数的和相等。你能再举几个这样的例子吗？2观察比较另两组算式，你发现了什么？(69+172)+28 69+(172+28)155+(145+207) (155+145)+207 上面的每组算式有什么共同点？有什么不同点？从上面的算式，能够发现什么规律？（先小组讨论，教师再点评）这几个算式中，每组算式有几个加数？这几个算式中，左边的运算顺序与右边的运算顺序有什么不同？但他

4、们的和呢？三个数连加时，我们能够怎样计算？（先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，他们的和都不变小结：三个数相加,先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。如果用字母a、b、c表示三个加数，则可以写成：(a+b)+ca+(b+c)你能不能用其他的图形或者符号来表示加法的结合律呢？同桌之间交流一下。三、 巩固提高，加深理解1、根据加法结合律在下面方框里填上适当的数。（2568）3225（）130（704）（130）（先填空，再仿写，同桌交流）2、海豚馆第一天卖出344张门票，第二天上午卖出187张，下午卖出213张。这两天一共卖出多少张门票？四、课时作业，知识拓展1、下面各等式哪些符合加法结合律？符合的记“A”。（1）390+280=280+390 （ ） （2）a+40+60=a+(40+60) ( ) (3) 30+(50+b)=30+50+b (