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文档简介

1、如梦令教学设计教学目标： 1.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3.初步了解词的相关知识以及学习词的方法。教学重点及难点： 1.品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。 2.有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。教学过程： 一、导入 1.背诵古诗。2.比较词和诗的不同。 3.揭题,交流李清照的资料。 二、读词 1.听配音朗读;自由读词,要求读准字音,读通句子。 2.指名读,正音：兴、藕;齐读。 3.说说每句话的意思。 4.小结：这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。 三、品词 1.细读课文,

2、展开想象,引导学生捕捉看到的画面。 2.讨论,交流。 溪亭日暮 引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。 抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”：还有什么也醉人呢? 朗读：读出浓浓的醉意。 藕花深处 想象“藕花深处”的画面。 李清照怎么会来到“藕花深处”的?抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。 朗读。 一滩鸥鹭 想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么?听到了什么?读出“一滩鸥鹭”的壮观。 品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。 抓住“惊”：“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。 3.小结。 词的特点：33字,凝练、含蓄。 词眼：“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。 齐读全词。 四、吟词 1.词又叫曲,有一定的曲调,能够配乐、吟唱。 2.再听配音朗读,练习吟词:注意停顿、重音、叠句。3.欣赏歌曲,随歌曲一起吟唱。五、拓展1.欣赏另一首如梦令:李清照只留下两首如梦令。2.比较两首词:字数、句式、“醉”相同;表达的具体内容、感情不同。3.小结:同样的词牌,可以写出不同风格的词。介绍原因:这两首如梦令是她人生变化的真实

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