七颗钻石贺艳妮

1、七颗钻石教学设计作者：贺艳妮设计理念： 理解“爱心”的神奇力量，学会关爱他人。教学内容： 童话七颗钻石（作者：列夫托尔斯泰）教学目标：1、知识目标：会认8 个生字，会写 15 个生字，能正确读写并理解“钻石、焦渴、喜出望外”等词语。2、能力目标：了解童话作品夸张、想象的特点，理解“爱心”的神奇力量。3、情感目标：展开想象，在水罐一次次变化中感受小女孩钻石般美好的心灵，学会关爱他人、用爱生活。教学重点： 从水罐的一次次变化中，体会“爱心”的神奇力量，感知童话丰富的想象力。教学难点： 探讨、想象水罐一次次发生着什么样的变化，以及发生这一系列的变化的原因。学生情况分析： 学生对童话故事并不陌生，但对

2、关于星星的童话故事还了解不多，这更引起了他们阅读和学习的欲望和兴趣。教学方法： 朗读法、问答法、讨论法课前准备（ 教具）：投影仪，字、词卡片教学时数： 一课时教学环节： 朗读质疑想象感悟教学过程：一谈话导入，激发兴趣。同学们，你是否曾欣赏过美丽的星空，是否曾听过许多关于星星的故事？茫茫夜空，每一颗星星或许都有一个美丽的故事？（学生：嫦娥奔月，牛郎织女）今天，我将带领大家一起走近耀眼的北斗七星，听列夫托尔斯泰讲七颗钻石的故事。（板书课题：19 七颗钻石）二、检查预习，掌握字词。1、初读，指名给生字注音，全班拼读。干涸（ h） 绊倒 (bn) 舔净 (ti n) 唾沫 (tumo) 水罐 (gun

3、) 2、开火车认字，组词竞赛3、观察思考，指名区分形近字如，渴竭舔添哀享4、指名朗读课文，说说文中难懂的词语，讨论解词。三、品读解析，感悟主题。（一）朗读1、引导学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。2、教师范读，学生有感情地齐读，感知故事内容。3、学生四人一组分散朗读。每人一节，一生读，三人评，推选代表在全班朗读，学生评价，教师指导。4、学生自读喜欢的段落、句子，全班再齐读感悟。【设计意图】通过各种形式的朗读， 认读字词，理解课文，体会“爱心”主题。（二）质疑指导学生在有感情地朗读课文的基础上，深入引导学生，分小组讨论交流，解决问题：1、读了这个童话故事，你能说说故事的主人公是谁吗？ 明确 一

4、个小女孩。2、我们的课题是：七颗钻石，钻石和小女孩有什么关系？ 明确 钻石，是从钻石般纯洁善良的小女孩的水罐里，跳出来的。3、小女孩的水罐是否具有神力呢？ 明确 是，水罐是神奇的。4、水罐的神奇表现在哪儿？ 明确 水罐共发生了 5 次变化。5、水罐到底发生了哪些变化？请在文中找出，并归纳小标题。（板书）：空木水罐有水木水罐满水木罐银水罐金水罐七颗钻石6、你认为水罐一次次地发生变化，是水罐超强的神力，还是小女孩爱心的神力？明确 是小女孩爱心的神力（明确主题： “爱心”）7、奉献爱心，就会使罐子5 次发生神奇的变化。请你找出文中爱心传递的句子。女孩母亲（孝心）母亲女孩（母爱）女孩小狗（善心）女孩路

5、人（ 心）8、文中最 你感 的情 是什么？ 明确 小女孩 母 找水， 小狗喝水， 路人喝水。 明小女孩很有 心，且 心的力量巨大又神奇。三个情 比 得出“ 心”主 小 ： 心的力量是巨大而神奇的！【 意 】学 疑， 学生在自主学 中 疑 解决 ，充分 他 学 的主 性和 极性。（三）想象1、 系插 ，想象小女孩的水罐每次 生 化的情景。2、 小姑娘 母 找水的情 。想象小女孩找不到水 心情会怎 ，她心里会想些什么？3、小女孩的 心使水罐 生了 化，想象可能会是什么人帮助女孩找到水？会是小狗， 是上帝？【 意 】展开想象，深入体会童 丰富想象的特点。（四）感悟1、学生有感情地 文，感悟“ 心”的力量。2、文中的哪些情 能 你感受到“ 心”的力量？ 明确 小女孩 母 找水， 小狗喝水， 路人喝水。3、生活中，我 怎 才能像小女孩那 献出 心。 讨论 如： 同学、 父母、 他人，关 、帮助他人【 意 】 系自我，学会关 ，懂得用 心 待生活，激 学生感受爱，传递爱。四、设计作业，学以致用。1、有感情地朗读课文，展开想象讲这个故事2、续写故事：七颗钻石变成