【教学设计】《秦国的强大》(北京)

1、秦国的强大宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤 教材分析秦国的强大 是北京版历史教材七年级上册第二单元夏、商、周的更替的第8 课内容，本课主要内容为在战国这个大动荡、大变革、大发展的社会环境下，秦国从一个地处偏僻、经济文化相对落后的国家，通过商鞅变法与修建水利工程，使秦国在战国后期成为第一强国，为最终消灭东方六国，结束分裂割据局面，建立统一的秦帝国打下坚实的基础。 教学目标【知识与能力目标】1. 知道商鞅变法的主要内容，认识商鞅变法的政治、经济、军事措施对秦国强大所产生的作用。2. 结合都江堰水利工程平面示意图 ，知道都江堰的基本结构及主要功能， 理解都江堰在世界水利史上的地位。3. 提高学生快速阅读

2、，提取并总结重点知识的能力；提高学生看懂地图与建筑设施平面示意图并能正确找出所问问题的答案位置的能力。【过程与方法目标】1. 阅读图文资料，了解商鞅变法的背景、主要内容、历史作用，通过对商鞅变法历史作用的分析。2. 通过对商鞅变法作用的分析，初步掌握史论结合、论从史出发的历史评价方法。【情感态度价值观目标】1. 感悟商鞅不畏权贵，勇于改革的献身精神，认识改革是社会发展的需要，投身顺应历史时代改革的人，一定会受到后世的尊敬。2. 理解都江堰市世界水利史上的创举，感受中国古代人民的伟大智慧和创造力。3. 认识改革的艰巨性、复杂性、理解顺应历史潮流的改革是推动社会进步的强大动力。 教学重难点【教学重

3、点】商鞅变法。【教学难点】正确理解商鞅变法的成功和商鞅个人的悲剧，认识改革的艰巨性和复杂性。 课前准备1. 教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。2. 学生预习本课内容，准备都江堰水利工程的相关资料（文字、图片、视频）。 教学过程教学导入： 出示湖北云梦出土的秦国武士斗兽铜镜，请学生仔细观察，描述铜镜表面的图案纹饰，并说明这表现了战国时秦人的什么风俗？为什么会形成的这样的风俗？这种风俗会对秦国的发展有何影响？学生观察湖北云梦出土的秦国武士斗兽铜镜，并回答问题。导入新课：我们来一同探究引出新课：第8 课秦国的强大过渡：在战国时期兼并战争频发，七雄之间征战， 各国为称霸中原， 纷纷进行变法

4、改革，使当时社会处于大动荡、大变革、大发展时期，社会的具体表现有哪些呢？新课讲解：一、商鞅变法（一）、社会背景1、铁器和牛耕的推广出示战国时期铁农具图片，表明生产工具的变更，石器青铜器铁器（春秋）；出示青铜牛尊， 请学生观察看到牛的鼻子已有鼻环，说明牛已被用来干活，也就是牛耕开始出现并得到推广。学生观看战国时期铁农具与青铜牛尊图片资料，总结出战国当时社会环境的经济条件。教师： 战国前期，铁器的普遍使用和牛耕的推广，促进了各国经济的发展和社会进步。是生产力发展的主要标志。2、旧制度进一步瓦解，各国纷纷改革。 国 期，兼并 争日益激烈，大国吞并小国， 国兼并弱国，使旧制度 一步瓦解，各个国家 了富

5、国 兵而 行改革。（公元前 770 年，周王室 迁洛邑，周王室衰微， 侯 力 大，西周的政治制度（分封制）开始瓦解）3、秦 偏僻，受他国歧 。学生 看 国形 并 史料，了解秦国当 的自身条件。探究一： 出示 国形 与史料 ， 使学生了解秦国的地理位置， 并 合史料知道由于 国 期秦国是一个 文化相 落后的国家而在当 被受他国冷落。学生相互 ， 明自己的想法并回答。教 ：所以， 合史料，在秦孝公 位后，下定决心， 决 法，并重用商鞅。 合教材小字， 探究商鞅 法在当 的秦国会遇到哪些阻力呢？商鞅是如何面 的？如果是你，你会如何做？ 史料，根据教 置的情景与 ，思考并做出回答。（旧 族的反 舌 群

6、臣；老百姓不信任取信于民南 徙木）教 充： 重要的是， 商鞅的理 主 迎合了秦孝公富国 兵的愿望， 他 法路上 清了思想障碍。那商鞅的 法内容有哪些呢？（二）、具体措施1、 励开 荒地出示史料一：商君 的 ：国之所以 者， 也。引 学生分析：商鞅 国家 大，首先最重要的是 ！出示史料二：史 商君列 中 ： 田开阡陌 疆，而 税平。平斗桶 衡丈。史料三：商君 令篇中 定：以二百四十步 。 分析史料，看看商鞅是如何首先改革的，改革 的哪一方面？有何好 ？出示开 荒地的史料 片，加 学生了解。2、 励耕 出示史料四：史 商君列 ：僇力本 ，耕 致粟帛多者复其身。3、 励 功出示史料五：史 商君列 ：

7、有 功者，各以率受上爵.宗室非有 功 ，不得 属籍。明尊卑爵秩等 ，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者 荣，无功者 富无所芬 。4、推行 治出示史料六：史 商君列 而集小（都） 邑聚 ，置令 丞，凡三十一 。出示史料七：商君书垦令篇中记载：百县之治一形，则从；迂者不饰，代者不敢更其制，过而废者不能匿其举。小结：经过史料的分析，得出商鞅变法的内容： （ 1）奖励开垦荒地（农业） （ 2）奖励耕织（农业）（ 3）奖励军功（军事） （ 4）推行县制（政治）3、变法影响让学生通过对变法具体措施的分析，推断出， 变法的影响；教师并进行补充与讲解。通过表格的形式是学生可以直观的了解影响。内容影响经济军

8、事政治使秦国国富兵强，为秦最终统一奠定了基础。探究二： 结合教材中的文字与史料记载探究： 商鞅变法使秦国强大， 商鞅为什么会被处死？商鞅死后，他的变法措施为什么没有被废除？学生有代入感； 学会思考历史、 总结历史。 使学生理解商鞅变法的成功和商鞅的个人悲剧；认识改革的艰巨性、复杂性。（ 1）商鞅变法触犯了旧贵族的利益，严峻的刑罚既得罪了权贵又伤及了百姓。（ 2）商鞅变法的措施顺应了时代的潮流，从根本上改变了秦国的面貌，商鞅死后，秦朝的统治者还推行新法。所以，一个国家变法改革的过程是艰巨的、 复杂的， 商鞅用个人的生命换取了秦国变法的成功。过渡：一个国家最基本的是农业，农业得到保障，才有富国强兵的基础，种植农业，离不开灌溉，所以接下来我们来了解一下秦国的伟大水利工程。二、李冰修建都江堰学生在课前准备都江堰水利工程的相关资料（文字、图片、视频），以导游的身份或者工程设计者的身份，来为全班做出介绍或讲解。教师总结：都江堰的修建时期、设计者；结构与主要部分；功能