(新课标)2013高中地理精选教学论文让地理知识在课外实践活动中鲜活起来

1、让地理知识在课外实践中鲜活起来高中地理课外实践活动例谈地理学科是一门实践性很强的学科，很 多知识都是来自周边的自然地理环境、人类生产和生活活动。在新课程背景下，高中地理教学要求重视学生理论与实践能力的培养，超越室内教学的时空界限，根据教材或者课题的需要，将地理“课堂”扩大化，校园、野外、社会等 很多的地理空间都可作为地理教学的课堂。如何将课堂知识内化为学生能力，如何拓展学生视野，学会运用地理知识解决生活实际问题，是当前高考教育体制下许多学校所忽视的，也是许多希望把地理教学提升到一个更高层次的教师所困惑的问题。笔者经过多年的摸索认为，科学有效组织学生进行地理课外实践活动，是解决这一问题的不二选择

2、。如何有 效地组织地理课外实践活动呢？谈到组织课外实践活动，许多老师都遭遇到了当前学生学习任务重，课外活动时间少 ，绝大部分学生动手能力差，对野外活动的兴趣不浓厚等困境。诚然，这些都是当前中学地理教学中存在的严峻形势，但是，对于立志提升学生能力的教育者来说，问题都是可以克服的。下面笔者就以我校近年来 组织开展的活动为例谈如何在高中有效组织地理课外实践活动。一、提升学生兴趣，精心选择课题随着高中各学科知识体系的加深，学生对书本以外的周围环境的许多自然和人文现象有了较强的感知能力，也有了探索奥秘的兴趣。随着年龄发展，认识水平的提高，高中生视野较开阔，也有较强的独立思考能力、分析能力，能完满完成各种

3、课外实践活动。长沙市市区及周边地区有丰富的可供考察的，紧密联系所学课程的自然、人文地理事物，教师适当利用周末时间和高二选修课的时间，在长沙市完全有可能成功地组织好课外实践活动。对于中学生而言，考察内容的选择还是应以所学课程为依据。中学地理新课程标准和学生的心智发展水平是确定考察内容的重要依据。我校根据历年的经验积累，针对长沙市地方特点和地理学科体系，在高一至高二阶段实施了如下实践活动：高一上期实施进行月相观测、长沙市经纬度的测量、岳麓山地质地 貌的考察等课外 实践活动；高一下期进行洪灾成因实验分析、长沙市雅礼中学附近商业网点密度与效益的调查、身边的白色污染的课外实践活动；高二上期进行长沙市交通

4、状况的调查、长沙市旅游资源的调查、长沙市湘江水质调查的课外实践活动；高二下期进行长沙市垃圾回收状况、对长沙市卷烟厂的调查的实践活动。这些地理课外实践活动，即考虑了与教材基础知识的链接，也考虑到了长沙的地方特色和学校周边的各种状况，选择了最具有代表性的地理事物作为考察的内容，很容易实现顺利开展的目标。其中，长沙市经纬度的测量，岳麓山地质地貌考察活动等是我校目前组织得较为成功的课外实践活动。二、科学设计方案，充分准备活动地理野外考察等实践活动是一件头绪纷繁的复杂工作，而且难度很大，对地理教师和学生的要求是很高的。为了保证每一次的活动都得以顺利进行并能取得令人满意的效果，老师要根据教学内容制订详细的

5、地理课外活动计划，对科组老师进行分工，确定每一次活动的辅导老师人选，避免开展地理课外活动的随意性。而每一次外出活动前，指导老师则要制订一套详尽的活动方案，包括选择活动的基地、参加学生的人数、时间的安排、活动的程序、以及每次活动的目标要求如学生实践能力的培养达到什么程度、采取什么方式和方法及措施完成这些目标等等，并预先到课外活动基地进行联系及安排好活动的行程。多年来，由于准备工作做得细致而充分，我们每次均能圆满完成既定的学习和活动任务。- 1 -我 在决定 岳麓山 野外考察活 后， 了 一步落 考察内容和 具体路 ，我 高一地理 的老 提前了 行一次 探 。返校后， 我 上网 找、 到当地相关机

6、构收集 料， 再参照其他学校的地理野外考察活 ，最后通 合考 和研究，我 制定了考察 划， 划内容主要包括如下几个方面：（ 1）确定野外考察目的，主要依据高中地理新 程 准、学生的心智 展水平和地方性野外考察 源特点。（ 2）确定考察 。活 一是要尽量 在天气好、自然灾害少的 候；二是与 堂教学 度相适 ， 学生 合 本知 行 践活 效果 好。（ 3）确定考察 路和点位。 次岳麓山 践活 ， 我 了如下考察路 ： 晚亭 清 峡 蔡 墓 黄 墓 白 泉 麓山寺 响鼓岭 云麓 岳麓 院，考察内容分 ：考察内容： 晚亭的背斜谷；清 峡的小背斜、沟谷地貌地点；从清 峡前往蔡 墓、黄 墓沿途考察岳麓山主

7、要植被、土壤；白 泉附近的沉 岩 理 察、涌泉、啼笑岩小断崖；云麓 、麓山寺、岳麓 院的儒 道文化。特 注意的是，在 行 地考察 ， 老 自己要留意，也要提醒学生注意沿途是否有更典型的考察地点， 既能激 学生 趣和 极性，更能将理 系 落 到更 。 次考察当我 在从云麓 返回半山亭的途中，一个老 了更大、更典型的背斜地貌，再一次把 引向“ 堂”的深 。（ 4）提醒学生准 相关材料：如相关教材、教 准 和自己收集的 合 料、照相机、放大 、 、水 和用以 的笔 本、 笔等。（ 5） 准 ： 密的 工作是 利 行野外考察的有力保 ， 于活 好 的中学生尤其如此。要使考察 成 一个拉得起走得 ，令行

8、禁止、 律 明的 伍，出 前一定要做好 工作。本次活 共 高一40 余名学生参与，学校 和教 6 名。按教 分成六个 ，各小 一人， 助老 工作。再将各小 划分 若干小 ，每 3 5 人，小 小 的野外考察、 、室内准 、作 等 工作。在考察出 之前，我 根据活 内容、地点和参加人 的情况，制定涉及安全保 、群体 律等若干 章制度，向全体参加野外考察的 生宣 并要求全体 生必需 格遵守。三、 密 活 ，有效融 知 野外 察是野外考察最重要的 。在 行路 察 ，除重点 察既定的 内容外， 关注那些沿途能 到的自然事物、人文事物等一般地理事物的 化情况，并要求学生随 做好 。教 在沿途可适当提 、

9、及 回答学生的疑 。在定点 察 ，教 要明确考察的范 和重点，耐心向学生 解所 的地理 象的特点和成因。在 沙市湘江水 践活 中，笔者引 学生 察从猴子石大 到 沙 渡附近湘江两 景 的 化，包括自来水厂的 址、渡口、 的区位、排 口的 位、沿 水 色、 程度的 化等。笔者在不同河流段 合性提出了不同 ：橘子洲形成的原因及其 展 ，自来水厂的 址的区位因素有哪些；湘江水的 染源主要是哪些， 染成分主要是什么，如何减 湘江水 染； 什么湘江沿 的 主要分布在河 一 通 沿途学生不断的激烈的 和老 的及 解，学生感 与母 河更近了一步，也更关注母 河所遭受的 痛，学生 表示要尽自己所能保 湘江。野

10、外考察有 需要采集 品，包括岩石、植物、水 等。在采集 品 要提醒学生要注意安全，要保 考察区域的 境。我 在岳麓山考察活 中学生利用教 提供的地 采集到部分 色砂岩 本。在 沙市湘江水 践活 中，学生采集了从上游自来水厂到下游渡口、排 口等 的水 。野外 察 然是考察 程中最重 要的知 程， 但光靠 察和思考， 仍不能全面了解某些地理事物或 象 展 化的 程，特 是 于那些人文地理事物的了解，光靠 察是不能- 2 -解决 的，必 行 和 。才能得到一手的 料。老 要教育学生，以 恭的 度和求知的渴望向有关部 和有 的人 真学 ，征 意 或建 。雅礼中学附近商 网点密度与效益的 活 中，学生

11、巧妙地 店 的 ，存在的 等。 沙市交通状况的 ，学生除向主管 位 交通状况外 可向市民 相关 料。在 沙市卷烟厂的 活 中，学生可向工厂 人 厂 址的原因，也可向周 居民 染比 重的季 和 段等。四、及 反 ，科学 成果由于野外考察 和条件的限制， 取的各 本不可能都就地 行 定和研究，不少工作需要在室内 一步化 和 定，在野外 和收集到的文字 料要及 行整理， 野外 的各 数据 行 和分析，并 考察中 制的各种 形 行整 和清 。同 ，活 束后，教 要 学生 考察的内容作系 的 合分析，比 广泛使用的是撰写一份考察 告。撰写考察 告是培养学生灵活运用地理知 的能力和 面表达能力的极好形式，

12、一方面可充分 学生深入 研地理科学的 极性，另一方面，也可提高他 运用地理知 表达 的能力。考察 告可以独立完成，亦可根据考察活 所分小 合作完成一份 告。同 教 要求全体成 全面 次活 取得的收 和存在的 ， 今后开展工作 累 教 。学生完成考察 告后，老 要 真批 后 行分析和点 ，根据情况 学生在室内 堂教学中展示考察成果， 可 榜公布和表彰学生考察 告， 更加激 了同学 参与地理 外活 的 极性。学生在 量 沙市 度 遇到了很多困 ，如 器材的 定、影 起始点的确定、容易 等。笔者在学校操 除悉心指 学生外， 通 引 学生不断地思考 他 知 的掌握程度和理 系 的能力：如 什么在 程中不能碰杆子， 什么我 在 12 点前后要 量的 隔 什么要 短，可能引起 量 差或直接 致 果的因素有哪些通 些随堂 ，学生的深 次的思考更多了， 的思考也更接近生活 了。当 活 束后，笔者要求学生及 算相关 果，并分析 果有 差的原因，将 些以 告的形式表达出来。当学生 出：杆子没与地面垂直、 量尺子精确度不高、竿影短点太虚无法具体确定、 表 不精确 差大、杆子太短影 化不明 等原因 ，笔者此刻感 到学生 于将理 与 践 通了；当学生写道：科学 需要我 的耐心，需要我 一 不苟的科学 度， 的 践活 将影