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文档简介

1、水从里来活动反思 水从哪里来活动反思 本节课在教学过程中突出小组合作学习、自主探究学习。有较多的亮点，（1）表现在导入部分，采取直观的图片，引起学生的注意，效果非常明显。（2）采取多媒体突破本课的重点、难点，如水资源的分布、水循环，让学生自主学习发现知识。（3）生物体内的水采取学生探究实验去发现有关知识。从而，真正使得新课程教学的理念如春风化雨，润物细无声地进入学生的心田。充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。使绝大多数学生都对科学产生了浓厚的兴趣，对老师产生了深厚的亲近感。这使我们深深地认识到，师生之间的情感加深，师生之间的互动加剧，非常有利于学生智力的发展。 在探究学习中，科学知识不再

2、是教师灌输的，而是学生主动建构的。科学的学习方法，不再是老师硬性塞给学生的，而是学生主动摸索出来的。所以说，这样的学习活动，有利于学生人格的提升，有利于学生的健康成长，有利于学生智力的发展，有利于学生的自我意识的发展与矫正。而学生的自我意识也有比较充分的显露。上课过程中，许多学生在坚持自己的观点时，在坚持使用自己的操作方法时，在发表自己的看法，而自己的看法又不能被别人认同时，学生的表现各种各样，这恰好使我们观察到了一些平时根本看不出的东西，这样的教学给我们打开了一扇观察学生自我意识的方便之门，是我们进行新课程教学研究的好机会。 同时，也给了我们启示：只有真正把学生推到了主体地位上去，让学生全部主动参与了学习，参与了知识形成的过程，才能使科学精髓深深地根植于每一个学生的心中，才能使新课程得以顺利地进行。 【水从哪里来活动反思】相关文章：

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