全国2011年10月自学考试护理教育导论试题

1、全国2011年10月自学考试护理教育导论试题(总分：100.00，做题时间：150分钟)一、课程代码:03005 (总题数：25，分数：25.00)1.在学校中学习的儿童和青少年，属教育活动基本要素中的( ) （分数：1.00）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段解析：解析 受教育者指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童和青少年，也包括成人教育中的成人学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。2.根据认知发现学习理论，对知识转化进行“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否均正确的过程，被称为( ) （分数：1.00）A.新信息的获得B.

2、信息的转化C.评价D.保持解析：解析 认知发现学习理论的代表人物布鲁纳认为，学生在学习一个新内容时经过新信息的获得、信息的转化和评价3个过程。评价就是指对知识转化的一种“核实”，即检验信息处理过程中的每个环节是否正确。3.让学生独立思考、改组材料、自行发现知识，此种学习方法被称为( ) （分数：1.00）A.合作学习B.观察学习C.强化学习D.发现学习解析：4.在儿童教育模式理论中，认为学习的动机是( ) （分数：1.00）A.自动的B.内在的C.机械的D.外在的解析：解析 儿童教育模式理论认为学习的动机来源于外部的压力，如父母和教师，是外在的；成人教育模式理论认为学习的动机是内在的，是出于自

3、尊和自信的需要。5.与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于( ) （分数：1.00）A.主动性参加B.选择性参加C.强迫性参加D.协商性参加解析：6.讲授法存在的主要缺点是，教师( ) （分数：1.00）A.不能将教材中的全部内容讲到B.备课时需要花费较长的时间C.教学过程过于程序化D.可能会存在教学内容上的明显偏好解析：7.“个人自信心的发展”属于小组教学目的的( ) （分数：1.00）A.智力范畴B.情感范畴C.社会范畴D.表达范畴解析：解析 小组教学的情感范畴是指个体对某种现象的敏感性、洞察力以及受到某种现象的刺激而引起的反应。例如个人自信心的发展、对模棱两可情况的忍耐性、有关动机内容、

4、态度变化等。8.在小组教学中不会发生的问题是( ) （分数：1.00）A.全组成员同时发言B.个别组员突然愤然离开C.教师不允许学生发言D.学生不愿参与解析：9.能够增进小组教学效果的措施是( ) （分数：1.00）A.及时小结B.以教师为核心C.选拔学生骨干D.小组成员在810人解析：解析 小组教学时小组的规模通常以56位学员最合适，目的在于让每个人都能参与，同时，每个组员都应承担一定的任务；在小组教学中，教师需全面放手，仅以支持者和观察者的角色出现。10.“责任幅散”用于解释小组规则中的( ) （分数：1.00）A.组的顺应性B.组内危险转移C.观众效应D.协力效应解析：11.在小组教学法

5、中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是( ) （分数：1.00）A.观众效应B.协力效应C.小组效应D.合作效应解析：12.开放式学习的主要媒体是( ) （分数：1.00）A.学习资料B.学习地点C.学习方式D.学习时间解析：解析 开放式学习是通过学习资料介导的，因此，学习资料是开放式学习的主要媒体。13.“学习班形式”教学属于( ) （分数：1.00）A.开放式学习B.个别辅导C.小组教学D.讲授式教学解析：解析 开放式学习常见的类型有学习班形式、地方体系、遥控体系、半合同体系。14.计算机辅助临床教学对学习者的好处是( ) （分数：1.00）A.激励学生主动学习的热情

6、B.可以让学生自己动手学习C.教师教学中可以边讲边写D.携带方便解析：解析 计算机辅助教学对学习者的好处在于：能激励学生主动学习的热情，是一种独立式的学习方式，学生在学习时能立刻直觉到学习效果，立即反应，可正确而快速地评估学习成效，且不受外界因素干扰，使学习者更专心。15.在临床学习中，教师不应表现出的态度或行为是( ) （分数：1.00）A.愿意解释并回答学生的问题B.关心并表扬学生C.使学生有威胁感D.表现出自信并信任学生解析：解析 在临床教学过程中，临床教师的态度或行为会对学生的学习产生极大的影响。临床教师行为傲慢，轻视学生，嘲笑讽刺学生，使学生有威胁感或在其他人面前纠正学生的错误等，将

7、不利于学生的学习。16.对一个病人的健康问题进行全面的分析和研究的临床教学方法是( ) （分数：1.00）A.科研课题B.临床学习项目C.个案研究D.病房专题报告会解析：17.反映评估的稳定性的是( ) （分数：1.00）A.区分度B.难度C.效度D.信度解析：解析 可靠性又称信度，它反映评估的稳定性，代表所得到资料的稳定程度。18.某学生毕业考试成绩为54分，对照标准（60分为及格）来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位。这一过程是( ) （分数：1.00）A.测量B.评估C.评价D.测评解析：解析 评价是判断个体

8、特性价值的过程，即对照一定的标准进行判断。可通过测量或评估获得个体特性，然后对照一定的标准进行判断。如护理学专业的学生在毕业的，临床实践结束后，需参加毕业考试，成绩合格者准许毕业并可获得学位，但若某学生毕业考试成绩为54分，对照标准(60分为及格)来判断，该学生未能达到标准，根据学校学籍管理标准和毕业标准进一步综合判断，其结果是该学生可以毕业，但不能获得学士学位，这就是一个评价的过程。19.关于评估和评价，正确的是( ) （分数：1.00）A.评价相当于测量，只可用于对事物进行量的测定B.评估和评价的本质都是事实判断C.评价是在评估的基础上进行的D.评估和评价的本质都是价值判断解析：解析 测量

9、和评估的本质是事实判断，在测量或评估获得信息资料的基础上，才能开始评价的过程，评价是依据一定的标准进行事物的价值判断，因此评价实质上是价值判断。事实判断是价值判断的基础，只有在弄清事实的基础上才可能作出合理的价值选择。20.诊断性评估的目的是为了( ) （分数：1.00）A.不断改进B.确定问题C.阶段总结D.鉴定选择解析：解析 诊断性评估是指在一项教学活动开始之前所做的评估，其目的是确定被评估对象的状态水平、存在问题等，即确定问题。21.下列属于非正式评估的是( ) （分数：1.00）A.日常教学中的期末考试B.标准化考试C.临床结业考核D.带教老师对学生每天行为的观察解析：解析 非正式评估

10、是个人的、主观的评估，它可以是从对学生每天行为的观察、从学生的练习以及非正式的接触或交谈中逐渐获得资料的过程。虽然非正式评估是个人的、主观的评估，但是有时通过非正式评估获得的资料又是非常真实的，可以作为正式评估必要的补充。A、B、C选项均为正式评估的形式。22.用口头报告的形式来评估学生知识的掌握程度，其评估的内容层次属( ) （分数：1.00）A.认知领域B.情感领域C.精神运动领域D.知识领域解析：解析 学生临床能力评估的内容涉及认知领域、情感领域和精神运动领域。认知领域主要是评估学生知识的掌握程度，根据Bloom的认知层次，可以通过试卷、病历分析、口头报告、演讲等方式，分别从知识、理解、

11、应用、分析、综合、评价的层次收集学生知识掌握的情况。23.试题的区分度小于0.19，则该试卷( ) （分数：1.00）A.很好B.良好，修改后更佳C.尚可，仍然需要修改D.差，必须淘汰解析：24.在教学中，“考试”所属范畴为( ) （分数：1.00）A.教学测量B.教学评估C.教学评价D.教学评定解析：25.考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度，则试卷的难度分布应( ) （分数：1.00）A.0.20.4B.0.350.65C.0.60.8D.0.750.9解析：二、多项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） (总题数：10，分数：10.00)26.对护理教育的叙述正确的

12、是( ) （分数：1.00）A.是具有很强实践性的教育B.是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育C.是一种培养护理人才的专业教育活动D.属于社会意识的传递系统E.护理教育的性质与一般教育的性质不同解析：解析 护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。就社会系统而言，护理教育的性质与教育的性质是一致的，属于社会意识的传递系统。就整个教育系统而言，护理教育是一种培养护理人才的专业教育活动。学生接受这种教育的直接目的是为今后从事护理工作做好准备。护理教育是具有很强的实践性的教育，是一种护理院校与医院临床密切结合、共同完成的教育。27

13、.在教师行为中，辅助教师行为包括( ) （分数：1.00）A.课堂管理B.课堂交流C.课堂辅导D.期望效应E.激发动机解析：解析 教学是教师行为，这些行为包括两个部分：主要教师行为和辅助教师行为。主要教师行为包括教师的呈示、对话与辅导；辅助教师行为包括激发动机、期望效应、课堂交流和课堂管理等。28.练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括( ) （分数：1.00）A.学习者不断尝试新的操作B.学习者已经具备学习某个技能的意愿C.学习者在考试情境下进行操作D.必须获得有关本人操作情况的反馈E.学习者操作失误会受到惩罚解析：29.小组教学法中座位安排方案有( ) （分数：1.00）A.U

14、型B.环型C.Y型D.马靴型E.委员会型解析：30.小组产生、发展需经历的过程是( ) （分数：1.00）A.成型B.冲突C.规范D.执行E.联系解析：解析 通常情况下，小组的产生、发展需经历“成型”、“冲突”、“规范”、“执行”和“联系”等过程。“成型”是指将个体委托给组，成为组的一个成员；“冲突”则是指组内矛盾冲突的阶段；“冲突”阶段之后是“规范”，该阶段的特点是相互作用与和睦关系的建立；“执行”阶段是为了实现组的目标而经历的过程；最后“联系”阶段，在于发展与其他组进行交流的各种体系。31.以下对以问题为基础的教学方法在护理教育中应用描述正确的是( ) （分数：1.00）A.促进培养学生的

15、自学能力B.增强学生的评判性思维能力C.促进基础学科知识与临床实践的统一D.实施中存在缺乏有经验的师资队伍E.学生的适应性差解析：32.小组教学常用的技巧有( ) （分数：1.00）A.献计献策技巧B.演示C.电化教学D.旋转木马练习E.扮演角色解析：33.课堂提问中问题程度划分的层次包括( ) （分数：1.00）A.记忆、理解B.应用、分析C.综合D.知识、态度E.评价解析：34.教学评价具有的主要功能有( ) （分数：1.00）A.导向功能B.调节功能C.鉴别功能D.惩罚功能E.激励功能解析：解析 教学评价的主要功能包括：导向功能、调节功能、激励功能、鉴别功能。35.有关主观性试题优点的描

16、述正确的是( ) （分数：1.00）A.一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估B.命题比客观性试题困难C.内容真实性高D.分数可靠性高E.学生答题时可以从不同的侧面进行自由发挥解析：解析 主观性试题适用于评估高层次的认知能力，其优点有：考试对象可以自由作答，从不同的侧面、广度和深度选行自由发挥；可用于考查学生的理解能力、概括能力、判断能力、推理能力、创造能力以及对事物的评价鉴赏能力；一次进行多因素的综合评分，可间接用于态度和价值观的评估；命题比客观性试题容易。主观性试题也存在一些不可速免的缺点：内容真实性低；分数可靠性低；评分困难；学生易感到疲劳；书写能力会影响分数；选答会影响

17、分数等。三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分） (总题数：6，分数：10.00)36.原始状态教育的主要特征表现为 1和 2。（分数：2.00）填空项1:_（正确答案：生活化）填空项1:_（正确答案：无文字）解析：37.教育的定义是在一定的社会背景下发生的促进个体的 1和社会的 2的实践活动。 （分数：2.00）填空项1:_（正确答案：社会化）填空项1:_（正确答案：个性化）解析：38.根据行为主义理论，学习行为是通过刺激和 1的联结而学会的。 （分数：1.00）填空项1:_（正确答案：反应）解析：39.课程改革的“研制推广”法主要有 1、设置和 2三个主要阶段。 （分数：2.00）

18、填空项1:_（正确答案：研究）填空项1:_（正确答案：推广）解析：40.小组教学的小组规模要求成员人数不超过 1人。 （分数：1.00）填空项1:_（正确答案：25）解析：41.测量是根据一定的规则，对事物进行 1的测定。它是一个 2的过程。 （分数：2.00）填空项1:_（正确答案：量）填空项1:_（正确答案：数量化）解析：四、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）(总题数：5，分数：15.00)42.固定间隔强化 （分数：3.00）_正确答案：(指反应在固定的时间间隔里被强化。)解析：43.共情 （分数：3.00）_正确答案：(指能够理解对方的感受，并能站在对方的角度来看问题。)

19、解析：44.输出评价 （分数：3.00）_正确答案：(指评估学生是否达到了培养目标的要求及能力。)解析：45.讲授 （分数：3.00）_正确答案：(指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。)解析：46.科研课题 （分数：3.00）_正确答案：(是指应用一个小的科研形式，通过对一定范围内不同病人的研究来检验护理工作的某些方面。)解析：五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）(总题数：4，分数：20.00)47.简述操作技能形成的三个阶段。 （分数：5.00）_正确答案：(1)认知阶段：是学习和掌握操作程序的过程，包括动作执行的顺序和要求。 (2)强化阶段：是学生将认知阶

20、段学到的操作方式形成一个连贯的操作并付诸实施的过程。 (3)自如阶段：是学生对智力技能和动作技能稳固掌握的过程。)解析：48.简述课程的研究范围。 （分数：5.00）_正确答案：(1)对课程概念的理解不同，则对课程进行研究时所涉及的对象也不同。有的研究者以单一学科为研究对象，有的则以全部学科领域为研究对象。 (2)在前苏联，“课程”是作为教学理论中一个部分进行研究的，它与教学计划在范围上比较接近。 (3)在美国，尽管对课程的定义存在着不同意见，但大多数教育工作者都比较倾向于按照“学习者”和“社会”来观察教育过程，认为教育是使学习者走向社会的过程。 )解析：49.简述护理专业临床教学常用的教学方法。 （分数：5.00）_正确答案：(根据临床教学的特点，护理专业临床教学常用的方法有：经验教学法；带教制；实习前、后讨论会；临床查房；病房专题报告及研讨会。)解析：50.简述试卷质量分析的四个主要量化指标。 （分数：5.00）_正确答案：(试卷的难度；试卷的效度；试卷的信度；试卷的区分度。)解析：六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）(总题数：2，分数：20.00)51.论述课程革新后的推广措施。 （分数：10.00）