《做一个学生喜欢的老师》读书笔记

1、读于永正做一个学生喜欢的老师一一读书笔记看了于老师的书，觉得他的经历特别有意思，对他的文笔，舒 缓有致的叙述方法，对他讲述点点滴滴的，充满至真至纯的师生间发 生的故事，课堂教学中的感悟，教育活动中的偶得颇有感悟。以至于 用近两天时间看完这本书。罗列一、二与大家分享分享：于老师智慧小语：读和写是我的教育、教学不断进步的双翼。 读与写的过程，是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反 省自己、否定自己的过程。在这样一个反复循环过程中，让自己的实 践有了理性，使自己的路走得越来越正，越来越直了。于老师像甘草一样温厚，多学生温和宽厚。微笑是他的名片。 宽厚是他的品格。在于老师语言中，一个被男生洒上

2、墨水的女孩的脸 蛋是“锦上添花”，一句幽默的语言，让女孩子破涕为笑。化干戈为 玉帛。于老师智慧小语：先处理好自己的心情，再处理事情。我们教 育孩子“不要忘记自己曾经是孩子”。于老师智慧故事：于老师在书中介绍一个经典故事：摘缨会, 一次楚庄王打了一场胜仗，宴请群臣于渐台之上，命爱妾许姬为大臣 敬酒。忽然一阵大风吹灭了所有灯烛。有人趁机牵许姬的衣袖，许姬 反手扯下他的帽缨，此人惊慌放手。许姬把这件事告诉了楚庄王，要 求掌灯，查出帽子上无帽缨之人。谁知楚庄王不但不掌灯，反而下令 所有人把帽缨取下来，而后掌灯，继续痛饮。楚庄王对许姬说，酒后 狂态，人之常情。后来，一位叫唐狡的人在与吴国交战的时候，作战

3、勇猛，奋力拼杀，楚庄王慨然，问到为何如此奋不顾身。 唐狡说，“臣，先殿上绝缨者也！” 于老师智慧小语：教育的魅力也恰恰就在于发现每个学生的“弱点”，引导、 鼓励他努力由“不及”到“及”。每个学生都很在 意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每 位学生，难；可是，如果像美国教育家托德 . 威特克尔说的，“做出 喜欢他的样子”， 则比较容易。 如此，教育会真出现一种别样的境界。托德. 威特克尔：不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢的样 子。如果你的行为并不说明你喜欢他们， 那么你无论多么喜欢他们都 没有用。但是，如果你的行为表现出喜欢他们，那么，无论你是否真 的喜欢也无关紧要了。

4、于老师智慧故事： 一位大官喜欢吃鸭子， 厨师每餐都为他准备 一只鸭子，但是都少一只腿。大官纳闷，问厨师是否吃了一条腿，厨 师说：“没有啊！您到后院看看，我们养的鸭子都是一条腿。”大官 到后院一看鸭子都一条腿站着。 大官知道这是鸭子睡觉的习性， 于是 拍拍手，鸭子放下另外一条腿。大官指责道：“你骗了我！你看鸭子 不是两条腿吗？”厨师道：“我上菜的时候，请您鼓鼓掌，鸭子就两 条腿了。”于老师智慧小语：鼓掌是有力的赞美；相信和期待，也是表达 对学生关爱的一种方式；大德无形，大教无痕；教育之所以成为一门 科学，成为一门艺术，是因为学生存在巨大的差异性。没有差异，教 育的价值大概是失去了大半； 教育有一

5、种最重要或者最根本的力量情”字 古人云：书犹药也，善读之，可以医愚。第斯多惠语录：教育艺术的本质，不在于传授的本领，而在于 激励、唤醒和鼓舞。于老师智慧小语：如果说教育的第一个名字叫“影响”， 那么 他的第二个名字叫“激励”。作为老师我们应该记住：应当像尊重上 帝一样尊重孩子；没有赏识就没有教育；不是因为美才可爱，是因为 可爱才美；尊重是民主对话的基础；爱是赏识激励的前提。于老师激励孩子的几个原则非常值得我们学习：针对性原则； 实指性原则；弓I领性原则；及时与重复性原则；鼓动性原则；于老师在语文教学中恰当，创造性使用朗读，让孩子们在朗读 声中体悟，体会，经历，品味文章中人物心理、人物外貌、人物

6、动作、 人物形象。于老师运用朗读感悟词汇意思。 他运用语文教学教育孩子 做人的道理，例如在教学林冲棒打洪教头这一课品味林冲人物性 格和品格时，弓I出林冲“宽让”的品格，进而引入论语中介绍孔 子的五大美德：夫子温、良、恭、俭、让。即孔子：温和，善良，做 事认真，生活简朴，襟怀宽广。苏联教育家斯维特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就 是幽默。于老师说，幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语 的畅达，但更重要的是要有融融的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、 爽朗的性格。这本书的最后，于老师给我们这些教育行业的小字辈们谆谆教 导：我们这些做教师的应该要有文化，要成为文化人。他引用陶继新老师的话，文化就是以文化人，经典文化如果内化到我们个体心里， 外化出来的就是一道亮丽的风景。因为经典文化可以改变我们的话语 方式、思维