148祖先的摇篮

1、课题：&祖先的摇篮第1课时总序第个教案课型： 新授编写时间：执行时间：【教学目标】：1、认识14个字，其中会写7个一类字。2、理解课文内容，学习准确地运用动词。【教学重点】：掌握生字的音、形、义，学习准确地运用动词。 【教学难点】：掌握生字的音、形、义，学习准确地运用动词。 【教学用具】：生字卡【教学方法】：合作探究的学习方式，在探索中学习识字写字方法。教学过程个性备课一、谈话导入，提示课题1、认识“摇篮”两个生字。你知道它有什么作用？（学生）学生观察、讨论2、板书课题，学生自读。（学生）自读。3、读了课题，你知道了什么，还想知道什么呢？（学生）说说知道了什么。二、初读课文，识字学词1、观察课

2、文图画，出示新词“蜻蜓”、“蔷薇”2、自读课文，自学生字词。（学生）交流记字方法，自读。3、巩固生字。（1）巩固会读的字：逗松鼠、采蔷薇、逮蝈蝈、曾经、延伸、遥 远的年代。（2）巩固会写的字：呀、蜻、直、忆、代、古、蜻蜓、一直、回忆、年代、古老。（3）发现同结构的字：呀、蜻、蜒、忆、代。同偏旁的字：蜻、 蜒。（4） 找一找，你发现了什么：蜻（请）（清）（情）（晴）一一（睛）蜒一一挺一一庭一一廷一一艇呀一牙一一芽直一一植一一值一一真4、老师氾与，学生观祭说说与这些字要注意什么？左窄右宽的字： 呀、晴、蜓、忆、代。从上到下的字：直、古。（学生）观察。5、学生写，教师指导。（学生）练写。三、再读课文

3、，巩固生字1、掌握生字词，学生自由读课文。（学生）自由读课文。2、齐读，小组开火车读。（学生）多种方式读。教学反思：编写老师：执教老师：课题：&祖先的摇篮第 2课时总序第个教案课型：新授编写时间：执行时间：【教学目标】：1、理解课文内容，学习准确地运用动词。2、懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮？ 【教学重点】：为什么说原始森林是祖先的摇篮？ 【教学难点】：【教学用具】：生字卡【教学方法】：引导学生多读，在读中体会感悟。教学过程个性备课一、激趣导入1、出示摇篮图片，教师板书课题，学生齐读课题。（学生）齐读课题。2、教师领读课文。（学生）跟读。二、以画促读，整体感知1、先看课文中的摇篮，请学生认真

4、观察，哪个小朋友能说说这幅 图？（学生）观察摇篮，说一说。2、你发现课文中“祖先的摇篮”指的是什么？它是什么样的？（学生）反馈，教师小结。3、出示课文中图画，谁在这“一眼望不到边”的“摇篮”里玩耍 呢？你看到了什么？指名说。（学生）学生看图，回答问题，指名说。三、朗读课文，读中感悟1、自读课文，要求读准字音，找出描写这两幅图的段落。（学生）读课文。2、教师范读第一、二自然段，学生说说自己听了以后的感受。（学生）说出自己的感受。3、这么大的摇篮，祖先们都在这儿干什么呢？请学生在课文中找 一找这些句子。（学生）找一找，齐读第三、四自然段。4、祖先们在摇篮里留下了什么呢？请学生读课文第五、六、七、 八、九自然段。（学生）读指定课文段落，找出答案。四、课堂扩展，发散思维1、找出课文中描写我们祖先劳动生活的词语，再分别与相关的内 容搭配。（学生）