小学语文优质课《比尾巴》第二课时教案及说课稿

1、 小学语文优质课比尾巴第二课时教案及说课稿比尾巴说课设计今天我说课的内容是新课标人教版第一册的一篇对话形式的儿歌比尾巴。课文可分为两个课时，在第一课时学习了生字，初步了解了动物尾巴特点的基础上，进行第二课时的授课。下面我从教材、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学板书这几个方面进行说课。 一、说教材 教材分析比尾巴这篇富有儿童情趣的儿歌，共有四个小节，一、二节和三、四节在结构形式上是一样的，课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，让学生通过朗读儿歌去学习识字和发展语言。本节课的设计，我把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛中来进行，让学生在

2、童话世界中去学习，去探索。教学目标根据一年级学生的心理特征，结合新课标教学大纲的要求和课本的特点，我设计了以下教学目标：1. 知识与能力目标：巩固12个生字，读好问话的语气；正确、流利地朗读课文。2. 过程与方法目标：通过演一演、说一说、贴一贴等方法了解动物尾巴的特点；3. 情感态度与价值观目标： 激发学生喜爱动物的情感，培养探究的兴趣。三者相互综合与渗透。以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程与方法中。教学重难点： 1读好问话的语气，从而达到正确、流利地、有感情地朗读课文，由于问号在一年级的教材中是第一次出现，学生只有读好问句的语气，才能更好地在朗读的基础上理解课文

3、内容。因此，这是本节课教学的重难点。教学准备：生字卡片，教学课件，动物图片 二、说教法新课标指出：语文课程应该是开放和富有创新活力的。在一年级教材主张学生在玩中学、主动学的指导下，依据一年级学生天生的好奇心、好玩、好动的特征，结合课本的教学目标，我主要采取以下几种教学方法：1直观教学法：苏霍姆林斯基说过：“儿童是用声音、画面来思维的。”因此，在巩固识字、朗读课文环节，我主要通过图片、课件、动画、教师示范等直观的形式来教学；2游戏教学法：以游戏为载体，将问号读法的学习融于富有趣味的游戏中；3引导发现法：培养学生在问号读法的学习中自主探究疑问句的读法 ，掌握学习方法；4情境教学法：在教学中我设计了

4、情境活动，让学生走进情境，激发对动物尾巴的兴趣。以上四种的教学方法，在教学中我以引导发现法为主，直观教学法、游戏教学法、情境教学法为辅的教学方法。三、说学法 一年级学生的形象思维占主体。在教学中我把演、说、读、贴等活动引入课堂，使同学们在直观的教学情境中通过读一读、说一说等方法，主动探求新知。四、说教学程序第一环节：情境活动，导入新课 一上课，老师和学生一起做一个有趣的活动：师说：1、2、3，摸摸你的头；生说：1、2、3，摸摸我的头；师说：2、2、3，摸摸你的鼻子；生说：2、2、3，摸摸我的鼻子；师说：3、2、3，摸摸你的眉毛；生说：3、2、3，摸摸我的眉毛；师说：4、2、3，摸摸你的尾巴：生

5、说：4、2、3，摸摸我的尾巴。由学生摸没摸到自己的尾巴从而揭示课题：比尾巴。再这样谈话激趣：“小朋友们，森林王国的“比尾巴”大赛有哪些动物参加了？”使学生进入了生动活泼的童话世界中，从而调动起学生高涨的学习情绪。第二环节：共同探讨尾巴的特点著名心理学家布鲁纳在学习上主张“发现学习”，他认为：学习者在一定情境中，对学习材料的亲身经验和发现的过程，才是学习者最有价值的东西。第一步：初读课文，引导发现这一环节让学生先观看CAI课件，听课文录音整体感知，再引导学生采用读一读、看一看、圈一圈的学习方法发现新知，了解参加今天比尾巴大赛的动物的名称并说一说：你最喜欢哪种动物？你又想对它说些什么？从而发展了学

6、生的语言表达能力。第二步：摘苹果游戏，巩固识字识字是低年级的教学重点，必须不断地在教学中显现，让学生加强记忆。在这个环节中采用摘苹果游戏等形式，通过丰富多彩的情境调动学生的积极性来巩固识字。引导学生运用已有的识字经验来巩固生字词。第三步：读中探索，突破难点新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节的设置从一年级学生爱探索、喜欢尝试的特点出发，通过动画、声音等直观的形式，让学生在读中悟、在评价比较中发展思维，主动探求问句的读法。1、首先课件出示六个问句，引出“？”号，根据课件录音，观察老师的表情读出语气。2、将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点；让学生试说几句问句，再请

7、几个学生读问句，并鼓励其它同学参与评价：“你觉得他读得怎么样？为什么？”使学生在评价比较中掌握问句的读法。第四步：课间活动，活跃思维根据一年级学生的心理特征，好动的特性设计了课间活动这一环节，听儿童歌曲比尾巴，激发学生的学习兴趣，引导学生继续学习、主动学习。第五步：趣味对读，感悟理解新课标对一年级的阅读有明确的要求：让学生展开想象的翅膀，去获得情感体验，感受语言美。而丰富的表象是创造想象的必要条件。随着课件展示出动物图片，我设计让学生看图对读课文、分组读、一问一答、三问三答、动作表演读等形式，一边读一边想象，在“看”和“读”中启发学生的想象，进一步强化了识字与朗读能力，从而体验阅读的乐趣。第三

8、环节：巩固练习，创编儿歌儿童心理学指出：学龄初期儿童游戏的发展以活动性游戏为主。为了检查学生对动物尾巴的掌握情况，结合课后“读读画画”的习题，设计了创编儿歌这一环节，从同学们感兴趣的事物着手，激发了学生自主学习的意识，从而使课堂延伸到课外，更开放、更有活力，使学生能将所学的知识运用起来，也培养了学生的语文实践能力，真正地做到“得法于课内，得益于课外”。首先课件出示一组动物的图片，引导学生说这些动物尾巴的特点，老师相机讲解：鱼的尾巴可以掌握方向，牛的尾巴可以赶蝇子。再引导学生用一问一答的形式编儿歌，加深难度再用三问三答的形式创编。最后课件出示创编的儿歌让学生齐读。五、说板书设计 本课时采用了图文结合的方式板书，通过学生找出参赛的动物相机板书，形象直观，条理清晰，有助于学生理解课文。10比尾巴猴子兔子松鼠鸭子公鸡孔雀长