九年级数学教学“精讲-巧练-及时反馈”教学模式

1、九年级数学“精讲-多练-勤反馈”教学模式从近几年的教学发现，老师教得辛苦，学生学得痛苦，导致“时间汗水=低效”的结果，我们苦苦追寻有效的数学课堂教学，探究数学课堂教学的有效途径和策略。审视我们的数学课堂教学分析学生数学学习有效性不高的原因。主要是教与学的方式方法低效或者是无效导致的。“数学课堂有效教学”指：数学课堂教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，教师应该为学生创设一种平等、民主、愉快的课堂气氛。 提高课堂教学效率很关键的一个环节就是教师对教材的处理。课前，我们要认真备课，做好上课的充分准备，不打无准备之战。

2、想尽一切办法使全部学生都能积极参与，激发兴趣，调动积极性，在教学重点与难点，注重方法指导。其次是多练，没有及时恰当的巩固练习，讲得再好也达不到好的效果，俗话说“眼过千遍，耳听百遍也不如手过一遍。然后是及时的反馈，没有及时的反馈，讲与练就是漫无目的，就是老师的一厢情愿。不能针对问题训练，效果也不好。所以我提出“精讲、多练、勤反馈”教学模式。”一、 关于精讲多练的几点认识(一)、精讲多练的目的精讲多练是为了安排更多的时间让学生练习，从而巩固所学的新知识。(二)、什么是精讲精讲就是该讲的要讲够，讲透，深入浅出，让学生明白，可不讲的，一定不讲，把问题留给学生思考，该少讲的就不要多讲，尽可能地用几句的精

3、辟的语言，起到画龙点晴的作用。(三)、怎样才能做到精讲要做到精讲，就必须分清哪些该讲，哪些可不讲，哪些少讲，这需要老师准确把握教材和学生。(四)、多练的目的通过多练，达到巩固和理解所学知识，培养学生应用知识分析问题和解决问题的能力，力求举一反三，触类旁通的目的。(五)、什么是多练多练就是在课堂教学上留给学生更多思考和练习的机会，不包代替，在练习中加以指导，多练必须有时间做保证，这就需要有前期的精讲，通过精讲，不占用练习时间。(六)、如何多练首先确定哪些知识需要练，哪些简练，哪些要反复练，重点知识要掌握，因此需要反复练习，力求学生真正理解和掌握，只需要了解的知识可简练，学生能识别即可。练的形式可

4、以多种多样，应该包括课前预习，课中的设疑提问，种类练习题。总之，要做精讲多练，就要求教师把握教材和学生实际，精心设计教案，课前充分准备。二、 具体实施方案(一)、加强集体备课利用集体备课，充分发挥集体智慧，共同讨论教学中共同关心的问题，解决个别教师提出的问题，为教师个人备课写教案，课堂教学提供参考。集体备课至少要解决以下问题：1、合理划分课时。2、确定单元、章节教学的重点、难点，关键，以及学生的实际，重点、难点、关键的地方要多讲，并且要多角度设计练习，帮助学生理解、巩固。不该详讲的，不要拖泥带水，不该拓展的，就闭口不提。因此，教师要把握教材，把握学生，才能做到精讲多练。全新的概念或难点要多讲，讲的明白；而学生能够独立完成的内容，就应该留给学生思考，不要讲或不要急着讲，另外，该讲的也要把握时机。3、重点讨论重要课时（二）多样化训练1、课前一题2、定时作业3、爬黑板练4、单元周测练（三）勤反馈给老师教的作业本反馈的信息有40%是假的，因为有部分学生在规定的时间里无法完成作业，只能抄袭。黑板上板演反馈的面比较小。单元测试