浙江同济科技职业学院特色专业建设规划

1、浙江同济科技职业学院特色专业建设规划浙江同济科技职业学院特色专业建设规划 .PAGE.浙江同济科技职业学院特色专业建设规划（xxxx年-xxxx年）为贯彻落实部关于全面提高高等职业教学质量的若干意见（教高xxxx16号）文件精神和浙江同济科技职业学院“十一五”发展规划战略部署，进一步加强专业建设，推进教学创新，促进学院内涵建设，全面提高人才培养质量，建设富有办学特色的高等职业学院，特制定本规划。一、指导思想（一）特色专业的内涵特色专业是指专业在人才培养模式、课程体系与教学内容、教学方法与手段、实践教学、师资队伍、社会服务等方面的建设上特色突出、效果显著，并具有明显区别于其他专业的先进理念和模式

2、的专业,有稳定的发展规模、旺盛的生命力和广阔的市场前景。（二）特色专业建设指导思想特色专业建设，要以科学发展观为指导，贯彻党的方针，贯彻学院的办学指导思想，深化校企合作、工学结合，创新人才培养模式，更好落实学院“以大土木类专业为主体，水利水电、建筑艺术类专业为特色，以特色专业为品牌的高等职业学院”的发展定位。（三）特色专业建设的原则定位准确，具前瞻性；突出特色、就业率高；整合资源，带动相关专业群； 顶层设计、校企合作；集中力量、重点突破。二、建设目标在建设好现有各专业的基础上，根据社会需求和学院实际，考虑与区域内专业相近院校错位发展原则，通过高水平、独具特色的特色专业建设，建设3-5个院级特色

3、专业，形成强势专业群。使1-2个专业成为在省内有一定影响力和知名度、得到社会公认的品牌专业；2-3个专业成为省内领先、具有显著特色和较高社会声誉的特色专业，进而形成学院的办学特色。三、建设内容（一）设计特色专业人才培养模式特色专业建设作为高职院校创建特色的战略措施，起着“龙头”作用，应通过对人才培养模式的顶层设计与规范来实施。制订切实可行的特色专业建设规划，以全局视角统筹规划，形成符合区域经济发展和水利、建筑行业经济发展需要，具有创新性、科学性、可操作性的教学改革试点方案，实行工学结合、校企合作的办学模式，推进专业人才培养模式改革。积极搭建工学结合、校企合作平台，努力争取相关行业企业的支持和参

4、与办学，在联合制订专业人才培养方案、联合培养人才、共建实训实_基地、技术合作等方面建立稳定的合作关系。（二）改革教学内容和课程体系积极追踪国内外技术发展及产业发展趋势对人才培养的要求，根据专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关职业资格标准，整合教学内容，构建基于工作过程的课程体系完成专业教学计划的制（修）订和专业核心课程课程标准的制订。建成能贴近岗位技能要求、提高学生实践操作能力的优质专业核心课程和精品课程。积极推行订单培养、任务驱动、项目导向等教学模式，设计 “教学做”合一的、操作性强的教学情境，提高人才培养的针对性和适应性。切实做好课程建设，xxxx年底前，各在建特色专业的核心课

5、程都成为与企业共同开发的课程，开发2-3门院级及以上精品课程，建设好精品课程网络平台，共享优质教学资源。（三）建设紧密型实训实_基地立足浙江省经济发展实际，充分发挥水利行业优势，辐射建筑行业企业，建立紧密合作关系，形成校企合作的办学机制，建设“共建、共管、共享”的紧密型校内生产性实训基地和校外顶岗实_基地。以“理实融合，实践育人”的实践教学理念，新（改）建理实一体化教室5个以上。以仿真、虚拟工作过程为导向，逐步有重点地建设特色鲜明的生产性校内实训基地5个，特别是建成融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发于一体的实训实_基地。要科学规划、合理安排、提高利用率，注重技能训练效果。以订单培养、员工培训

6、、顶岗实_、技术服务等合作项目为切入点，建成功能多样、管理良好、合作共赢的校外实_基地10个。（四）开展校企合作教材建设以突出实践能力培养为重点，根据职业性、超前性、地方性的原则，优先选用部推荐的高职优秀教材；加强校本教材建设，鼓励专业教师自编专业课程教材、实训指导教材，有计划、有重点地与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的具有本专业特色的教材。对暂不成熟、变动较大的教学内容，可先编写讲义，使用成熟后组织编写教材；对职业性较强、较为成熟的教学内容，采取校企间、学校间、相近专业间合作编写的方法，组织出版教材，努力形成具有本校特色的优化配套高职教材体系，争取建设省级重点教材7本。（五）打造专兼结合

7、的“双师”结构教学团队从年龄、学历、职称、双师等多个结构维度构建科学合理的专业教学团队。结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质教师”培养。结合课程建设和实践教学需要，多渠道、多形式聘请校外行业、企业一线专家能手。建成一支专业结构优化、具有良好科研或专业技术背景、教学水平高、社会服务能力强、充满活力的“双师”结构教学团队。到xxxx年，各在建特色专业立项建设院级及以上教学团队1个。引进和培养具有较高教学水平及统领能力的专业带头人1-2人，培养优秀专业骨干教师4-6人，聘请行业企业技术专家3-4人。专业教师中“双师素质”教师比例达到90%以上。建立数量在10

8、0人左右的兼职教师资源库，使专任教师与兼职教师之比达到1：1。四、建设管理办法（一）特色专业的选择标准根据学院办学实际，应选择具有以下条件的专业实施特色专业建设：1、凸显学院发展定位;2、基础条件好、第一志愿填报率和就业率高；3、人才培养模式创新、工学结合等方面优势明显，有适量高水平行业企业专家作支撑；4、适应行业或区域经济对高质素技能型人才的需求,并适当规避同类院校优势专业；5、担当学院专业建设发展龙头，能有效构建和促进国家、地方、学院三级重点专业建设体系；6、建立了较完善的职业技能鉴定条件。（二）特色专业的申报与评审1、特色专业建设申报工作由学院教务处负责组织实施，采取立项申报的方式进行。

9、2、院各系参照特色专业选择标准，组织推选拟申报专业，由专业带头人负责拟定特色专业建设申报书，并按要求向学院教务处提交其他相关申报材料。3、学院教学工作委员会参照省级特色专业建设指标体系，对申报专业进行评审,评审结果提交院长办公会议审定。4、在院级特色专业评审的基础上，推荐申报省级特色专业。（三）特色专业的建设管理1、特色专业建设项目经学院发文确定立项后即可开始建设。建设周期一般为5年。2、建设期间，学院组织中期检查。专业负责人提交中期自查情况表，经学院教学工作委员会评审合格的方可进行下一阶段建设。3、建设期满，由专业所在系提交验收申请和特色专业建设自评报告，经学院教学工作委员会评审验收通过，发

10、文确认为学院各级特色专业。五、保障措施（一）领导保障加强对特色专业建设工作的领导。充实学院教学指导委员会，按专业大类（群）成立专业教学指导委员会，加强对特色专业建设的业务指导，出台有关规章制度加以保障，并加强精品课程、教材编写、教学团队、专业教师参加实践锻炼、校企合作等有关工作政策的落实。（二）机制保障建立有效的激励机制确保建设积极性。在人力、物力、财力的投入、基地项目、科研项目申报等工作上，对特色专业适当优先；对参与特色专业建设的负责人及团队成员在评先推优、教科研项目申报等方面适当优先。通过适当倾斜的政策激励，激发各专业建设积极性，促进自身能动性的发挥，确保特色专业的优势地位。（三）师资保障安排专业课教师到企业挂职锻炼，增加企业一线工作经历，积极为教师参与企业科研和技术服务工作创造条件，出台相关制度给予保障。将教师的企业经历和服务社会能力作为院内教学名师、优秀青年教师等评比的必备条件。引进具有真才实学的高层次人才，积极培养有发展潜力的中青年教师。注重双师素质教师培养，开展“优秀双师素质教师”评比。（四）经费保障多方面、多渠道筹集资金，加快教学基础设施建设，加大添置、更新教学设备投入。设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入。凡被确定为院级及以上特色专业建设项目的专业，其建设经费可