团体咨询与治疗中的心理教育主题09

1、团体辅导与咨询中的心理教育主题,杨眉 首都经济贸易大学心理咨询中心,一、体验：游戏与活动中的心理学,“滚雪球”活动中的心理学理论? “戴高帽”游戏中的心理学理论?,一、体验：游戏与活动中的心理学,“滚雪球”活动及其中的心理学理论： （）有关人类潜能的理论； （）需要理论（自尊与被尊，社会承认需要的满足。记名字效应）； （）自我介绍与社会心理学中的首因效应； （）活动在增进人情感和动机上的作用。 “戴高帽”游戏中的心理学理论： （）满足人都有的“社会赞许”需要； （）人际交往中的交互原则； （）体验称赞所具有的激励作用。,二、有关“心理教育”概念的梳理, “心理教育” 的概念 心理教育(psyc

2、hoeducation)这个概念诞生之初，特指针对有精神疾病的患者及其家属的一种特殊形式的教育，目的在于帮助其以清晰的方式了解精神疾病并掌握应付精神疾病及其影响的策略。 心理教育的内容包括：信息传递（疾病症状、原因、治疗概念等）；有关情绪知识的了解；医学与心理治疗对策；向精神疾病患者及其家属提供自助策略。 “心理教育”概念的演变 精神疾病治疗中运用心理教育已有很长的历史（1911），随着时间的推移，心理教育不仅被用在精神与躯体疾病的管理上，后来还用于培养青少年的社交技能、情绪管理。合理情绪疗法的首倡者艾利斯在心理教育上尤其做了大量工作。,二、 “心理教育”概念的梳理(续), “心理教育”被用于

3、学生人群的尝试 目前，在对大中学生的心理健康教育中我们所做的很多工作其实就是心理教育或者说是心理学科普。但是查阅文献可以发现，我们在团体辅导与咨询中有意为之的心理教育比例却非常小。 笔者自1992年开始为学生做团体咨询后逐渐发现心理教育在团体咨询中的特殊意义，因此做了多种尝试。,三、学生团体辅导与咨询中 “心理教育”的重要性,1 理论及其重要性 所谓理论是指人类在实践中对自然和社会现象中的规律，进行抽象从而做出合乎逻辑的推理性总结。理论是行动的指南。理论从生活实践中抽象出来后，就成为指导生活的工具。 任何一个理论都是一套概念系统。就心理教育中的心理学理论而言，其中每一个概念或者术语都可以是一个

4、小理论（比如“需要”、“问题解决”、“社会支持系统”），都可以成为有效提升学生生活质量和幸福感的工具。,三、学生团体辅导与咨询中 “心理教育”的重要性（续）,2. 当代大中学生及团体辅导与咨询的特点： （）当代大中学生特点: 求知欲强； 知易行难； 因此，有实践又有理论，对帮助学生掌握心理保健和个人成长的心理学知识有非常重要的作用。 （2）当前大中学生团体辅导中心理教育现状 文献查询结果，在对大学生团体辅导与咨询中有意识采用心理教育的报道较少。 笔者个人的尝试如下。,四、社交焦虑集体心理咨询 与治疗中的心理教育主题,讨论：社交焦虑涉及哪些心理教育内容？,四、社交焦虑集体心理咨询 与治疗中的心理

5、教育主题,一、讨论：社交焦虑涉及哪些心理教育内容？ 二、参考主题 1有关社交焦虑的基本概念（概念,适度与否）； 2学习从资源取向的角度解释社交焦虑； 3人际交往的基本概念与方法（主动、正视、微笑、专注、和称赞）； 4人际交往中的交互原则与社会交换理论； 5倾听的意义与方法； 6. 情绪表达在人际交往中的意义； 7交流与反馈在人际沟通中的意义与方法； 8在自我支持与寻求社会支持间建立恰当的比例； 9人际交往中的问题解决； 10保持自我与善与人同是不矛盾的。,六、讨论：团体心理咨询中的其它心理教育主题,一、新生适应团体辅导中的心理教育主题； 二、自信训练团体辅导中的心理教育主题； 三、； ,结论：,大中学生具备理论学习的能力，尤其大学时期又是人认知需要最为强烈的时期，因此，理论的学习不仅可以满足学生当前的求知需要，可以有效激发学生的深度思考，还能够激发学生认识自己、发展自己和实现自己的成长动机。 此外，理论可以对学生产生深远的指导意义，因为理论是有后劲的，它可以提升学生自我指导的能力，是给学生 “渔”而非