立体图形与平面图形教案

1、.立体图形与平面图形 教学设计（一）第一课时教学设计思想：教学本课时内容，让学生感知周围千姿百态的建筑物美化了我们的生活，各种水果丰富了我们的饮食，这其中蕴涵着许多图形的知识，明确本章我们将认识一些基本的平面图形和立体图形。通过图片直观感知自然界的规则物体，并能找到与它们相似的立体图形，即实物立体图形，由学生经历数学概念的抽象和形成过程。在此基础上进一步观察比较柱体、锥体、圆柱、圆锥的相同与不同之处，通过练习、分组讨论帮助学生学会正确识别图形，丰富学生对空间图形的认识和感受，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学目标：1知识与技能观察认识我们周围的规则物体，能找到与它们相似的立体图形；正确识别

2、柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥逐步体验数学概念的抽象和形成过程。2过程与方法通过观察认识周围的图形，提高识图能力，发展抽象思维能力。3情感、态度与价值观养成热爱生活、善于观察思考的良好习惯，对空间图形有好奇心,感受到数学在人类发展史中的重要作用。教学重难点：重点：识别柱体、锥体、球体、圆柱、圆锥并能说出生活中与规则物体相似的基本图形。难点：立体图形的类似地方以及不同地方。建立和发展空间观念。教学准备：教师：圆柱、正方体、圆锥、球、四棱锥各一个模型(或课本上图411-4，15的立体图形的图片)，棱锥、棱柱各若干模型，生活中规则形状的物体图形的图片(或实物)若干。教学方法：引导式。易错点：（1）识别

3、几何体时没有抓住其特征； （2）从不同方向看几何体时，易忽略了方向。 教学过程：一、导入。1我们生活在一个千姿百态的世界，各种各样的图形到处可见。今天老师就带你们一起去领略祖国的美景。(出示图片：奥运五环、风车、地球仪、魔方。)学生高兴的欣赏着，议论着。千姿百态的建筑物美化了我们的生活，展示了建筑师的聪明才智；各种水果满足了生活的需求，它们蕴涵着许多图形的知识。(让学生交流得到的立体图形。引出课题。)在这些实物中有没有大家熟悉的立体图形?二、展开。 一、立体图形：几何图形的各部分不在同一平面内1今天上学时你见过哪些立体图形?长方体(教学楼)、球体(篮球)。(出示图片：长方体、球体、柱体)。请学

4、生找出这些物体中与所给的立体图形相似的物体，可以小组讨论，小组代表发言。(帮助学生直观感知柱体、锥体、球体，让学生用手比划，用数学语言描述。)2圆柱、棱柱、圆锥、棱锥概念的形成。让学生跟着老师看图，并轻声表达。(出示立体图形三棱柱、四棱柱、五棱柱三棱锥、四棱柱、五棱锥等)让学生饶有兴趣地依次类推往下数，结合图形得到多面体的描述性定义。找出立体图形411415之间的类似与不同之处了学生讨论得出：图411、412中的图形虽然都是柱体，但前者上下两个都是圆，而后者上下两个都不是圆面；图413、415中的图形虽然都是锥体，但前者的底面是圆，后者的底面不是圆。二、平面图形：几何图形的各部分在同一平面内1

5、今天你见过哪些平面图形?长方形、圆、三角形、五边形等 (出示图片：长方形、圆、三角形、五边形等)。4请学生讲讲理解概念时的困难，可请学生做小老师相互帮助，相互提高，相互交流，排除困难。(图片展示丰富了学生的视觉，增加了荚感。由实物找相类似的立体图形，锻炼了学生的抽象能力，为形成概念埋下伏笔。，卜组交流能让学生生动活泼的学习，及时发现尚存的不足。通过让学生比较图形，感知图形之间的差异，产生学习新知的愿望，圆柱、棱柱、圆锥、棱锥的概念便一呼而出。本堂课的概念都是描述性说法，因此只要求学生能识别图形，不要求掌握严格的概念，关键在于培养学生学习立体图形的兴趣。及时小结能充分发挥学生的主体性，排除学习障碍，培养学生的责任感、自信心。)三、巩固练习：课本随堂练习第119页四、课堂小结。请大家谈谈这堂课的收获和困惑。1柱体、锥体、球体、圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、四棱锥、四棱柱、多面体的概念。2会在实物中找出相类似的立体图形，会写出简单立体图形的名称。(由学