(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册以《驿路梨花》为例讲记叙文中景物描写的作用[共6页]

1、驿路梨花第二课时教学设计以驿路梨花为例讲记叙文中景物描写的作用教学目标：1、能总结出记叙文（包括小说）中景物描写的作用。2、能背诵记叙文（包括小说）中景物描写的作用。3、能分析记叙文（包括小说）中景物描写的作用。情感价值目标：与人为善，助人为乐，浑身充满正能量人生就会产生奇迹。教学重点：能背诵记叙文（包括小说）中景物描写的作用。教学难点：能分析记叙文（包括小说）中景物描写的作用。教学方法：活动铺垫激趣法、自主合作探究法、竞赛教学过程：一、故事导入：驿路梨花，一个故事，一路梨花，一路故事，下面为大家讲一个故事：七颗钻石很久很久以前， 在地球上发生过一次大旱灾， 所有的河流和水井都干涸了。 草木丛

2、林也都干枯了。 许多人和动物都焦渴而死。一天夜里， 一个小姑娘拿着水罐走出家门，为生病的母亲去找水， 累倒在草地上。 她醒来时， 罐子里装满了清亮新鲜的水， 喜出望外的她想喝个够，但想到生病的妈妈， 她赶紧抱着水罐往回跑， 匆忙中，她被脚下的一条小狗绊倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一点也没洒，看到可怜的小狗，小姑娘把水倒在手掌里一点，让小狗舔净了。 这时， 水罐变成了银的。 回到家， 小姑娘把水罐交给母亲， 母亲说：我反正快死了，还是你喝吧！又把水罐递给小姑娘。瞬间，银罐变成了金罐。正当小姑娘忍不住想喝时，从门外走进一个过路人讨水喝，小姑娘想也没想，把水罐给了过路人。 这时，奇迹出现了从水罐里

3、跳出七颗钻石越飞越高，最后飞到天上，成了现在的大熊星座。二、过渡熏陶完成情感价值目标：当每一次爱心传递的时候，就会出现奇迹。当每一次勤奋努力的时候，也会出现奇迹。当每一次认真听讲的时候，仍会出现奇迹。三、招保姆活动活动铺垫激趣。找三个同学扮演有钱人家招保姆：事情少年，招 8 个保姆：时间、地点、背景、气氛、伏笔、铺垫、悬念、线索人物帅哥，招 7 个保姆：心情、感情、性格、身份、地位、环境、命运主题公主，招 2 个保姆：揭示、深化活动目的：通过活动，让同学们记住景物描写作用的关键词。四、出示目标五、通过活动评价讲解景物描写的作用。一篇记叙文中， 写人、 记事、 主旨是主要的， 景物描写是次要的，

4、 是为人、 事、中心服务的，它们就要像是主人与保姆的关系，是主干与叶子的关系，是红花与绿叶的关系。记叙文（包括小说）中景物描写的作用主人：事件 人物 主旨服务 服务 服务保姆：景物（一）为事情服务：1、用景物交待事情发生的时间。2、用景物交待事情发生的地点。3、用景物交待故事发生的时代背景。4、用景物渲染事情发生的气氛。5、用景物暗示或推动故事情节的发展，为后面情节的发展作铺垫。6、用景物埋伏笔。7、用景物制造悬念。8、用景物作为情节发展的线索（景物反复出现多次） 。（8 作用）（二）为人物服务：1、用景物烘托人物的心情。2、用景物烘托人物形象。3、用景物抒发人物的感情（借景抒情） 。4、用景

5、物揭示人物心境（心情） 。5、用景物展示人物性格。6、用景物交代人物身份地位。7、用景物交待人物生活环境。8、用景物暗示人物的命运。 （8 作用）（三）为主题服务：1、用景物揭示主题；2、用景物深化主旨。 （2 作用）六、背诵景物描写的作用。1、背诵记叙文中景物描写的作用。（1）为事件服务： 交待故事发生的时间、 地点、 时代背景 ;渲染事情发生的气氛 ;暗示或推动故事情节的发展 ;为后面情节的发展作铺垫、埋伏笔或制造悬念 ;作为情节发展的线索（景物反复出现多次） 。（8 作用）（2）为人物服务：烘托人物的心情；抒发人物的感情（借景抒情） ；展示人物性格；交代人物身份、地位、生活环境；暗示人物

6、的命运。 （7 作用）（3）为主题服务：揭示主题；深化主旨。 （2 作用）关键词：1、为事情服务：时间、地点、背景、气氛、伏笔、铺垫、悬念、线索2、为人物服务：心情、感情、性格、身份、地位、环境、命运3、为主题服务：揭示、深化七、合作探究1、开头景物描写可能起什么作用？2、结尾的景物描写可能起什么作用？3、做景物描写作用的题的答题方法步骤是怎样的？八、例子讲解。1、山，好大的山啊，起伏的青山，一座挨一座，延伸向远方，消失在迷茫的暮色中。这句话写出了山高、山大，作用是反映出人物当时人物焦急的心情。2、自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的 “我” 和老余，带去了 “有人家”的欣喜和希望

7、。点题，为故事情节的展开做铺垫。 2、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！九、合作探究3、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。衬托出人物愉悦、轻松的心境。4、老人家说到这里，停了一会，又接着说下去： “我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概， 原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘， 她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 ”梨花，是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。

8、十、男女生比赛。5、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱 虚实映衬， 香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境， 也表达了作者对小茅屋 “主人”助人为乐精神的赞美之情。 照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。6、 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗： “驿路梨花处处开”充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，以花映人，以花喻人，花美人更美。 “处处开| ”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力， 升华了文章主题。 再次点题，题文相映，首尾呼应，使

9、文章结构严谨，浑然一体。十一、布置作业军人之家（巴利斯）1、维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。2、医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床， 床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。3、维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字： “巴都林、巴都林 ”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来， 她就会投向他的怀抱， 可是他没有动。维拉猛然惊呆了： 手呢 ?原来自己的丈夫竟然连双手都没有了 !床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸， 空空的小洼坑代替了眼珠， 又大又白的伤痕歪

10、歪斜斜地穿过这可怕的面孔， 她惊叫一声， 便失去了知觉 维拉醒过来后， 少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：他踩响了地雷烧伤了双目， 炸没了双手，截去了双腿 他不能说话，至少是现在 被找到时已无法辨认， 他身上没有证件， 胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。4、第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活， 但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。5、九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。啊 !站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？ 6、巴都林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子： “你以为他就是我？”

11、“当然！”“只要他活着你打算护理他一辈子？” “是的。”7、伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着： “我的丈夫回来了！但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？” 巴都林突然想起， “你说在他身上找到一封信？给我看 ”8、维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说： “他是阿廖沙，我的战友！ 。为防万一，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。 ”巴都林抹了抹眼窝里的泪水， 开心得像个孩子一样， 大声对伤员说：“阿廖沙， 我是巴都林， 你还记得吗？”? 9、阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说： “你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?” 床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音： “谢 谢，通知 我母亲，我没有被 抛弃 ”10、一缕