如何提高语文课堂教学效率

1、如何提高语文课堂教学效率枣阳市琚湾二中 翟兴报课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质高效课堂是每位语文教师思考、探索的主要课题。让学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，教师扮演课堂的组织者、引领者、参与者。通过充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。在课堂教学中有目的地突出培养学生感受语言、品味欣赏语言和

2、评价言的能力，重视学习语言，重视语言训练，激发学生的情感，让学生全身心进入课文情境中去。结合多年的语文教学实践谈一谈如何提高课堂教学的效率：一、语文教学的价值观念的培养1.应让学生充分认识语文的应用价值。在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会

3、刻苦学习并保持持久的动力。2.应激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的语文成绩不佳，乃是由于对语文缺乏兴趣所致，有些是学生通过努力，然而收效甚微抑或没有感觉到自己的语文应用能力提高了，错失进步的机会。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用语境的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。通过基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐

4、入佳境的喜悦；通过收集作文素材或是语言训练让每个学生都能真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。抓住课堂，如教师在上新课前可以有目的地让学生先预习，解决生字词；收集所学内容的材料。让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样等等。这样巧设悬念，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学黄河颂这一类课文时，教师可以采用观看黄河壶口瀑布的课件，让学生身临其境，借以增强学生的兴趣。二、多种手段的运用，多感官活动，提高课堂效率1、课堂教学的好与坏，取决于教师的引导与驾驭课堂的能力。具体教学时教师可用模型、标本、图片、幻灯、录

5、音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的春，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲春天在哪里的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。再如卖火柴的小女孩教师可以通过学生在黑暗的光线中擦亮火柴，模仿小女孩的动作，体会小女孩在饥寒交迫时的心境，思想。理解课文的主题思想便不是个问题了。2、创设疑问，启迪思维。 教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较

6、好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学天净沙.秋思时，可设计这样的提问：作者开篇描写古道，西风，瘦马等环境目的何在？文中小桥，人家几个不相连的事物出现在此始终巧合，还是作者欲言此而表他？“入画入情入理”。这样一来，学生通过多角度深入体会词的主题就容易多了。3、故事吸引，情境感染。中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在

7、轻松愉快的气氛中进入学习。如教学阿长与山海经时，可先联系从百草园到三味书屋一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。4、抓住重点，纲举目张。 教学中，教师可抓住文中的重点加以点拨，这样，就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感。如教学卖炭翁时，教师可就“心忧炭贱愿天寒”的“愿”字，剖析卖炭老人复杂的情感世界，激起学生对卖炭老人的同情和对官僚的憎恶之情。5、故留空白，意味深长。中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段，故留空白，让学生去体验课文情感。如教学我的老师

8、、最后一课时，教师可不分析课文的主题思想，而让学生重读课文，结合课后练习、预习提示及有关资料，去体会作者所要表达的情感，归纳主题思想。6、因材施教,分层教学,让每个学生乐学、爱学、会学。对于不同层次的学生提出不同的要求,对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读,采取不同的教学方法,使各个层次的学生都学得好。当然,这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数,分别要有比较明确的目标和要求,使每个层次的学生都乐学、爱学、会学,让每个学生都在活动中得到不同程度的训练和提高。 三、通过课堂提高语文能力1、引导阅读，增强学生鉴赏能力。要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古

9、人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。 2、教给阅读方法,训练阅读技巧,提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法,在阅读中积累阅读技巧,针对

10、不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁,都要特别留意文章或段落开头:开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子;要注意文中:承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾:点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上,这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口,是解答问题的关键之所在。四、 自己评改，提高学生应用语言的能力教师要充分发挥学生的主体作用，无论作业还是作文，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。通过批改，让学生从中赵问题，让后通过问题，讲解解决方法。天长日久，就会自然而然的提高学生的语文运用能力和表达能力了。五、通过作文， 赏识成功，激发学习语文的兴趣，提高语文表达能力语文学习的一个关键是学生运用语言表达的能力。而表达能力训练的最好方法是让学生在作文中学习提高。在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，