发挥电教优势优化课堂教学

1、 发挥电教优势 优化课堂教学【摘要】在语文教学中发挥电教优势，可为课堂教学营造浓厚的氛围，使学生以最佳的状态投入学习；可增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口；可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想。【关键词】 电教优势；优化；课堂教学【正文】随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面就如何发挥

2、电教优势提高语文教学效率，浅谈个人的几点认识：一、发挥电教优势，营造浓厚的课堂教学氛围。儿童心理学家告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。多媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如鸟的天堂一课，导入课文时，我利用多媒体再现课文的情境：那茂盛的大榕树绿得发亮、绿得可爱，那众鸟纷飞、百

3、鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的天堂”。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。又如教学大瀑布的葬礼一课，教师可结合课文内容播放录相，屏幕上那瀑布的声响气热和壮观景色，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘着凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。二、发挥电教优势，可为释疑解难创设巧妙的突破。语文教材中，有些内容比较枯燥抽

4、象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如草原一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”句子中的“勾勒”、“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程维妙维肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时

5、，学生也通过形象的流动变化的画面充分地领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。又如画杨桃一文中“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对杨桃的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、发挥电教优势，激发学生朗读的丰富情感。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、

6、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学海底世界一课，我利用多媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的海底世界，在教师范读的引导下，学生被带进了神秘的海底世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如桂林山水一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的桂林山水千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到

7、了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对桂林山水的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被桂林山水的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。此外，教师指导朗读时，还可利用多媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力。四、发挥电教优势，给学生带来思维的无限遐想。在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供

8、创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教小儿垂钓第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身”时，我利用多媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；平静的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也

9、被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有没有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力和创新能力的目的。总之，多媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，运用多媒体

10、能更好的优化语文课堂教学，从而提高课堂教学效力。【参考文献】中小学电教 2001.9素质教育博览 2000.1-2 献身教育终无悔东津镇中心小学 刘改荣人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业。教师的职业是崇高的，教师是受人尊重的，同时又是清贫的，辛苦的，作为教师就意味着奉献与付出。时光茬苒，不知不觉中，我已在这三尺讲台上度过了十几个春秋。在教育这片热土上，我兢兢业业工作，勤勤恳恳育人，顽强拼搏，无私奉献。回顾自己走过的路，感慨万千，静下心来仔细斟酌，这些成绩无不是用汗水和泪水换来的，真所谓：“一份耕耘，一份收获。”96年秋，刚参加工作的我由校领导决定担任六年级语文。当时有人告诉我，这是全校有名的

11、“差“班，所以我迟疑了。可是，领导的信任，同事的鼓励，出生牛犊不怕虎的勇气，使我毅然接下了这个班。 上第一节课之前，我准备好跟同学们的见面语，又扎扎实实地备了一节课，我想用这节课来抓住本班学生的心。第二天课上，我发现同学们的学习积极性很高，他们一个个神情专注，踊跃发言，我从一双双眼睛中读出了“喜欢”二字，我想我给他们的第一印象是好的，但同时我也告诉自己：也许是第一节课的缘故吧！以后，我更加认真地钻研教材，设计教学过程，抓住课堂教学这一重要环节，调动学生的学习积极性，培养他们学习语文的兴趣及创新意识，向课堂40分钟要质量。功夫不负有心人，第一次月考本班语文在全学区前60名中占10名。九七年毕业考

12、试本班升入镇一中6人，得到了领导的好评，同事的称赞。也因此，我一直担任六年级语文兼班主任工作。在教育教学工作中，我深深体会到：当一名教师难，而当一名优秀的教师更难，因为这份职业是特殊的。漫漫执教路，不仅使我懂得了怎样教书，更使我懂得了如何育人，而我更懂得：育人者必先正己。因此我时时处处严格要求自己，从思想到行为，以仪表到语言，都身体力行，率先垂范，做好表率。要求学生做到的，我都首先做到，并严格要求自己，如：要求学生早晨7：30到校，我必须先到；要求学生不说脏话，我从不说污言秽语；劳动课上，和同学们一起，从不在一旁指手画脚；要求学生写好字，自己首先把字写好还记得刚参加工作时，不注意板书，常出笑话

13、，也给学生们造成了负面影响。课后我就想：板书是教师与学生沟通的一种途径，教师都不能合格书写，不能写一手好字，还怎么要求学生把字写好呢？于是我就暗下决心，一定要练好字，平时有空就找一些字帖临摹，找一些比较好的字体练习，同时在班级中开展练字比赛，看看谁的字进步快，看看谁的字写得好，师生共同进步，效果非常明显。这种做法更加激发了师生练字的热情，我的钢笔字得到了一定程度的提高，更是在同学们中间树立起了威信。班上有几名同学多次参加学校组织的“庆元旦”，“迎周庆”等书法作品展，并获得了优异的成绩。书法成了我们师生的共同爱好，成了我们师生之间的纽带。 教师的天职是教书育人，而要教好学生，育好人，除了“正己”

14、外，教师还必须倾注自己的一片爱心。这些年来，我一直担任毕业班的语文兼班主任工作，给我印象最深的有这样一位学生：他叫王晓双，整天身上脏兮兮的，上课经常迟到，作业不能按时完成，有时，还拿别人的东西，班上很多学生不愿和他玩。通过家访我了解到，他父亲曾是一个混混，蹲过监狱，现在靠打零工糊口，妈妈不知去向，王晓双连他妈妈长什么模样都不知道，他要自己做饭、洗衣，有时连饭都吃不上。我在班上讲了王晓双的情况，表杨了王晓双的自立精神，并号召大家多接近他，多帮助他，还主动为他买学具，送衣服。当我把学具和衣服送到王晓双的手里时，他哭了。我想，此时，我给王晓双的不只是学具衣服，而是一份爱。这对于一个失去爱的孩子是多么

15、的重要啊！我也深深地感到，爱一个学生就等于塑造一个学生，给孩子一个机会，一份爱心，一份宽容，是多么的重要,唯有爱可以创造奇迹。2005年暑期后，我被调到镇中心小学，接下了五年级的一个班，担任班主任兼语文课。短短几天的接触，我发现这里的学生难管，老师难教。因为本班男生占三分之二，还有几个“小团伙”，他们经常同时进出校门，同时不交作业，上课不注意听讲，老师批评时，满脸的不服气，甚至有的学生在班里和老师顶起嘴来，扰乱了班级秩序。 一天，“小团伙”中“威信”最高的一位同学没有到校，我急忙打电话给他的家长。他妈妈来到学校，对我说：“老师，这孩子我实在管不了啦，想干啥就干啥，处处和我闹别扭，简直不成器，你

16、可要多管管他啊!” 家长的一番话，引起我的深思。现在的独生子女越来越多，他们在家大多是“小皇帝”，家长也望子成龙，望女成凤，可孩子是否理解他们的心情，懂得他们的爱心呢？针对班上的情况，我想，首先，应从威信最高的同学入手。好几次我都想把这个同学放在后面不管算了，以此来分散他们的小团伙。但我觉得这样做不妥：一会挫伤他的上进心;二会导致他失学。我想：他毕竟是个孩子，再说谁没有孩子，谁没有过错，父母送他到这儿来读书，是对老师寄予无限的希望，所以我没有那样做，而是细心观察，发现他的闪光点，通过仔细地观察了解后，我发现他在班上爱帮助同学，劳动也很积极。为此，我特意选了一堂早会课，当着全班同学的面表扬了他爱

17、劳动，乐于助人，并要他担任班上的劳动委员，在热烈的掌声中他激动得流下了眼泪。从此，他的学习积极性高了，也改掉了不良习惯并影响着“小团伙”中其他的成员。期末考试他的语文成绩由原来升级时的47分变为87分，被评为“进步学生”。其次，我用各种方法引导他们从小就理解父母，孝敬父母。于是，“看”、“想”、“写”、“说”的活动在同学们中间展开了。看：让同学们在家留心，仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶是怎样忙家务，为他们操劳付出心血的；想：想想父母或爷爷奶奶是怎样关心自己的生活和成长的；写：向身边的模范典型学习，争做好少年，并且养成写日记的好习惯；说：让同学们在全班读自己的日记。这个活动得到了家长的支持，不久，同

18、学们就写出了一篇篇内容丰富、感情真挚的日记。不少同学决心好好学习，回报父母的爱。也有家长说，孩子在家确实变了，自觉学习，按时完成作业，不挑吃穿，不乱花钱，变成乖孩子了。 通过这次活动，本班同学有了很大转变，纪律明显好转。为了使全班同学在各方面互相促进，我采用自由结合的方式，不分散他们的“小团伙”，将整个班的学生分成几大组，进行比学赶帮超活动。每周一小评，每月一大评，期中、期末总评。将纪律、学习、思想等方面序列化，进行量化管理，在各方面达到标准就按其等级给分，相反，也按其违反的程度相应地减分。期中、期末将各方面综合计算，哪个小组第一便成为先进小组，进行适当地物质奖励。由此以来，几个小组互相攀比、竞争，谁也不甘落后。每个小组里的同学之间也是互相督促，特别是班干部，主动帮助同学、团结同学，主动与常违反纪律的同学同桌，主动与成绩差的同学同坐，不遵守纪律，成绩差的同学也很快进步起来。 当然，这仅仅是一个突破口，我更多采用的是：用博大无私的胸怀，体察入