《路程、时间与速度》教学案例分析

1、路程、时间与速度教学案例教材分析： 本课是北师大版小学四年级上册第六单元除法中的内容。 教学目标1、知识与能力：在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、 时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。2、过程与方法：通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动， 探索并掌握新知。3、情感态度与价值观：体会学习速度的必要性，感受数学与生 活的密切关系。教学重点 认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。教学难点 能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。教学过程 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，在上个星期举行的校运会上，我们班上的运动员积 极参与比赛，他们赛出风格、赛出

2、水平、团结拼搏，取得优异成绩。 运动会后，冯阳、李元轩和杨乐健他们时常为谁跑得快的问题而争论， 有一天他们又碰在一起，就决定进行比赛：冯阳： 10 秒钟跑 60 米李元轩： 12 秒钟跑 48 米 杨乐健： 12 秒钟跑 60 米 师：你们收集到了什么数学信息？ 生读题一遍 师：那么哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？ 生：时间是 10 秒钟，路程是 60 米。时间是 12 秒钟，路程是 48 米。时间是 12 秒钟，路程是 60 米 （创设情境培养学生从身边生活中发现问题， 感受数学与生活的 密切联系）二、落实任务，自主探究 （一）、认识速度及速度单位：1、全班交流： 师：、如果他们两

3、个人一组进行赛跑，例如杨乐健和冯阳一组， 谁跑得快？为什么？生：冯阳和杨乐健比赛，冯阳快，因为都是 60 米，冯阳跑的时 间比杨乐健跑的少。师:也就是在路程相同的条件下，应该比较时间，时间越少，跑 得越快。师：那要是李元轩和杨乐健一组，谁跑得快？为什么？ 生：杨乐健和李元轩比赛，杨乐健跑的快，因为杨乐健和李元轩跑相同的时间，杨乐健跑的路程多，所以跑得快。师：所以在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越多，跑得 越快。（引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短， 来确定快慢。）2） 比较李元轩和冯阳师：比较李元轩和冯阳时，路程不同、时间也不同，怎样比它们 的快慢呢？有什么办法？（引导

4、学生思考： 要想知道谁跑得快， 就要比较单位时间里谁跑 得远，谁就快。）方法一：在相同时间内（ 1 秒钟）比较谁跑得远60勻0=6 （米/秒）（板书不要写，此时还没学时间速度了）48勻2=4 （米/秒）（板书不要写，此时还没学时间速度了）46 冯阳快师：谁能解释一下 6 米和 4 米表示什么？ 生：表示每秒钟行 6 米和 4 米。师：像这样表示每秒行 6 米，每秒行 4 米称为速度， 我们可以通 过线段图上表示，更清楚地了解数量之间的关系。出示线段图 师小结：观察线段图比较速度， 其实就是比较相同时间内的路程， 也就是一秒钟的路程。这一秒钟就是我们所说的单位时间。方法二：在相同时间内（ 12

5、秒钟）比较谁跑得远60勻0=6 （米/秒）（板书不要写，此时还没学时间速度了）6X 12=72 （米）4872 冯阳快方法三：在相同时间内（ 10 秒钟）比较谁跑得远48勻2=4 （米/秒）（板书不要写，此时还没学时间速度了）4X 10=40 （米）4060 冯阳快师：仔细观察这三种解法， 你觉得它们有什么相同点和不同点？生 1：相同点是：这几种方法比较的都是相同时间里的路程。生 2：不同点是：第一种方法比较的是他们一秒钟跑的路程；第 二种方法比较的是他们 12 秒钟跑的路程；第三种方法比较的是他们 10 秒钟跑的路程。师：因为这样的相同时间是很多的，所以为了便于比较，我们把 每秒钟冯阳和李元

6、轩行的路程叫它们各自的速度。师：他们的速度和什么有关？生：时间和路程。2、认识速度及速度单位： 师：速度怎么算，你会求速度吗？咱们试一试 呈现两个问题，请学生口答。出示题目1 、“神七”飞船在太空2 秒飞行了约 24 千米，“神七”飞船的速度约 是（ ）。2、一架飞机 4 分钟飞行了 48 千米，这架飞机的速度是（ ）。3、小青骑自行车， 3 小时骑了 36 千米，小青骑自行车的速度是学生口答，教师根据学生的叙述列式：24吃=12 （千米），48 +4=12 （千米），36七=12 （千米）师（看着黑板表示疑惑） ：“神七”飞船的速度，飞机的速度和骑自 行车的速度都是 12 千米，看来他们的速

7、度一样喽？说说你有什么想 法？生：是不一样的，“神七”飞船的速度是每秒12 千米，骑自行车的 速度是每时 12 千米。师：但黑板上写的都是 12 千米，这样写能区分清楚吗？有什么 办法区分开呢？生：写上时间。师：教师根据学生的叙述分别写成 12 千米/秒， 12 千米/时。师： 1 小时、 1 分钟、1 秒钟这些都是单位时间。那么单位时间 还包括 1 秒、 1 年、1 月等等。所以速度应该是单位时间内所行使的 路程。师：读作 12 千米每秒，表示什么？生：表示神七每秒飞行 12 千米。师：速度单位与原来的一些单位不同， 是由长度单位和时间单位 两部分复合而成的。请同学们将刚才走路速度单位也改一

8、下。师：其实速度不仅在我们课堂中有， 在咱们的生活中也是无处不 在的，咱们一起到生活中感受一下速度好吗？3、出示生活中常见的数据：人步行的速度大约为 4千米/时。飞机飞行的速度大约为 12 千米/分。 声音传播的速度约为 340米 /秒。光的传播速度约为 30 万千米 /秒师：谁能说说这些速度表示什么？ 师：在雷雨天，我们经常能看到电闪雷鸣的场景，你知道是先看 见闪电，还是先听到雷声，为什么咱们总是先看到闪电那？生答师小结： 因为光的传播速度要远远快于声音传播的速度， 同学们 能用刚才的知识解释了自然现象，真是太厉害了。（拓展学生对速度的认识，引导学生了解单位时间即为： 1 时、1 分、1 秒

9、等，在单位时间内所行的路程叫速度。通过实例给学 生充分探索空间理解速度的意义，建立单位时间的表象。结合情境， 帮助学生较为准确的理解速度的意义。 ）师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说 速度表示什么吗？教师先请学生间说一说，在组织交流。生：平均时间内行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每 时多少米。师：速度就是每秒、每分、每时等单位时间内行的路程。 师：速度怎么计算？生：路程时间=速度（教师板书）（二）、探索分享，寻找路程、时间、速度之间的关系。 师：既然我们知道求速度的公式了，谁能求出杨乐健的速度？ 生 按照前面对速度的理解求出小象的速度 60勻2=5 （米/秒）师：也就

10、是速度=路程时间。2、理解速度、时间、路程三者之间关系。路程、时间和速度还 有什么关系？课件出示课本“试一试”。（1） 学生独立完成。（ 2）集体汇报，得出结论。路程=速度X时间路程=速度X时间三、协作交流，展示成果1、小组内展示自主探究的结果，小组成员互相评价。2、小组交流解决探究活动过程中的疑惑。3、本组不能解决的问题，组长作好纪录。4、小组汇报交流，教师针对所出现的共性疑惑进行解惑。四、展示应用 下面老师邀请同学们进行闯关游戏，你们有信心吗？ 第一关：填一填。1、 蝴蝶的飞行速度是 500 米/分， 6 分可以飞行（）米。2、自行车 3时行驶 30 千米，自行车的速度是（ ）千米/时。3、章鱼每分跑 70 米，（ ）分钟能跑完 210 米。 第二关：解决问题。康家怡家到学校的路程是 480 米，康家怡的速度 60 米 /分，康 家怡从家出发，步行 6 分钟能否到达学校？第三关：比一比。小明家到书店的路程