《狮子和鹿》第一课时教学设计1

1、狮子和鹿第一课时教学设计 1、教学目标（ 一）正确、流利、有感情的朗读课文（ 二 ） 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，三）理解寓意，并能用自己的话表达出来二、教学重点理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度三、教学难点使学生体会故事中所讲述的道理。四、教学准备多媒体课件等五、教学过程（一）情景导入，展开联想。 在郁郁葱葱的森林里，住着许多动物，今天老师请来了鹿小姐，狮子大王。1. 出示狮子、鹿图片，你能用个词语来形容形容它们吗？ 生随意想象，畅所欲言。2. 究竟在美丽的鹿和凶猛的狮子之间发生了什么事呢？请一起读课题 28* 狮子 和鹿 ， 读了 课 文就 知道 了。还记得吗？我们这个单

2、元的课文都有一个特点， 就是在叙述一件事情后都会 说明一个道理，那 28* 狮子和 鹿也给我们带什么启发呢？我们就带着这种 方向去学习课文吧。二）初读课文，整体感知1. 选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读全文读书之前，老师要提醒大家： 遇到生字词多读几遍，力求读正确。 把句子读通读顺。 找出本文的多音字。2. 读词语。匀称 珊瑚 精美别致撅起 抱怨没精打采撒开 使劲一扯 挣脱 指名读，同学正音，齐读一次。3. 读准多音字。 课文藏着几个多音字呢？谁找到？（相机出示课件：称、撒） ch mg 称呼、称赞（量轻重；叫做；名称；赞扬） ch 峦:匀称、对称（适合）ch dn

3、g:同“秤”（不用） 学生个别读，老师说解释，易于辨别。再全体一起读。 撒：“撒”有哪些读音呢？s a:撒开、撒网、撒手（放开）s a: 撒播（把小颗粒扔出去） 学生个别读，老师说解释，易于辨别。再全体一起读。4、再默读课文，边默读边思考：鹿欣赏自己和 抱怨。而当狮子扑来时，却是鹿的 了他的命。（三）深入读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1. 小鹿是怎样赞美自己的角的？请你找找相关段落。 学生朗读，师在屏幕上出示句子，他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么 匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”齐读 它把自己的角比作什么？（珊瑚）看珊瑚、鹿角图片的

4、确够美的鹿角，你能再读读这句夸夸鹿小姐吗？指名读，老师评价：真美丽，漂亮的鹿角啊！我似乎看到了一只兴奋的鹿。看到了精美别致的鹿角！ 表情多么惊讶啊！2. 小鹿认为自己的腿是怎样的？找找相关句子。 学生朗读句子，唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 齐读。 哪些词语看出他很不喜欢自己的脚的，用“”划出相关词语。（“撅着嘴，皱着眉头、难堪、抱怨、埋怨”） 在小组内练习带着这些动作，表情读一读。 指名读。相机让全班学着一个读得很投入的同学读这句话。3. 可是发生了一件什么事，让他改变对自己鹿脚的看法？同学 们自由地读5、6自然段。指名回答。（1）刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说：（生看

5、课件齐读） 唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮 口逃出。（2）找出两对反义 词。（美丽一难看、送命一逃生）（3）此时，你有什么话对鹿说？同桌说一说，在本子上写下。小练笔：我想对鹿说：“老师巡视，选择写得较好的读一读，激发其他学生的思维（四）领悟寓意，升华主题。读了课文，你明白了什么道理？同学自由讲师：现实生活中的许多事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见 短处，是不对的；因为它的短而完全否定它的长处也是不对的。当然，事物的美丽 与实用在不同的环境下都有存在它的价值，我们追求事物的美好，更要讲究实用。 总之，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。希望 同学 们以 后能 全新 的 看待 自己 ，看 待事 物能全 面， 从不 同的 环境去 了解 。（五 ）课 外阅 读。1. 推荐名 著伊索 寓言师：通过 今天 的学 习你们 明白 了深 刻的 道理，其实 在伊索 寓 言 里面 有许 多精 彩的故 事， 读后 相信 你们会 得