《两位数减两位数》教学设计

1、两位数减两位数（不退位减）教学设计教学内容：两位数减两位数（不退位减）。（课本第16至17页例1；练习三第1至4题。）教材简析：本节教材安排了不退位减法、退位减法和运用加减法解决生活中的实际问题等三部分内容。教材先安排了一幅能引出两位数减法的情景图，再根据情景图所提供的素材安排了不退位减法和退位减法，最后安排解决问题。情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面的两位数不退位减法和退位减法计算提供了富有教育意义的素材。不退位减法只安排了一道例题，教材通过北京和多伦多所得票数的比较引出减法算式“56-22”。教学目标：1、由实际情境引出计算问题，让学生

2、经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。体现计算方法多样化。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学会良好的学习习惯。教学重点：经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，体验算法的多样化。会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、速算训练：1、播放喜洋洋和灰太狼动画片的主题曲，学生欣赏。2、师：你们喜欢喜洋洋吗？今天，老师要带同学们和喜洋洋一起玩比赛闯关的游戏，你们愿意参加吗？你们准备好了吗？首

3、先让我们进入第一关“我会算”！（出示题目让学生在草稿本上写得数，限时3分钟。指名说答案，集体订正）：15+6=33+7= 32+5=9+42=6+23= 18+40=30+65= 48+50=60+21=30+15= 16-5= 25-7=5330= 476=6230= 3043=854=859=6440= 597=二、创境引入：1、接下来进入第二关“我会学”，我想了解一下平时的大课间，你们最喜欢开展哪些活动？生1：拍球。生2：踢毽子。生3：我们班很多学生都喜欢跳绳。2、生自由说后师指出：是呀，我们班有不少同学喜欢跳绳，请看（出示本班四位同学跳绳的录像和相应的表格），你从中知道了什么？姓名周

4、洁丁 咚王大浩张 旺跳绳的个数56个24个6个18个3、根据这些数学信息，你能提出哪些问题？（生提问师板书）预测：生1：一共跳了我少个？生2： 比多跳了多少个？生3： 比少跳了多少个？4、师指出：是呀，我也想知道周洁比丁咚多跳多少个？咱们就先来解决这个问题。三、先学后教：1、出示导学案（学习小贴士）：（1）想一想：你准备怎样列式？为什么这样列式？（2）算一算：请你试着算出得数。（3）说一说：在小组内相互说一说你是怎么算的？做好向全班同学交流的准备。 2、学生围绕导学案自学，教师巡视指导，了解学情。3、指名交流，梳理盲点：（1）摆小棒操作。（学生边操作边讲解）（2）口算：5624=（ ）口算过程

5、：5620=36 364=32（3）竖式计算：4、教师利用小棒讲解计算方法，讲解在竖式计算过程中应注意哪些问题。5、揭示课题，总结方法： 你能给我们今天学习的知识取个名字吗？（生答师板）你认为在笔算减法时应注意什么问题？（生答出示）引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起还要注意，计算时要仔细，得数要写在横式等号后。四、展示反馈：1、课本19页“做一做”的第1题，指名演板。2、练习三第1题。3、对比练习：练习三第2题。4、运用所学的知识解决问题：（1）练习三第4题。（2）一班和二班共有49人在踢球，一班有27人。二班有多少人？以上题目由学生先独立完成，然后由小老师上前讲解，反馈学生掌握的情况。五、课堂作业：1、列竖式计算: 57-4= 64-13= 39-21= 93-14= 45-30=74-342