种群的特征同步练习1

1、4.1种群的特征和数量变化课时知能评估一、选择题1. （2010年高考浙江理综）季节某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个 体数量的变化如图所示。若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁 出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误 的是（） A. 若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则 a点以后个体 数量变化不符合逻辑斯谛增长B .若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点C. 天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与 bc 段相似D. 年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动， 波动趋势与c d段相似解析：a点时，若环境因素发生变化，可影响种群的个体数量

2、，但 种群个体数量的变化仍符合逻辑斯谛增长。若该种群出生率提高， 则因存在生存斗争，死亡率也将会随之升高，故种群个体数量不会 大幅超过b点。天敌的大量捕食会使种群个体数量减少， 下降趋势 与bc段相似。年龄结构变动会使种群个体数量发生变动，但无 论增加还是减少，其种群个体数量始终会在 K值上下波动，变化 过程与cd段相似。答案：A2. （2010年高考全国理综）o下列四种现象中，可以用图表示的是（）A .理想条件下种群数量随时间的变化B .一个细胞周期中DNA含量随时间的变化C. 条件适宜、底物充足时反应速率随酶量的变化D. 在适宜条件下光合作用强度随 CO2含量的变化解析：理想条件下种群数量

3、随时间的变化呈“J型增长曲线，A项错；一个细胞周期中，DNA在分裂间期完成复制（n -2n）,在分裂 后期又平均分配到两个子细胞中（2n-n）,不会从“O点开始，也不 会维持在一定水平，B项错；条件适宜、底物充足时，酶促反应速 率随酶量的增加呈直线上升，C项错；在适宜条件下，光合作用强 度在开始阶段随CO2含量的增加而上升，由于植物叶肉细胞的内在 因素（如C5的含量、酶的数量等）的限制，在CO2含量增大到一定 范围后光合作用强度不再上升，D项对。答案：D3. （2009年高考广东卷）有关 探究培养液中酵母菌数量动态变化” 的实验，正确的叙述是（）A .改变培养液的pH值不影响K值（环境容纳量）

4、大小B .用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素解析：A项中，改变培养液的pH会影响酵母菌的繁殖，从而影响K值大小；B、C选项中，应用血球计数板对酵母菌数量进行计算；D项中，营养条件、pH、温度等都是影响酵母菌种群数量变化的 因素。答案：D4. （2009年高考安徽理综）用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表：时间天）15g13172125293337成虫数只6102S71131207270302327341根据表中数据分析，下列结论正确的是（）A .第1325天，成虫数量增长快的主要

5、原因是个体生长加快B .第1729天，成虫增长率上升、死亡率下降C. 第2137天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D. 第137天，成虫数量呈“型增长解析：第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体的繁殖加 快，A错。第1729天，成虫数量增长逐渐缓慢，说明增长率下 降，死亡率上升，B错。第2137天，成虫数量逐渐增多，种群 密度增大，导致生存斗争加剧，成虫增长率下降， C正确。第1 37天，成虫数量呈“ S型增长，D错。答案：C5. （2009年高考江苏卷）某小组进行 探究培养液中酵母菌种群数量 的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在 4个试管中进行培养 （见下表），均获得了 “S

6、”增长曲线。根据实验结果判断，下列说法 错误的是（）试管号TIIIV培养液体积mL）100105起始酵母菌数（10?个105510A. 4个试管内的种群初始阶段都经历了“理增长B. 4个试管内的种群同时达到K值C. 试管皿内种群的K值与试管H不同D. 试管W内的种群数量先于试管H开始下降解析：A项中，4个试管中最初环境适宜，所以都经历了 “ J”增长;B项中，最初的条件不同，达到K值不会同时；C项中，培养液体 积H和皿不同，试管皿内种群的K值应大于试管D项中，W中 起始酵母菌数大于所以先于试管H开始下降。答案：B6. （2009年高考广东卷）下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是（）A .斑马

7、在草原上成群活动B .每毫升河水中有9个大肠杆菌C .稗草在稻田中随机分布D.木棉树在路旁每隔5米种植解析：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局叫做种 群的空间特征。B没有体现空间特征答案：B7. （2011年盘锦一模）科研人员对某海洋食用生物进行研究，得出了与种群密度相关的出 生率和死亡率的变化，如右图所示，请据图判断下列说法中，不正 确的是（）A . D点时进行捕捞最有利于该种群的持续生存B. D点表示种群密度最大C. B点表示种群的增长速率最大D. 从O点到D点，种内斗争越来越激烈解析：D点时出生率等于死亡率，所对应的种群数量是K值。B点 表示种群的增长速率最大，进行捕捞最有利

8、于该种群的持续生存。答案：A右图中种群在理想环境中呈 “理曲线增长（如图中甲）;在有环境阻力的条件下呈“S”曲线增长（如图中乙）。下列有关种群增长曲线的叙述，正确的是（）A .环境阻力对种群增长的影响出现在 d点之后B .若此图表示蝗虫种群增长曲线，防治害虫应从 c点开始C. 一个物种引入新的地区后，开始一定呈 “理增长D. 若此图表示草履虫增长曲线，当种群数量达到 e点后，增长率为0解析：由题图看出环境阻力对种群增长的影响在 c点之后就非常明 显了。若此图表示蝗虫种群增长曲线，防治害虫应在c点之前开始, c点之前害虫基数少，容易控制。一个物种引入新的地区后，也可 能不适应环境而被淘汰。当种群

9、数量达到 e点后，不再增加，增长 率为0。答案：DA.I ,1 匕 ，1 L 6 5 4 3 2 10 /|:-!.-.1:也寰一工二二-一吋间/d（2011年无锡一模）为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组完成了 A、B、C三组实验。定期对不同培养液中 的酵母菌进行计数，分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为 a、 b、c,见上图。关于对此图的分析，不正确的是 （）A .三组的环境容纳量可能不同，B组的环境容纳量大B .探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素C. 三组的培养温度可能不同，A组的培养温度最适宜D. 三组的营养初始供给可能不同，C组营养初始供给最少解析：

10、题图反映b组培养温度最适宜，种群数量的下降可能是营养 物质的消耗。答案：C10. 锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件 相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。 再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结构如图。下列分析，错误的是 （）0248每池塘水蠅歎临/只磁囲足翳蝌蚪 蛙蝌蚪 匚二lift蠕蝌蚪蜀数址/%A .无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为 J型增长B .三种蝌蚪之间为竞争关系C. 水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪D. 水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果解析：本题考查种群的增长、种间关系以及信息的采集与处理能力，图文转换能力等

11、。从题干中三种蝌蚪均以浮游生物为食”可知它们之间为竞争关系；联系水螈数量变化与三种蝌蚪数量变化之间的关系，不难看出，水螈更喜欢以锄足蟾蝌蚪为食；根据图中三种蝌蚪数量变化可以看 出，水螈的出现及数量的不同是导致这一结果的原因；而生物若要呈J型增长需在食物和空间条件充裕，气候适宜，没有敌害等理想 条件下才能实现。答案：A11. 下列对右图中 种群生长”坐标曲线的理解，不正确的是（）A .阴影部分是造成曲线I与曲线H之间差异的主要原因B .若曲线H表示青霉菌种群生长的曲线，那么提取青霉素最佳时 间是在be段C. 外来物种入侵某个地区后，一般在短时间内的种群数量变化特 点都会与曲线I一致D. 我国人口

12、的基数比较大，所以我国目前人口发展的基本情况处于be段解析：从图示曲线可知曲线I为 “ J型曲线，一般是生物迁入一个 新的环境后，在没有环境阻力的一段时间内种群数量的变化规律， 是比较理想的一种情况。大多数种群往往会因为环境阻力的存在， 而使数量变化规律如曲线H所示，因此造成曲线I与曲线H之间差 异的主要原因是环境阻力，即图中的阴影部分；be段是微生物生长的稳定期，也是次级代谢产物大量积累的时期，因此提取青霉素 最佳时间应是在be段；我国人口的基数比较大，出生率仍很高，因此我国目前人口发展的基本情况还是处于ab段。答案：D12. （2011年南昌调研）下图为用不同方式培养酵母菌细胞时种群的增长

13、曲线。曲线是对照组，保持恒定酸性，其余分别是每3h、12 h、24 h换一次培养液。下列叙述不正确的是（）A .更换营养液的周期越长，种群平均增长率越大B. K值随环境条件（资源量）的改变而改变C. 造成的K值较小的原因有资源缺乏，有害代谢产物的积累， pH值的变化等D. 曲线表示每12 h换一次培养液，曲线表明资源基本不受限 制解析：在微生物的培养中，无天敌（即种间斗争）时，则影响其种群 生长的主要因素来自种内斗争，而引发种内斗争并使斗争加剧的原 因是有限的资源及环境的恶化。一般来说，更换营养液的周期越短， 酵母菌的营养越丰富，环境越适宜，越有利于其生长繁殖，在理想 状态下可实现“ J型生长

14、（如），此种生长不会有K值（环境最大容 纳量）。而在有限的环境中，由于存在生存斗争，使种群增长有K值，且K值随环境条件改变而改变。据此分析可知，A项叙述错误。答案：A非选择题图乙13. 在某一片小麦田中，长有许多杂草，还有食草昆虫、青蛙、蛇 等动物活动。某研究小组对该农田生态系统进行研究， 根据所学知 识回答相关问题：(1) 研究小组要估算该农田中荠菜的种群密度，应采用 法;在取样时，关键要做到。(2) 此农田中新迁入了一种食草昆虫，下图甲是与这种昆虫种群数量相关的出生率和死亡率的变化曲线。请说出种群在B点后死亡.答两点)率明显增加的原因:请根据图甲在图乙坐标系中画出种群数量的变化曲线(将A、

15、 D 标在纵坐标的合适位置上)。解析：画曲线时要特别注意横坐标、纵坐标的含义，从图甲可以看 出A是起点，但不是0； D点出生率和死亡率相等，对应的是 K 值。答案：(1)样方随机取样(2) 生活资源和空间有限、天敌增多(其他合理答案亦可)(3) 要求：画成“ S”曲线；纵坐标上A点对应起点，D点对应K值14. (2010年高考课标全国理综)假设a、b、c、d是一个简单生态 系统中最初仅有的四个种群，其 a、c、d的营养关系为0励和EI1-数廉cd, a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：(1) 该生态系统中a和b的种间关系是。(2) 若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种

16、群是 :种群密度减少的种群是。(3) 若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会(4) 当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有 。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性(氐、高)。(5) 为了调查该系统c种群的密度，捕获了 50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了 40个个体，其中有5个带有 标记，c种群的数量约为。解析：(1)由图中曲线变化可知，a和b由于争夺生存资源而形成竞 争关系。(2)根据a、c、d三个种群的营养关系a-c-d可判定：当 食物链中的d大量死亡后，c由于其捕食者数量的大量减少而大量 繁殖，同时对a的捕食增多又导

17、致a的种群密度减少。（3）a是该生 态系统主要的自养生物，其固定的太阳能是流经该生态系统的所有 能量的源头，c和d都直接或间接以a为食。若a大量死亡，则会 导致c和d种群密度降低。生态系统都具有一定的恢复力稳定性， 当受到外界轻微的干扰后，都能通过内部的自我调节能力恢复到原 来的正常状态。与热带雨林相比，该生态系统结构单一，营养关系 简单，自我调节能力小，抵抗力稳定性低。（5）设c种群的数量为N,根据第一次捕获数：种群数量（N） =标记 个体数：第二次捕获数，即 50 : N = 5 : 40,得N = 400。答案：（1）竞争（2）c a降低（或快速降低）（4）恢复力稳定性（或自我调节能力）

18、低（5）40015. （2010年高考福建理综）回答下列I、H题I 东海原甲藻（简称甲藻）是我国东海引发赤潮的藻种之一，研究甲 藻光合作用的生理特性可为认识赤潮发生机理提供重要信息。5i 一二6迅鷲n甕（一）某研究小组探究pH对甲藻光合作用的影响，设计了以下实验：将生长旺盛的甲藻等量分成5组培养，各组藻液pH分别设定为6.0、7.0、8.0、9.0、10.0,在黑暗中放置12 h,然后在适宜光照等相同条件下培养，随即多次测定各组氧气释放量并计算净光合速率。将 实验结果绘制成如图(1) 本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定 吸 收量来计算净光合速率(2) 黑暗放置过程中，藻液pH会有所变

19、化，因此在测定氧气释放量前，需多次将各组pH分别调到，这是控制实验的变量(3) 若甲藻长时间处于pHIO.O条件下，甲藻能、不能)正常生长繁殖，请据图分析并说明原因： 。(4) 实验表明，甲藻光合作用适宜pH6.09.0。但海水在该pH条件下，一般不会发生赤潮，原因是发生赤潮除了与pH、温度、光照强度等因素有关外，最主要还与海水的 关。.”1. I .I. I. I.I.八.I010 20 30 40温度代(二 )研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根据实验 结果得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为 1530 C,最适温度为25 C左右，当温度为9 C和33 C时，甲藻不能正常生长繁殖。请

20、根 据这些信息在上图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。II .棉蚜体形微小，能附着于棉花植株上生活繁殖，以吸取棉花汁 液为食。为了对棉蚜虫害进行监测，科研小组从某年6月10日开始对某棉田棉蚜种群数量进行调查。调查结果如下表：调査日期(月一口6-106 156-20 256-30757-107- 157-20数量(只/0.424.794L58261. 731181.941976.962175, 63217L462 173,23(1) 棉蚜与棉花的种间关系是 。(2) 调查棉蚜种群数量可采用 。据表分析，调查期间棉蚜种群数量的增长曲线呈 ，在(日期)左右棉蚜种群增长量最大。(3) 若长期使用农药防治棉蚜，会导致棉蚜种群的抗药基因频率 (增大、不变、减小)。解析：1.(一)(1)氧气释放量、二氧化碳吸收量以及有机物的积累量 均可作