模板学校学科教案五年级上册第10单元

1、牛津小学英语二年级下册 Module 2 My favorite thi ngs Unit5 Food I like单位及作者：深圳市龙岗区龙城街道龙联学校林晓蝶一、学生情况分析二年级的小朋友对英语充满好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。根据二年级学生的特点，课堂设计时必须符合孩子们的共同特点，尽可能地创造一切有利于学生表现自己的活动空间，创设轻松、愉快、有趣的教学语境，创设适合不同程度学生的学习任务

2、， 让每个学生都有表现的机会，使每个学生都能得到发展。二、教材分析本单元采用的教材是上海版牛津英语二年级下册Module 3 Unit 7 The four seaso ns.2.一年级已经接触了 spri ng，summer，autu mn和win ter。本单元要在此基础上深入四季的主题，学生不仅能用It is.的句型来描述四季的天气，可以用Do you like.来询问及表达自己的喜好，还可以用lea n.来表达自己的能力，是对知识的综合运用。因此在本单元的学习中应注重学生综合能力的培养。基于教材内容，我们将整个单元进行重新整体设计，把本单元分为三个课时。三个课时以Seaso n为主线，

3、重点掌握四个季节的单词和描述四季颜色的句型，综合运用与扩展，以本单元内容为支点，拓展有关四季的其它内容，以此开拓学生的视野，提高学生学习英语的兴趣，并完成本单元的学习目标。模块主题：Module 4 The n atural world年级单元话题核心句型核心词汇一年级上册 M4 U12In the parkWhat colour is it? Itred, blue, yellow, gree n二年级上册M4U10In the skyCan you see ? YeNo.sun, moon, star二年级上册M4U12In the streetDon t flower, tree三年级上

4、册M4U12The four seasonIn spri ng, it is warm.spring, summer, autumn, win ter, cold, cool, hot, i n, warm四年级上册M4U12WeatherHow s the weather It s warm and sunny.weather, rainy, cloudy, win dy, sunny, cloud, rain, sun, wind五年级上册M4U10WindThe children are flying their kites happily.blow,ge ntly, softly, s

5、tron gly, happily, move, slowly, quickly, soun d,paper, quiet从上表可以看出，学生已经学习过副词的构成已经比较熟悉，一般现在进行时态在前面也已经接触过。而gently, softly等是新学词。要引导学生发现其构词法规律，举一反三，掌握更多的相关 词汇。因此，本单元运用phonics教学法、绘本故事教学法贯穿整个教学过程，使学生不仅能够掌握 本单元的重点单词，并且能够在此基础上自行认读更多的相关单词，改变了以往单调带读单词的教 学模式，使学生变被动为主动，掌握认读方法和技巧，以便在以后的学习中能够自主学习新单词。3. 本课教学内容与设

6、计对今后教学的影响：核心板块Look and learn，Listen and say和Reada story分别在第一、二课时来学习，首先让学生熟悉认识风，然后听风；再结合辅助板块Makeandsay和Draw and write 的拓展内容，让学生进一步了解风；核心板块 Learn the sou nds 是学习字 母sc，sk在单词中的发音，我们将会在三个课时中层层递进的学习。我们将会在第三课时的绘本故 事教学中复习含有字母sc，sk的单词和副词。通过学习本课使学生熟练掌握副词词汇，描述在刮风 的天气下风的状态及周围的环境和人物活动，并能用现在进行时描述正在发生的事情。教育学生能 养成细

7、心观察身边的事物的习惯。三、单元设计整体思路和依据以季节为主线，进行单元整体文本再构。我们设计了四个季节的颜色和气候，四个季节的活动，我喜欢的季节三大学习模块， 真实情境和以对话的形式，让学生学会初步运用语言，体会能力所带来的自信感，并达到交际的目的。这三个平行式的话题，遵循了由易到难的学习规律，达成从初步感知到熟练运用语言的学习 目标。r.Unit 7 The fbur seasonsPeriod 1Weather and colpr of seas onsSpringwarmgree nSummerhotredAutu mncoolyellowWin tercoldwhitePre-tas

8、kPeriod 2activities in| differe ntPeriod 3Seasons I like、Pre-task1. 起唱歌谣。2. 复习第一课时的内容，为新 课做好准备。1 .Let s enjoy.2.Free talk.广、While task、While task1.听文本回答相关问题。1.听录音连线。NiNi和NaNa在四个季节做了什么？学习新课。听并跟读，尝试_他们分别喜欢什么季节？2、默读文本内容找出答案。3、听跟读模仿回答问题。丿Post task我们主要采用了绘本故事教学法、情境教学法和游戏教学法。第一课时是创设情境介绍风的种类。引出本节课的重点词汇 gen

9、tly , strongly , slowly 和quickly 和重点句型 The children are flying their kites happily。第二课时是在绘本故事中描述风的声音，进一步学习副词和巩固句型The wind isblowing gently。第三课时是对前两个课时的复习和巩固，并在绘本故事教学中不断的对sc, sk和副词不断的复现和操练本单元的重点内容。四、单元教学安排Three sub-topics for three periods课时(Periods)课时话题(Sub-topics)教材板块(Text Parts)Period 1Weather and

10、 color of seas onsLets talk & Lets cha ntPeriod 2activities in differe nt seas onsLets lear n & Do a surveyPeriod 3Seas ons I likeEnjoy a story五、单元目标1. 语言知识目标：(1) 词汇：能熟练说出四季和气候的单词，女口：seas ons, spri ng, summer, autu mn, win ter, warm, hot, cool,cold.(2) 句型：能够熟练表达四季的颜色与气候，Sprin g/Summer/Autu mn/Winter

11、 is.(3) 在了解四季的语境中感知、学习、运用本单元的核心句型：It is spri ng./It hot.2. 语言技能目标：(1) 听的技能：(1) 能听音完成表格 ,女口： spri ng ,summer, autu mn, win ter, warm, hot,cool,cold.(2) 能听懂简单的句型，如：It autumn./ltswinter.(3) 能听懂表达情感用语如：How nice./How happy.3. 学习策略目标：(1) 充分利用图片、情景的设置、对资源整合等教学手段，通过综合运用授导式、启发式、自主 学习、协作学习等策略，使学生在听说、cha nt、演唱

12、、听故事等形式中学会自主、合作学习。在学习任务逐步递进中渗透读、写训练，从而提高学生的发散性思维及语言想象力，使学生综合运用语 言的能力得到更进一步的加强。发展学生对英语听、说、读、写的综合技能，同时培养学生在生活中运用语言的能力，会做简 单的手工。4. 情感态度目标：(1) 通过丰富的教学活动让学生体会语言学习的快乐。(2) 培养学生对大自然的热。(3) 培养学生勇于挑战、乐于分享、互帮互助的良好品质。六、具体教学设计第1课时教学内容Liste n and say, Look and lear n教学目标1. 语言知识目标：(1) Words： gently, strongly, slowl

13、y, quickly.(2) Senten ces -The wind is blow ing gen tly.- The wind is blow ing gen tly.-The windmill is moving slowly.- The windmill is moving quickly.2. 语言技能目标：(1) 学生能够掌握单词的发音，能够辨选出听到的单词。(2) 学生能够用gently, strongly, slowly, quickly来描述事情，并且能够正确区分和运用。3. 学习策略目标：(1) 通过创设“蒲公英 Scot和风Wind”的故事，引出新授句型 The win

14、d is blowing来学习本 节课的副词及句型。(2) 结合形容词的用法来帮助识记副词及用法。情感态度目标(1) 通过创设“蒲公英Scot和风Wind”的故事情境，激发学生学习的兴趣。(2) 通过实物、故事图片、声音、歌谣等多样形式，激发学生兴趣，体会学习英语的乐趣。(3) 通过奖励机制调控课堂纪律，激发学生学习的热情和积极性并培养学生的团队合作和竞争 精神。(4) 通过蒲公英Scot和风Wind的口吻，感受他们对彼此工作的认同和赞美。教学策略(1) 通过简单的Phonics教学法和以旧带新的方法，帮助学生识记单词，鼓励学生自己找出拼读 规律记忆单词，给予学生自信心。(2) 采用情境创设的

15、教学方式，给学生深刻的印象，加深对新授句型和单 词的记忆。(3) 以学生为主，通过听、说以及角色扮演等形式，培养学生运用知识的能力。教学重难点1. 教学重点：(1 )新授句型 -The wind is blowing gently.- The wind is blowing strongly.-The win dmill is movi ng slowly.- The wi ndmill is movi ng quickly.(2)学生能准确地认读单词以及正确地拼写单词2. 教学难点：a. 正确读出新单词： gen tly, stron gly, slowly, quickly；b. 运用新授

16、句型来进行交流，描述事物；c. 正确区分形容词及副词的用法。教学方法情境创设法、歌谣教学法、直观教学法、游戏教学法、任务型教学法等。教学媒体多媒体课件，单词卡片，人物头饰教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段一、组织教学及复 习1活跃气氛，吸引 学生学习热情。2.复习旧知，引出 新知，为后面的 学习做铺垫。1. 通过猜谜语，引 出课题。2. 通过图片及句子，区分happy和 happily的用法。一边读谜语，一 边猜出谜底。2.读句子，完成 填空习题。游戏 导入 法二、导入故事目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段导入故事，感受 新词：gently。1 主题引入情境， 展示

17、Scot欢快的 图片，并出示句 子。T: Is Scot happy？ Ss:Yes.T:Look at the pictures,Scot is comin g.The flowers are dancing happily.Repeat- Ss: The flowers are dancing happily.通过师生问答， 学习单词gently，并模仿跟读。情境 导入 法三、新知识的呈现、 新授、操练和巩固目的教师活动/方法学生活动/学法条件/ 手段感受新词： stro ngly,quickly,sl owly和新句型的 意义。教师播放图片，并 提示学生跟读句 子。T: Lookat t

18、he pictures and say: Ss:The wi nd is stro ng.The wi nd is blowi ng stro ngly.观看、思考、跟 读。情境 创设 法学习新词：softly呈现图片：hard和 soft的运用，从而 引入softly，理解 词义及句型The wind is blowi ng softly.试着回答完成 表格。根据音节 划分试着自己 读出新词。任务 型教 学法 情境 教学 法游戏 教学 法情境 教学 法任务 型教 学法情境 教学 法任务 型教 学法直观 教学 法掌握 softly, stro ngly,quickly,sl owly的构词法，

19、 感受词义.引导学生在图片 的帮助下读出单 词并且掌握词义。看、读单词，句 子。掌握新词quickly, slowly。通过故事情节蒲 公英心情的变化 和风帮助它飞起 来，让学生在看、读单词，句子在游戏中练习新词 slowly, quickly。出示图片，引导学 生说出moving slowly or slowly。根据图片回答 问题，感受 slowly 与 quickly的区别。进一步复习巩固 故事，提高学生 的口语表达能 力。引导学生在图片 和提示语的帮助 下，复述整个故 事。在图片和提示 语的帮助下，大 胆的复述故事。故事所学词语 gen tie, gen tly， sadly， qui

20、ckly出示习题，提示学生 Read and match。Read and matchoWW IMh jrtvf tbitigen tie wind blowing gently拓展知识，让学 生认识更多的风 的种类。出示图片，问学 生：How many kinds of the wind?根据图片回答问题。情境 教学 法认识风的作用和 危害。通过图片和语言， 让学生认识到风 的作用和危害。认识到风的作 用和危害，学会 用英语来表达。情感 教育 法对学生进仃情感 教育。引导学生热爱生 活。学生用英语说 和做到Enjoy the mystery n atural world， our color

21、ful life。四、小结目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段使学生从总体上 回顾所学知识。运用板书来带领 学生回顾整节课 的内容。根据板书的提 示梳理整节课 的重点单词和 句型。图表六、作业布置目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段.爲 HomeworkF辭t % 4T必做：1. Read M4U10 on P68,69.2.Copy the sentences on P69 twice. 选做:Make a paper windmill .Talk about it with your parents like this:Z- TThis is my paper windmill

22、.The wind is blowing电沪My windmill is moving复习巩固本堂课 所学知识，尝试 写一段话介绍自 己爸爸或妈妈的 职业。给每个学生发一 张作业纸。课后完成。课后深化板书设计Board desig n:Unit 10 Wind. (Period 1)The kinds of the wind教学后记在设计本课时前，我在思考如何让学生在所创设的情境中感受并理解词句，如何用已学过的形 容词拼读出副词，如何突破形容词、副词的用法，如何在培养学生语用能力的同时训练学生的思维。本节课成功之处：一、情境的巧妙创设。这个蒲公英和风的科学知识，学生比较熟悉，简单易懂。二、内容

23、的有效整合。在情境中，利用已学过的形容词复现了旧知， 例如：The children are happy / The desk is hard.The pillow is soft.等。三、学法指导的渗透。1、本节课利用旧知教学新知的教学法非常成功，学生基本都能拼读、记忆新词；2、词汇分类帮助学生分类记忆并拓展词汇，如在形容词词尾加ly变为副词，和以y结尾的要变y为i加ly ； 3、练习训练帮助学生巧妙区分形容词和副词的用法。本节课不足之处：一、学生表演对话时，没有针对对话中出现的错误及时纠正；二、还可以多关注学生的发言，以此挖掘更多的教学契机，让课堂生成更丰富，使教学更有针 对性。三、多关注

24、课堂环节之间的过渡语，使教学更流畅。第2课时本节与上节的相关性分析上课之前，学生已经学会了一些有关职业的单词： fireman, bus driver, doctor, fireman, nurse and teacher等和主要句型 What does your father/mother do?和 What do your parents do及其回答 He/She is a 来表达自己的职业。本课主要是深入学习单元核心句型 What do you do?/What is your job?并且把一些职业挖掘的更加深刻一些，进而复习和学习一些形容词，如brave, afraid, cool

25、等。本课时继续围绕Supergirl开展，通过直接采访Supergirl的父母(第一人称和第二人称)，深入学习句型 What do you do?/What is your job? I 通过i自述深入了解几个职业的特征，如 I m a fireman. I m not afrai，of fire. I ca n help people. Wow, you are so brave/coo等，希望通过学习，帮助孩子理解和掌握。教学内容Say and act, liste n and enjoy教学目标1. 语言知识目标：(1) 巩固已学的单词： firema n, bus driver, te

26、acher, doctor, nu rse;(2) 能运用英语对话 A:What do you do?/What is your job? B: I m a (3) 能初步理解和运用afraid, brave and cool等去描述自己对这个职业的感受；2. 语言技能目标：(1) 学生能够运用所学知识，询问和回答职业；(2) 学生能深入了解几个职业的特征；(3) 通过学习，学生能设想20年过后自己的职业，并能和同学进行简单的对话和交流；3. 学习策略目标：(1) 围绕今天的核心句型开展 Free talk,为新的学习打下铺垫。(2) 借助游戏“Quick eyes, quick answe和

27、“”harp eyesi”3已学的单词和句型，为接下来的学 习做好准备。(3) 通过围绕Supergirl开展，通过直接采访Supergirl的父母(第一人称和第二人称)，深入学习句型 What do you do, Mr Li?/What is your job, Mrs Li? I通过ri自述深入了解几个职业的特征，女口 I m a fireman/a bus driver. I m not afraid of fire. I can help people. Wow, you are so等rave/coo 将新授句型贯穿始终，辅以Let s enjoy歌曲、Talk等操练形式，让学生在

28、不知不觉中掌握核心句型。(4) 学生能通过老师的引导，一步一步的深入，在新旧知识之间建立联系，并学会灵活运用所 学知识。情感态度目标(1) 通过游戏激发学生学习的兴趣，培养学生的观察能力和交往能力。(2) 通过图片、歌曲和游戏教学等多样形式，吸引学生注意，从而达到教学效果。(3) 通过奖励机制调控课堂纪律，激发学生学习的热情和积极性并培养学生的竞争意识。通过设计不同的活动任务，让学生在学习中培养自主、合作、探讨”的精神，培养学生乐于交往的态度。通过不同职业的学习，让学生了解一些职业的特征，并对自己未来的职业做出设想。教学策略(1) 通过Free talk来进行热身，快速反应游戏来复习和巩固已学

29、的职业名词和复习已学的重点句型A: What does he/she do? BHe/She is a 并导入新课。(2) 通过围绕Supergirl开展，通过直接采访Supergirl的父母(第一人称和第二人称)，深入学习句型 What do you do, Mr Li?/What is your job, Mrs Li? I通过自述深入了解几个职业的特征，如 I m a fireman/a bus driver. I m not afraid of fire. I can help people. Wow, you are so等ra将/cool. 新授句型贯穿始终，辅以Let s enj

30、oy歌曲、Talk等操练形式，让学生在不知不觉中掌握核心句型。(3) 采用任务型教学方式，引导学生自主、合作、探究地完成问题。(4) 以学生为主，通过听、说、唱、表演对话等形式，培养学生运用知识的能力。教学重难点1. 教学重点：(1) 复习已学的句型：A:What does he/she do? B: He/She is a (2) 会运用句型 A:What do you do?/What is your job? B: I m a (3 )能理解和运用afraid, brave and cool等去描述自己对这个职业的感受；。2. 教学难点：如何在询问职业中，运用已学的句型A:What do

31、 you do?/What is your job? B: I灵活运用，并且能设想20年过后自己的职业，并能和同学进行简单的对话和交流；教学方法情景创设法、任务型教学法、直观教学法、游戏教学法教学媒体多媒体课件步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段一、wind用英语通过wind的自我介引导学生对wind通过朗读wind轻松自然进行自我介绍绍，充分表现风的狂 妄和骄傲的性格有初步了解的独白，初步 了解风导入法二、导入与复习目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段1.通过Can you引导学生初步感知从多种感官角情境教学CMfM 龍钏汕声剋扌feel/see/touch/smell/风，

32、并且将本单元度感知风，并法C Thewind ishear the wi nd?的问主要语音知识sc、且对sc、sk的=ft皿.并二题，从触觉、视觉、sk的发音利用发音进行初步i 一am blowi ng0 施!.ILp Haha 金嗅觉、听觉的角度引 发学生思考，风是否 可被感知pho nics进行教学的学习2.导入课题引出本课课题Thesound of the wind解释课题理解课题，初 步对风的声音 有所了解情境导入法二、新知识的呈 现与新授目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段通过改编的故事激 发学生的好奇心和 求知欲引发学生感知第一 种风铃的声音并思 考小鸭子的情绪状 态引发学

33、生感知第二 种风铃的声音并思 考小兔子的情绪状 态被风干扰的小鸭子、 小兔子来找小猪帮 忙，教育学生要互相 帮助通过小猪用纸做风 铃，教育学生要开动 脑筋，想办法解决问 题激发学生思考风铃 为什么没有声音引导学生进入第一 个故事情节：小鸭 子正在睡觉的时候 被风吵醒了引导学生感知第一 种风铃的声音以及 小鸭子被风吵醒的 情绪状态引导学生感知第二 种风铃的声音以及 小兔子正在写作业 被风打断的情景引导学生思考并提 问小动物们是怎样 解决这个问题的？引导学生解读文本了解纸风铃的做法引导学生思考风铃 为什么没有声音学生带着好奇 心进入故事情 节学生感知风铃 的声音并体会 小鸭子的情绪 状态学生感知风

34、铃 的声音并体会 小兔子的情绪 状态学生思考并回 答小动物们是 怎样解决这个 问题的通过朗读文本 了解纸风铃的 做法学生思考风铃 为什么没有声 音？故事激趣法故事激趣 法故事激趣 法故事激趣 法故事激趣 法故事激趣法四、新课操练与 巩固目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段1复述故事通过复述故事，让学 生整体感知故事情 节引导学生复述故 事，让学生体会故 事的整体性通过复述故 事，了解完整 的故事情节故事表演法2.Bl1通过风的反思激发 学生进行思考引导学生思考风的 一系列行为学生思考风在 故事中的一系 列行为情感教育法3.fcri-jE空WTP=X rkn wflL*rt Mlrn#-m

35、itMMi.教育学生有错就改， 学会宽容和体谅他 人的过错引导并教育学生有 错就改，学会宽容 和体谅他人的过错学生在故事中 学会有错就 改，学会宽容 和体谅他人过 错的道理情感教育法4.1 nwhrip MRf imH* =ntafe 1MMM1_ -_T1W WM QH h T .p、激发学生思考风能 帮助我们做什么？引导学生思考风能 帮助我们做什么？学生思考风能 帮助我们做什 么？情感教育法5.1 pt fcL htKthil p ?n . I。CO r F严通过故事教育学生 做一个乐于助人的 人引导学生做一个乐 于助人的人学生学会做一 个乐于助人的 人情感教育法五、作业布置目的教师活动/

36、方法学生活动/学法条件/手段1n* 悴.，- *卜W；卩-电 *MiBt happened neri?ConplF柜此 航才Itll|VV0:HVJHI 曲j 5*!,d Ji-X 矽卡卜W 巩固所学故事并将 在故事中学到的道 理运用到生活中去， 将英语思维内化老师布置作业 继续引发学生动手 制作风铃学生倾听作业要求。课后深化板书设计教学后记在设计本课教学时，我希望能结合学生第一课时所学重点句型，通过文本再构，创设新奇的故 事情节，提高学生的英语思维能力。同时设计教学活动考虑学生的身心发展的认知规律，多用直观、 形象的方式把知识呈现给学生，多让学生在课堂上动起来，真正成为课堂的主体。从本节课的

37、教学中，我精心设置的以下教学环节得到了比较理想的效果：一、轻松直接自然的开头：新课前风狂妄自大的自我介绍方式，极大地激发了学生的学习兴趣二、通过文本再构，改编故事，使学生耳目一新，较好地引发了学生的好奇心和求知欲。三、在改编的故事情节里，在风对小动物们的一系列捣乱行为中，引发学生的思考，培养学生 的批判性思维和反思能力，在小故事中学会做人的道理，并培养学生的英语思维能力。四、在设计整节课中，我始终在故事环节中突破难点句型，力求让孩子们在故事情节中，带着 好奇心和求知欲解读故事。但是，本人认为本节课还是有如下不足之处：如时间的把控不是很好，学生复述故事环节还有 待引导和加强。第3课时与第二节的相

38、关上课之前，学生已经能够识记本单元的重点单词和句型，本课主要是通过风的故事对之前学过 的内容进行复习巩固，并教授字母组合“ sk”和“sc”在词首的发音规律，使学生能够自主认读含 有这些因素的单词。教学内容Draw and write , Learn the sounds教学目标1. 语言知识目标：巩固已学的与风有关的单词：ge ntly,stro ngly,slowly,quickly.（2）巩固已学的句型 The wind is blowing .（3）巩固字母组合“ sc”“sk”在词首的发音，使学生能够自主的认读简单的含有这些因素的单?词。2. 语言技能目标：（1） 学生能够基本掌握字

39、母组合“ sk” “ SC”在词首的发音；（2）学生能够熟练运用本单元的重点句型进行对话。3. 学习策略目标：（1）通过情境创设法复习已经学过的单词和句型。（2） 通过观看phonics视频及游戏操练感受字母组合“ sc” “sk”在词首的发音，让学生自己总 结出规律。（2）学生能通过老师的引导，在新旧知识之间建立联系，并学会运用。情感态度目标（1）通过戴围巾的风的故事激发学生学习的兴趣。（2）通过故事图片、声音、歌谣等多样形式，激发学生兴趣，体会学习英语的乐趣。（3）通过奖励机制调控课堂纪律，激发学生学习的热情和积极性并培养学生的团队合作和竞争 精神。（4）通过戴围巾的风的故事教育学生不能骄

40、傲，要对人友好和善，培养学生与同学团结相处的良好品质。教学策略（1）通过故事来复习和巩固已学的与风相关的词和句子；（2）通过故事情节的进一步发展及声音等形式吸引学生注意力，加强印象，进而调动课堂气氛 来强化本单元学习的主要句型，同时在游戏中开展对字母的教授。（3）采用游戏型教学方式，给学生直观的印象，加深对新授字母和已学句 型的记忆。（4）以学生为主，通过听、说、玩以及编唱歌谣等形式，培养学生运用知 识的能力。教学重难点1. 教学重点：（1）复习已学的单词及句型（2） 通过phonics拼读法教学生认读字母组合“ sk” “ sC在词首的发音。2. 教学难点：如何让学生区分字母“ sk”“sC

41、在词首和词尾的发音教学方法 情境创设法、任务型教学法、直观教学法、游戏教学法、歌谣教学法及故事教学法等教学媒体多媒体课件，单词卡片，卡通头饰教学过程丨步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/ 手段一、组织教学及 复习把学生带进上课 状态，同时复习本 单元重点句型和 词汇播放歌曲Play yourdrum slowly欣赏歌曲歌曲 激趣 法、新知识的呈 现与新授目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段1.介绍主人公， 引出小故事：吸引学生兴趣，通 过对风的颜色的 回答将风拟人化， 为后面的故事做 铺垫。介绍风，出示风的卡 通形象，告诉学生老 师喜欢粉色，所以老 师心中的风是粉色 的，你们心中

42、的风是 什么颜色的？观看、回答问题故事 激趣 法2.讲述小故事在情境中巩固复 习单元重点句型、 词汇呈现故事画面，带领 学生朗读文本学生看故事，朗读文本3.教授字母组合 sc在词首的发 音观看字母组合sc 的动画视频，使学 生对字母组合sc 在词首的发音有 初步的感知。在故事讲述过程中遇到school时播放 pho nics视频，引导学 生跟读。观看视频，跟 读 chant。多媒体教学法4.认读sc在词首的单词发音使学生能够自主 认读sc在词首的 单词出示点烟花游戏，让 学生选择喜欢的颜色 点燃，然后读出出现 的单词玩游戏，并认读单词游戏 教学 法5.教授字母组合 sk在词首的发观看字母组合s

43、k 的动画视频，使学 生对字母组合sk 在词首的发音有 初步的感知。在故事讲述过程中遇到skate时播放pho nics视频，引导学生跟读。观看视频，跟 读 chant。多媒体教学法6.认读sk在词首的单词发音使学生能够自主 认读sk在词首的 单词出示转盘游戏，让学 生喊stop,箭头指向哪 里，就读sk加上那一 格的字母组成的单 !词。玩游戏，并认读单词游戏 教学 法三、新课操练与 巩固目的教师活动/方法学生活动/学法条件/ 手段1.听单词选择正 确的词首字母 组合使学生能够听单 词分辨词首的字 母组合出示气球游戏，播放 单词，学生选择听到 的单词放飞相应的气 球。玩游戏，并选 择正确的单词游戏 教学 法2.Lets read and