中职学校语文课堂如何开展亲情教育

1、中职学校语文课堂如何开展亲情教育语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，对于提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，培养高素质劳动者服务有着积极的作用。就如何在中职学校语文课堂开展亲情;教育进行讨论，分析亲情主题作品教学现状，探究亲情主题作品教学策略。关键词：中职学校;语文课堂;亲情近年来，中职学校的招生数量连年突破新高，并逐渐向农村留守学生、普通初中后进生转移。而在中职学校发展如火如荼的背景下，语文教育所承载的情感教育目标却越来越显得虚弱无力，大部分中职学生虚耗光阴、混沌度日、只讲索取、不谈付出，对家庭、社会乃至自己的未来缺乏责任感与认知度。一、中职

2、语文亲情;作品教材、教学现状中职生是真正意义上的90后、00后，大多从小物质生活丰裕，舒适安逸。同时，中职生正处于人生中最为尴尬、也最敏感、最自我、最自卑的关键时期青春叛逆期，这个阶段的青年人，思想逐渐脱离家庭对其的影响与束缚，通过对家庭的出走来实现自我;的回归。在思想上渴望自由，情感上只知获取、不知给予，心中无他人，事事以自我为中心，自私自利，自爱自怜，对人对事淡漠，缺乏责任感。这些触目惊心的现象，说明亲情在部分学生心中逐渐淡化。身为语文老师，以课本教材为依托，通过课文的感悟、学习，使学生感悟、理解亲情，懂得如何与父母正确沟通、体会父母生活的艰辛与不易，以感恩的心态回报父母、惠及社会，是每一

3、个中职语文老师的理想与追求。可是，在具体的教学过程中，却总是事与愿违。以笔者所工作的单位为例，目前，在素质教育;的指挥棒下，中职系统的语文教学已经活;起来，活跃与开放式的课堂，从课上的学习到课下的感悟是喜闻乐见、让人欣慰的。在课堂上，我们时常看到教师们情绪激昂、口若悬河、神采飞扬，学生们笑声不断、争论不休。从表面上看来，课堂上丰富多彩、热热闹闹，尤其是在亲情主题教学的课堂上，唏嘘不已、情感共鸣、感动落泪也是常态。可是，静下心来思考一下，不难发现。我们的语文教学正在由原来的知识本位;向表演本位;陷入。在教学过程中，部分老师采取演讲式的语言，借助视频、音乐、图片，在课堂上营造出一种让人感动的温暖的

4、气氛。讲到动情之处，可以看到学生明亮、晶莹的泪花。如果教师认为这样就达到了满意的课堂效果，这种认知却并不完全正确，为了追求触动人心的效果，忽略语文教学的本质，将语文课堂同化为德育课、职业生涯规划课、心灵鸡汤课，以长辈居高临下的说教式，去强迫学生受感动;写感动;。那些借助语言、图片以及一两处泪点所创造出的情感浪花如此脆弱与虚弱。语文所应实现的情感目标，在课堂上并未完全实现。二、亲情主题作品教学策略重视情感教育的课堂，才是高质量、有效率的语文课堂。1.知人论世拉近彼此距离我们无法要求学生对每一位作者的生平、经历、时代背景精准把握。但是，对于一些知名的作家，他们的生平资料却并不难寻。参考其特定的时代

5、，对了解其作品、感悟其思想也能起到事半功倍的效果。此时，身为语文教师，要努力寻找作品中人物与学生自身的共鸣点。以合欢树为例，史铁生从初期的自信、张扬、愉快的小学生，到后来无学可上、无路可走的绝望青年。对于这些中招失利的中职生来说，相仿的命运更易产生同是天涯沦落人;的共鸣感，而他所经历的人生变故，更易使学生产生较强的代入感。孤独、烦躁、无望、郁闷，让本就受到伤害与打击的中职生感同身受。此时，学生与文本的距离在不知不觉中靠近，学生也在教师的引导中，感知了文本的精神内涵。2.走近学生、了解学生内心诉求学生，是亲情主题作品教学的主体。除了解作家、作品的背景，全面、深入地走近受教育者、了解受教育者，在教

6、育中也同样有着积极的作用。居高临下式的说教、空洞苍白的表述，陌生的教师与不熟悉的学生，教学效果收效甚微。而唯有放下身段，和谐与学生相处，学生才会听其言、信其行。3.以境带情催化情感教育文章不是无情物;，往哲先贤将自己浓烈的情感寄托在自己的语言之中，历经时间流逝依然熠熠生辉。中职语文的课文都是经过精挑细选的传世之作，不仅可以激发学生情感冲动，对于学生青春期的一些困惑有着解答、示范的作用。所谓创设情境，指的是老师结合多种教学方法，如PPT、视频、音频、富有感染性的语言等，创造和文本接近的教学情境，有助于学生深刻领会作品内涵，产生情感共鸣。在此要格外提醒的是：创设情境、激发情感，既并非煽情，亦不是引

7、逗学生去哭，更不是将语文课变成德育课、心理学课。由于本身优秀的作品因素，只需将其发挥到位，即可在课堂之初，便如课的第一锤，要落在学生的心坎上，或是像磁铁一样，把学生牢牢的吸引住;。4.思维碰撞发挥主观能动性教师要创设问题，给予学生发挥、思考、表达的时间与空间，充分发挥学生的主观能动性!以边城节选为例，情窦初开的翠翠的善良、纯真与对未知世界的渴望，加之年龄的相仿让学生产生了认同感。而由于各种原因带来的隔代抚养问题，也使大部分学生对于祖孙情产生了足够的心理代入感。这时，即可将课堂的讨论交到学生手中，引导其思考祖孙情。在课堂上，学生会讲述与爷爷奶奶或是外公外婆相处的故事，分享隔代抚养带来的幸福与伤痛

8、。这对多数由父母从小长期不在身边，由爷爷奶奶、姥姥姥爷抚养长大的中职生来说，无疑是一个有话说;的话题。此时，任课教师可以安排一次说话课;，由同学们来分享与长辈之间的情感故事，由于生活经验的相仿，大家相互补充、相互评论。在无形中，语言表达能力得以提升，对于亲情的理解与感知也不断加深。5.宽容鼓励凝聚教育合力中考失利、自我放逐的中职学生内心自卑、表面玩世不恭，对生活、对自身心有怨恨、心有不平之气是中职生的普遍心理特点。他们语文普遍基础知识较差，对于学习也失去了信心。他们在心理上感到自卑，自信心不足，认为自己学不会，也不想学，缺乏必要的个人认同感。身为中职院校教师，不仅要在课堂的45分钟下功夫，更要

9、在爱;上做文章，调动各方力量，重塑学生的自我认同感。鼓励、引导、等待，必要时可以点名，并将这些成绩作为期末考核、评定成绩的重要依据。在学生表达后，要即时给予反馈、鼓励。通过持之以恒的训练，在潜移默化之间，学生的自信心得到重新树立。无论是口语表达能力还是分析理解的能力，都得到较为显著的提高。学生乐于与教师互动，良好的课堂氛围是亲情主题作品学习的必要条件。在适当的激励机制下，学生参与度提高，不仅积极修改剧本，还对同学的表演进行点评，而且对表演中的情绪、人物形象等有了更加深入、中肯的了解。在无形中，找到了语文学习的乐趣所在。6.密切家校互动，形成教育合力在担任语文教师的数年时间里，也经常听到学生家长对于孩子不好管的抱怨。个人建议，任课教师也要加入家长群中。现在许多学生家长工作较忙，加上中职院校学生多为住校生，来自于天南海北，借助于新媒体是一个不错的沟通手段。通过新媒体，家长可以与班主任、任课教师及时沟通自己在教育孩子时出现的困惑。班主任、任课教师也可根据自己所掌握的教育学、心理学知识，通过课堂、课下对学生的观察、分析，给予家庭教育一些合理化的建议。三、结语亲情，是最原始、朴素、隽永的一