高一物理第一章导学案(教学设计)

1、高一物理导学案必修1第二章 匀变速直线运动的研究 主编：吴东明 审核：李建生 使用时间： 年 月 日 班 级： 小组： 姓 名： 组内评价： 教师评价：第一章 运动的描述1.1质点 参考系和坐标系【学习目标】1认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。知道它是一种科学的抽象思维方法2理解参考系的概念，知道参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。3认识一维直线坐标系，如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系，会用坐标系定量描述位置及位置的变化；4体验不同参考系中运动的相对性，体会用坐标方法描述物体位置的优越性，形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高自主

2、获取知识的能力。增强发现问题并力求解决问题的意识。【重点、难点】重点：质点的概念、参考系选取、坐标系的建立。难点：实际物体可以看作质点的条件。 预习案【使用说明及学法指导】1.通读课本内容，自主预习，需要查阅资料（初中课本、工具书、网络等）可不要偷懒哟！要努力提升自学能力；2.完成“教材助读”设置的问题，在理解本节内容的基础上迅速完成预习自测题；3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。4.限时20分钟。一、相关知识（温故而知新）1.想一想，初中学习过的机械运动：一个物体相对于另一个物体_的变化叫做机械运动。2.运用初中学习的知识解释什么是参照物？为什么要选取参照物？ 3.

3、数学中学习过的，建立数轴时，要做到哪三点？ 。 二、教材助读（阅读教材-11页，思考下列问题。）（1） 物体和质点1.雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，雄鹰的身体在向前运动，但它的翅膀在向前运动的同时还在上下摆动 可见要想准确地描述物体的运动，并不是一件容易的事？困难和麻烦在哪里？如何解决这个问题？2、有必要引入质点这一概念吗？为什么？质点的特点是什么？（2） 参考系1、看教材中的图113，车中小孩是运动还是静止的？2、研究物体的运动时为什么要选参考系？一定要选参考系吗？ 3、敦煌曲子词中有这样的诗句：“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参

4、考系分别是什么?（3） 坐标系1. 物体在一条直线上运动，要描述它的位置，该如何建立坐标系？三、预习自测1.在研究下列哪些运动时,指定的物体可以看做质点的是( ) A从广州到北京运行中的火车 B研究车轮自转情况时的车轮 C研究地球绕太阳运动时的地球 D研究地球自转运动时的地球2.关于参考系，下列说法中正确的是（ ） A研究物体的运动时，应先确定参考系 B参考系必须选取地面或相对于地面静止不动的其它物体 C研究地面上物体的运动时只能选取地面为参考系 D描述一个物体的运动情况时，参考系可以任意选取四、我的疑惑（请将你在预习中发现的问题记录下来，在课堂上与老师和同学们交流。） 探究案（结合预习中的问

5、题开始下面的探究学习，认真思考讨论）探究一：质点1.什么是质点？什么是理想化的“物理模型” ？（物理中的“点”跟几何中的点有什么相同和不同之处?）2撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆讨论并思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程（说明具体原因）(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?(3)测量其所跳高度时，能否将其看成质点?()物体在什么条件下可看成质点？谈谈你的理解。【针对训练】 1.下列关于质点的说法中，正确的是

6、() A 质点是一个理想化的模型，实际并不存在 B因为质点没有大小，所以与几何中的点没有区别 C凡是轻小的物体，都可看作质点；凡是重大的物体都不能看成质点。 D如果物体的形状和大小在所研究的问题中属于次要因素，就可以把物体看作质点探究二：参考系铁路边的人看到火车中的乘客在飞快的离去，而乘客认为自己是静止的，他甚至可以靠在座椅上睡觉！为什么人们的看法会不一样？如果我们要描述一个物体的运动，应该首先注意什么？2什么是参考系？参考系的选取有什么原则？3.运动的物体可以选成参考系吗？请举例说明。【针对训练】 2. 在有云的夜晚，抬头望月，觉得月亮在云中穿行，这是选取的参考系是（ ） A、月亮 B、云

7、C、地面 D、星 3.下列诗句描绘的情景中，含有以流水为参考系的是:A人在桥上走，桥流水不流B飞流直下三千尺，疑是银河落九天C白日依山尽，黄河入海流D孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流探究三：坐标系1、如何确定运行中的地铁的位置？【针对训练】4 如果物体沿直线运动，为了定量描述物体的位置及变化，可以以这条直线为x轴，在直线上规定 、 和 ，建立直线坐标系，如图所示，若物体运动到A点，此时它的位置坐标xA= ，若它运动到B点，则此时它的位置坐标xB = 。【当堂检测】1 下列问题中，能够把研究对象当作质点的是（ ） A 研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化，昼夜长短的变化。B 跳水运动员在

8、跳水比赛中C 研究一列火车通过某一路标所用的时间D 在大海中航行的船要确定它在大海中的位置，可以把它当作质点来处理E 研究旋转效应的足球，可把足球看作质点F 研究原子核结构时，因原子核很小，可以把原子核视为质点2两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动如果以大地为参考系上述事实说明（ ）A、甲车向西运动，乙车不动 B、乙车向西运动，甲车不动C、甲车向西运动，乙车向东运动 D、甲，乙两车以相同的速度都向西运动3如图所示，桌面离地面的高度是0.8 m，坐标系原点定在桌面上，设竖直向下为坐标轴的正方向，A、B两点离地面的高度分别是1.3、0.4，问A、B两

9、点的坐标应该是多少？课后反思1 本节课你收获了什么？2 你知道了把物体看成质点的条件了吗？3 你能准确的选取参考系了吗？4 你会通过位置坐标来确定物体的位置吗？【我的知识网络图】（可以是框图、分支图、知识树、思维导图等形式）我的收获： 我仍然存在的问题： 训练案1下列关于质点的说法中，正确的是 （ ） A质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义。 B. 体积很小、质量很小的物体都可看成质点。 C. 不论物体的质量多大，只要物体的形状和大小对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计，就可以看成质点。 D. 只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看作质点。2.

10、关于坐标系，下列说法正确的是（ ）A建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化B坐标系都是建立在参考系上的C坐标系的建立与参考系无关D物体在平面内做曲线运动，需要用平面直角坐标系才能确定其位置3已知一长木板的长度为7 m，如图所示建立坐标系，长木板底边上的点为坐标原点，沿底边向右的方向规定为坐标轴的正方向设图中a、b两点的坐标分别为x1和x2，则（ ）Ax1 = 1m , x2 = 6m Bx1 = 3m , x2 = 2 m Cx1 = -3m , x2 = 2 m Dx1 = -3m , x2 =- 2 m 4如图1-1所示，由于风的缘故，河岸上的旗帜向右飘，在河面上的两条船上的旗帜分别

11、向右和向左飘，两条船运动状态是 （ ） AA船肯定是向左运动的 BA船肯定是静止的CB船肯定是向右运动的DB船可能是静止的5.甲物体以乙物体为参考系是静止的，甲物体以丙物体为参考系又是运动的，那么，以乙物体为参考系，丙物体的运动情况是 （ ） A. 一定是静止的 B. 运动或静止都有可能 C. 一定是运动的 D. 条件不足，无法判断6、甲、乙、丙三人各乘一个热气球,甲看到楼房匀速上升,乙看到甲匀速上升,甲看到丙匀速上升, 丙看到乙匀速下降.那么在地面上的人看来甲、乙、丙的运动情况可能是( ) A. 甲、乙匀速下降,v乙v甲,丙停在空中B. B.甲、丙匀速下降,v丙v甲,乙匀速上升C. C.甲、

12、乙匀速下降,v乙v甲,丙匀速下降,且v丙v甲 D.甲、乙匀速下降,v乙v甲,丙匀速下降,且v丙v甲(L)6.一物体从O点出发，沿东偏北30度的方向运动10 m至A点，然后又向正南方向运动5 m至B点。（sin30=0.5）（1）建立适当坐标系，描述出该物体的运动轨迹；（2）依据建立的坐标系，分别求出A、B两点的坐标。【课后反思】 教学设计： 教学反思： 1.2 时间和位移【学习目标】1知道时间和时刻的区别和联系。2能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。3理解位移的概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移的大小和方向，及位移和路程的区别与联系4知道标量和矢量及其运算的差异。5知道时

13、刻与位置、时间与位移的对应关系。【重点、难点】重点：1时间和时刻的概念及它们之间的区别和联系 2位移的概念以及它与路程的区别难点：1正确认识生活中的时间与时刻 2理解位移的概念，会用有向线段表示位移 预习案【使用说明及学法指导】1.先通读课本内容，自主预习，明确时间和时刻的区别，了解位移的表示方法，再完成“教材助读”设置的问题，依据发现的问题再读课本或与同学交流，解决基本问题。2.自主学习，合作探究，学会把抽象问题进行形象化处理的方法。3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。4.限时20分钟。一、相关知识（温故而知新）1.回忆一下初中学习过的路程的概念。2.从工具书查阅语文

14、课古文中“矢”的现代字义。（小组内至少一人完成，然后讲给其他同学听。）二、教材助读（阅读教材12-14页，思考下列问题。）（一）时刻和时间间隔 1.看完教材12页的内容，想一想，生活中的“时间”和物理中的有何不同？举例说明。（2） 路程和位移 1.结合教材13页的图122和图123，思考位移和路程有什么不同？ 2.路程是 。 3、在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移观察教材第13页图123质点从A点运动到B点，我们可以用从_A指向_B的_线段表示位移。（3） 矢量和标量 1. 既有 又有 的物理量叫矢量。举例： 2. 只有 没有 的物理量叫标量。 举例:（4） 直线运动的位置和位移 1

15、.研究直线运动时，如何建立x轴? 2.结合前面所学知识，在x轴上如何表示位置和位移？三、预习自测1.学习了时间与时刻，蓝仔、红孩、紫珠和黑柱发表了如下一些说法，正确的是( )A. 蓝仔说，下午2点上课，2点是我们上课的时刻B红孩说，下午2点上课，2点是我们上课的时间C紫珠说，下午2点上课，2点45分下课，上课的时刻是45分钟D黑柱：2点45分下课，2点45分是我们下课的时间2下列关于位移和路程的说法，正确的是（ ）A位移和路程总是大小相等，但位移是矢量，路程是标量B位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的C位移只取决于始末位置，而路程还与实际运动的路线有关D位移大小不会比路程大四、我的疑惑（

16、请将你在预习中发现的问题记录下来，以供课堂上与同学们交流。） 探究案（结合预习中的问题开始下面的探究学习，认真思考讨论哟！）探究一：时刻和时间间隔（阅读P12第一部分：时刻和时间间隔并完成下列问题。） 1结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间间隔? 2观察教材第12页图121，如何用数轴表示时刻和时间间隔?3、时间和时刻有区别，也有联系，在时间轴上，时间表示一段，时刻表示一个点。如图所示，0点表示开始计时，03表示3s的时间，即前3s。23表示第3s，不管是前3s，还是第3s，这都是指 。3s所对应的点计为3s末，也为4s初，这就是 。 【针对训练】1.请在时间轴上找出“前5s”、“第5s”、“

17、5s初”、“5s末”、“4s末”、“4s初”、“4s内”、“第4s内”。探究二：路程和位移（阅读P10第二部分：“路程和位移”并完成下列问题。）1、观察教材第13页图122从北京到重庆，观察地图，你有哪些不同的选择?这些选择有何不同或相同之处?2、根据上面的学习，你觉得领会位移的概念关键何在？ 位移如何表示？3.什么情况下位移的大小等于路程？【针对训练】2.阅读下面的对话：甲：请问到市图书馆怎么走?乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了甲：谢谢!乙：不用客气 请在右图上把甲要经过的路程和位移表示出来并归纳一下：位移和路程有什么不同?【针对训练】3.如图所示，

18、一个人（1）从ABC路程是多少? （2）从AB位置变化是多少? 从BC位置变化是多少? 从AC呢?（3）此人从A点出发，经过B点到达C点后沿原路返回到B点，请问：在这个过程中，他所经过的路程与位移分别是多少？探究三：矢量和标量(阅读P13第三部分：矢量和标量并完成下列问题。)1. 既有 又有 的物理量叫矢量。举例： 2. 只有 没有 的物理量叫标量。 举例:3.【思考与讨论】一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走了30 m，到达B点用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)这位同学由A到B的位移和路程的大小各是多少?

19、你能通过这个实例比较得出算术相加与矢量相加的法则吗?探究四：直线运动的位置和位移（阅读P13第三部分：直线运动的位置和位移并完成下列问题。）1、如图126所示，物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2 ，那么(x2 x1)就是物体的“位移”，记为x _ 可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用_表示位置，用位置_表示物体位移2、观察教材第14页图125，计算物体由A到B坐标变化量x= 。 那么物体由B到A坐标变化量x= 问:结果一样吗?为什么?【当堂检测】1 .关于时间与时刻，下列说法正确的是（ ）A、作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指是

20、时间B、上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间C、电台报时时说：“现在是北京时间8点整”，这里实际上指的是时刻D、在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间2 小球从3m高处落下,被地板弹回,在1m高处被接住.那么,小球通过的路程和位移的大小分别是( ) A、4m ,3m B、3m ,1m C、3m ,2m D、4m ,2m3下列关于路程和位移的说法正确的是（ ） A路程是标量，位移是矢量。 B给定初末位置，路程有无数种可能，位移只有两种可能。 C若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。来源：高考%资源网 KS%5UD路程是物体运动径迹的长度，位移描述了物体位置移动的方向和距

21、离。4.一质点绕半径是R的圆周运动了一周，则其位移大小是_，路程是_。若质点只运动了1/4周，则路程是_，位移大小是_。课后反思5 本节课你收获了什么？6 你知道时间和时刻、位移和路程的区别了吗？7 你学会表示质点运动的位移了吗？8 你知道标量和矢量及其运算的差异了吗？ 训练案1.以下的计时数据指时间的是 （ ） A. 开往德州的625次列车于13点35分从天津站发车 B. 某人用15s跑完l00m C. 中央电视台新闻联播节目19：00点开播 D. 1997年7月1日零时中国对香港恢复行使主权2.如图所示，一个质点沿两个半圆从A到B到C的过程中，它的位移和路程分别是（ ） A. 4R，4R

22、B. 4R，2R C.4R，2R D.4R，2R3下列关于矢量（位移）和标量（温度）的说法中，正确的是（ ）A两运动物体的位移大小均为30 m，这两个位移不一定相同B做直线运动的两物体的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，则X甲X乙C温度计读数有正有负，其正负号表示方向D温度计读数的正负号表示温度高低，不能表示方向0X/mx1x24.如图所示，物体在时刻t1处于“位置”x1 ，在时刻t2运动到“位置”x2。试在图中画出这段时间内物体的位移x，并用坐标表示其大小。5.一支队伍长为150,沿直线匀速前进,由于紧急情况,通讯员从队尾跑步前进300赶到队首,传达命令后立即返回队尾,当通讯员返回队尾时,队

23、伍已前进了200,则在此全过程中通讯员的位移和路程分别是多少?6.想办法用刻度尺量出1元硬币的直径，然后令它在课桌上沿直线滚动10圈，（如果测出的直径为2.5cm）试问：（1）硬币圆心的位移和路程各是多少？ （2）硬币圆周上每一点的位移和路程的大小是否相同？试一试算出它们。(L)7.如图所示，一根细长的轻弹簧系着一个小球，弹簧的另一端固定，静止时，小球处于位置O，现手握小球把弹簧拉长至B点，放手后小球便在光滑横杆上来回运动，A、B分别为小球的两个端点，小球经过位置O时开始计时，其经过各点的时刻下表所示，若测得OBOA10cm，则自0时刻开始。 (1) 0.2s内小球发生的位移大小是 ，方向 ，

24、经过的路程是 。(2) 0.6s内小球发生的位移大小是 ，方向 ，经过的路程是 。(3) 0.8s内小球发生的位移大小是 ，方向 ，经过的路程是 。时间00.20.40.60.8位置OAOBO 教学设计： 教学反思： 1.3 运动快慢的描述速度【学习目标】1、知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性2、深刻理解质点的平均速度和瞬时速度的概念会用基本概念计算物体运动的平均速度3、知道速度和速率以及它们的区别4、学会用比值法定义物理量的方法.【重点、难点】重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系难点：平均速度的计算 预习案【使用说明及学法指导】1.先通读课本内容，自主预习，合作

25、探究,明确速度的概念和瞬时速度、平均速度的区别，再完成“教材助读”设置的问题，依据发现的问题再读课本或与同学交流，解决基本问题。2.学会用比值法定义物理量的方法。3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。4.限时20分钟。一、相关知识（温故而知新）1.想一想初中学过的速度的概念。学完本节内容后再比较现在学习概念和初中有何不同。2.位置、时刻、坐标和位移、时间、坐标的变化的联系和区别。3.实际生活中如何比较自行车和汽车运动的快慢？如何比较百米赛中运动员跑的快慢？二、教材助读（阅读教材15-16页，思考下列问题。）（一）坐标与坐标的变化量 1.看完教材15页第一部分的内容，想一想

26、，一辆汽车在沿平直公路运动，怎样建立坐标系，怎样具体描述汽车的位置呢？怎样表示汽车的位移？（2） 速度1.结合15页的内容，试比较两个物体的快慢物体时间位移快慢自行车30min8km汽车30min50km运动员甲10s100m运动员乙13.5s100m想想生活中你是怎么比较的呢？(三)平均速度和瞬时速度 1. 甲百米赛跑时用时12.5s，求整个过程的平均速度？ 2.如何精确描述物体运动的快慢？在描述物体运动快慢时平均速度和瞬时速度有何不同？ 三、预习自测1.质点沿x轴正方向运动，在t=2时刻它的位置坐标为x1=4m，t=6s时刻它的位置坐标为x2=6m，则在这段时间内质点的位移x = m，平均

27、速度v = m/s。2下列物体运动最快的是（ ）A4h内通过160km B10s内通过了100m C.1h内通过1.2106cm D1min内通过1000m3.下列所说的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬时速度？.百米赛跑的运动员以9.5m/s的速度冲过终点线。.经过提速后，列车的速度达到150km/h.由于堵车，在隧道中的车速仅为1.2m/s.返回地面的太空舱以8m/s的速度落入太平洋中。.子弹以800m/s的速度撞击在墙上。四、我的疑惑（请将你在预习中发现的问题记录下来，以供课堂上与同学们交流。） 探究案（结合预习中的问题开始下面的探究学习，认真思考讨论哟！）探究一：坐标与坐标的变化量（阅读

28、P15 “坐标与坐标的变化量”一部分，回答下列问题。） 1、汽车在沿x轴上运动，如图13l表示汽车从坐标x110 m，在经过一段时间之后，到达坐标x230 m处，则x ，x是正值还是负值？汽车沿哪个方向运动？如果汽车沿x轴负方向运动，x是正值还是负值？2、如图13l，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量?怎么表示？【针对训练】1.你在遥控一玩具小汽车，让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向【总结】：物体沿着直线运动，并以这条直线为x坐标轴，

29、这样物体的位置就可以用 来表示，物体的位移可以通过 表示，x的大小表示 ，x的正负表示 探究二：速度（阅读P15第二部分：速度 完成下列问题。）1、以下有四个物体沿平直道路（或直线）行驶，如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢?问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？结论:自己归纳比较物体运动的快慢，可以有两种方法：1） 2） 问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？物体初位置(m)经过时间(s)末位置(m)A.自行车020100B.汽车010100C.火车500301250D.飞机50010 25002、大家仔细比较分析一下，我们今天学习的“速度”跟初中学

30、习的“速度”一样吗?有什么不同？【总结】1、为了比较物体的运动快慢，可以用 跟发生这个位移所用 的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度2、速度公式v= 3、单位：国际单位m/s或ms-1，常用单位km/h或kmh-1 , /s或s-14、速度的大小在数值上等于 的大小；速度的方向就是物体 的方向，位移是矢量，那速度呢?探究三：平均速度和瞬时速度 1.如果物体做变速直线运动，在相等的时间里位移是否都相等？那速度是否是恒定的？又如何描述物体运动的快慢呢？问题：百米运动员，12.5s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？答：问题：百米运动员是否是在每秒内都跑8m呢？ 答： 2.试比较平均速度和

31、瞬时速度有什么不同？ 3.如何计算平均速度 4.前面的计算中我们只能知道百米赛跑中平均下来是每秒8米，只能粗略地知道物体运动的快慢，如果我想知道物体某个时刻的速度如10秒末这个时刻的速度，该如何计算呢？【总结】1、物体在某一段时间内，运动的快慢不一定时时一样，所以由v=x/t求得速度，表示的只是物体在时间t内的 快慢程度,称为： 速度。 2、平均速度的方向由_的方向决定，它的_表示这段时间内运动的快慢所以平均速度是 量， 3、质点从t到t+t时间内的平均速度x/t中，t取值 时,这个值就可以认为是质点在时刻的瞬时速度【针对训练】2. 短跑运动员在100m竞赛中，测得7s 末的速度是9m/s,1

32、0s末到达终点的速度是10.2m/s,则运动员在全程的平均速度为（ ） A、9m/s B、9.6m/s C、10m/s D、10.2m/s探究四：速度和速率 （阅读教材第16页相应部分的内容并完成下列问题） 1.在日常生活中我们也常常用到“速度”这个词，平时所讲的“速度”在物理学中是哪个速度呢？是平均速度还是瞬时速度？（分别举例说明）【拓展提升】瞬时速率与平均速率的区别及应用 速率：瞬时速度的大小叫做速率即瞬时速率 平均速率：物体运动的路程与所用时间的比值 平均速度与平均速率是两个完全不同的概念。 平均速度=位移/时间 平均速率=路程/时间【针对训练】3.下列关于速度和速率的说法正确的是 速率

33、是速度的大小 平均速率是平均速度的大小 对运动物体，某段时间的平均速度不可能为零 对运动物体，某段时间的平均速率不可能为零 A B C D【当堂检测】1下列对各种速率和速度的说法中，正确的是（ ） A. 瞬时速率是指瞬时速度的大小 B平均速度就是初末时刻瞬时速度的平均值 C匀速运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度 D匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等2下列说法正确的是（ ） A平均速度就是速度的平均值 B瞬时速度近似等于运动的物体在一段较短的时间内的平均速度. C火车以速度v经过某一段路，v是指瞬时速度 D子弹以速度v从枪口射出，v是平均速度3一个物体沿平直路运动

34、，由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平均速度是：A20m/s B10m/s C8m/s D都不对 训练案1.关于瞬时速度和平均速度，下列说法正确的是（） A一般讲平均速度时，必须讲清是哪段时间（或哪段位移）内的平均速度 B对于匀速直线运动，其平均速度跟哪段时间（或哪段位移）无关 C瞬时速度和平均速度都可以精确描述变速运动 D瞬时速度是某时刻的速度，瞬时速度可以精确描述物体的运动2.某质点沿半径R=5m的圆形轨道以恒定速率运动，经过10s运动了半周，该物体的瞬时速度大小为_m/s，10s内的平均速度大小为_，质点运动一周的平均速度为_m/s。xy0甲乙A3.甲乙

35、两小分队进行代号为“猎狐”的军事练习，指挥部通过现代通信设备，在荧屏上观察到两小分队的具体行军路线如图所示，两小分队同时从O点出发，最后同时捕“狐”于A点，下列说法正确的是（ ） A.甲小分队平均速度大于乙队。 B.两小分队平均速度相等。 C.两小分队平均速率相等。 D.甲小分队平均速率大于乙队。4.一物体沿直线运动，先以3m/s的速度运动60m，又以2m/s的速度继续向前运动60m，物体在整个运动过程中平均速度是多少？ 5.物体通过两个连续相等位移的平均速度分别为v110ms，v215ms，则物体在整个运动过程中的平均速度是（ ） A. 13. 75ms B. 12. 5ms C. 12ms

36、 D. 11. 75ms6.作变速直线运动的物体，若前一半时间的平均速度为4m/s，后一半时间的平均速度是8m/s，则全程的平均速度是 （ ） A.7m/s B.5m/s C. 6m/s D. 5.5m/s(L)7地震波既有纵波也有横波，纵波和横波在地表附近被认为是匀速传播的.传播速度为别是9.1千米/秒和3.7千米/秒.在一次地震观测站记录的纵波和横波到达该地的时间差是8秒.则地震的震源距这观测站有多远? 教学设计： 教学反思： 1.4 实验：用打点计时器测速度 【实验目的】1了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息(时间、位移)2会安装并使用打点计时器，理解根据纸带测量速度

37、的原理并测量瞬时速度3明确速度一时间图象的物理意义，描点法画图象的方法，并画出该实验中的速度一时间图象，【重点、难点】 重点：1学会使用打点计时器 2能根据纸带计算物体运动的瞬时速度 3会用描点法描绘物体的速度一时间图象，并从中获取物理信息 难点：处理纸带的方法，用描点法画图象的能力 预习案【使用说明及学法指导】1.先认真阅读课本内容，自主预习，明确实验目标及实验方法，然后再认真完成物理实验，2.自主学习，合作探究，提高动手能力,学会用物理实验解决实际问题的方法。3.将预习中不能解决的问题标出来，并写在后面“我的疑惑”处。4.限时20分钟。一、相关知识（温故而知新） 1.平均速度和瞬时速度的计

38、算。 2.实际生活用电（如照明电路）的电压和频率。二、教材助读（阅读教材19-24页，思考下列问题。） 1.观察打点计时器并阅读教材，了解电磁打点计时器和电火花打点计的结构、工作原理及使用方法 2学会使用打点计时器的方法.打点计时器如何记录物体运动的时间和位移？ 3. 用打点计时器如何计算平均速度和瞬时速度. 4.了解速度-时间图象,学会用描点法做出速度-时间图象的方法.【我的疑惑】（请将你在预习中发现的问题记录下来，以供课堂上与同学们交流。） 探究案（结合预习中的问题开始下面的探究学习，认真思考讨论哟！）探究一：电磁打点计时器和电火花计时器 1. 电磁打点计时器的电源应是_电源，通常的工作电

39、压为_V，当电源的频率为50Hz时，每隔_s打一次点， 2.电火花计时器通常的工作电压为_V，当电源的频率为50Hz时，振针每隔 s打一次点【思考与交流】电磁打点计时器使用低压交流电源工作，大家想一想能不能使用直流电源，为什么?探究二:练习使用打点计时器 1.学生自主阅读教材中的实验步骤提示学生动手练习使用打点计时器 问题1：如图所示，根据打点计时器打出的纸带，判断哪条纸带表示物体做匀速运动 （ ） 问题2：怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度?探究三：用打点计时器测量瞬时速度 1.如图，测量出包括E点在内的D，F两点间的位移x和时间t，算出纸带在这两点间的平均速度v=x/t，用这个平均速度

40、代表纸带经过E点时的瞬时速度 x/t可以大致表示E点的瞬时速度，D、F两点离E点越近，算出的平均速度越接近E点的瞬时速度然而D，F两点距离过小则测量误差增大，应该根据实际情况选取这两个点 学生根据粗略表示某点瞬时速度的方法，选择合适的计数点，测量包含这个点的一段时间内的位移x，同时记录对应的时间t，计算t对应的平均速度并填入下表012345x/mt/sv/ms1 根据v=x/t算出刚填完的表1中各点附近的平均速度，把它当作计时器打下这些点时的瞬时速度，填下表从该表中能粗略看出手拉纸带运动的速度变化情况位置ABCDEFt/sv/ms1探究四：用图象表示速度 问题：刚才我们从表2中的数据可以粗略看

41、出我们自己手拉纸带运动的速度变化情况，图象是表示变化规律的好方法，我们可以用图象来描述物体的速度变化情况，那么怎样用图象来表示物体运动的速度呢?（请同学们先看课文并回答）学生具体操作描点学生用打点计时器测得数据作出图象一一速度-时间图象，可以从这些点的走向大致看出纸带速度的变化规律更形象直观地显示自己手拉纸带的运动速度变化情况【说一说】百米赛跑时运动员的速度从始至终是不变的吗?如果有变化，你估计是怎样变化的?某位运动员的百米赛跑的成绩是1057s，按照你的估计画出他在这段时间的vt图象的草图如果是没有受过训练的同学跑百米，他的vt图象的形状可能有什么不同?【当堂检测】 1关于接通电源和释放纸带（物体）的次序，下列说法正确的是 （ ） A. 先接通电源，后释放纸带 B先释放纸带，后接通电源 C释放纸带同时接通电源 D先接通电源或先释放纸带都可以2根据打点计时器打出的纸带，我们可以不利用公式计算就能直接得到或直接测量得到的物理量是（ ） A时间间隔 B位移 C平均速度 D瞬时速度3当纸带与运动物体连接时，打点计时器在纸带上打出点痕，下列说法正确的是 （ ） A点痕记录了物体运动的时间 B点痕记录了物体在不同时刻的位置或某段时间内的位移 C点在纸