中小学英语教学的衔接措施

1、.中小学英语教学的衔接措施作者：魏海花来源：知识窗教师版2014年第03期摘要：小学英语向初中英语自然地延伸并过渡是防止学生两极分化，保持学生学习英语的兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。本文就新课程改革下如何做好中小学英语教学的衔接展开了讨论。关键词：中小学 英语教学 衔接如何处理好中小学英语教学的衔接是每位教师应认真思考的问题。在实施新课程标准的今天，衔接具有双重意义：一是使学生的英语顺利地实现由小学向中学过渡；二是使教师的教学实现由旧课程理念向新课程标准过渡。所以，做好中小学英语教学的衔接工作，是学生学好初中英语的关键。一、衔接问题产生的根源当六年级的小学生转向学习初中英语课程时，大多数

2、都会感觉不习惯，原因在于小学生在英语学习中存在很多问题，如书写不规范、音标教学不到位、只注重听说等。学生自主学习的能力较差，学习方法还停留在死记硬背、机械操练的低层次上，被动学习居多，不会独立、主动的预习，依赖性较强。进入初中后，学习内容的变化与教学方法的差异使刚刚进入初中的学生无法适应，感觉枯燥、负担重。另外，小学生进入中学后，面临着全新的环境，他们对校园环境、师生环境等都感到陌生，环境的变化为学生学习英语制造了一定的障碍，学生也不再觉得英语学习是一件轻松、好玩的事情。二、做好教学衔接工作的必要性一般来说，小学和中学英语课程的教学目标是一致的，但在教学的要求和层次上有所不同。如小学英语重在通

3、过开展视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等活动来奠定学生的语音和书写基础，获得一些学习英语的感性知识，为进一步学习英语打好基础，所以小学英语的要求相对来说并不是很高。具体表现在语音方面，小学生只需要掌握48个音素、音标，对词的认读达到“三会”要求，所以他们的语音知识还没有形成较完整的体系；在词汇方面，小学生虽然接触的词汇量较多，但有相当一部分词汇只要求达到“三会”，所以他们的语法概念性、系统性不强。三、中小学英语教学衔接的措施1.强化训练语音，搞好基础教学的衔接语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否将直接影响整个初中阶段的英语学习。由于小学生没有进行过系统的语音教学，也没有形成系统

4、的语音知识，所以他们在学习英语的过程中主要以模仿为主。小学生要学会单词或者句子，必须经过反复模仿，既费时，效果又不好，所以教师首先应给进入七年级的学生补习语音这一课，使他们尽快掌握好最基本的英语基础知识。在教学中，教师可以有针对性地帮助学生通过国际音标、拼读单词、朗读技巧这三个基本关，为学生日后学习英语打下坚实的基础。2.加强学习提高，保持学习兴趣根据教育学原理，前一阶段的学习是为后一阶段的学习打基础，后一阶段的学习是对前一阶段学习的深化和提高。为了使这两个不同阶段的学习能较好地衔接起来，笔者认为可从以下两方面来努力：（1）联想归纳，疏通语法联想就是由一个知识想到了另一个知识，如由单词thin

5、 写出其反义词fat，由句子“I go to school by bike.”写出其同义句“I ride my bike to my school.”等。另外，教师还可以系统地向学生介绍动词的一般现在时态、冠词和代词等虚词的用法以及简单句的结构、句子的种类，并精心选择造句、连句、句型转换等相应的练习。只有通过反复操练，才能扩大学生的知识面，使他们牢固地掌握这些应知必会的语法知识。（2）坚持学以致用的原则英语新课程标准提出：“教师要善于结合教学的实际需要，灵活地和有创造性地使用教材。”因此，初中教师应充分挖掘教材，利用知识的迁移作用，逐步培养学生的英语应用能力，在原有的基础上进行适当拓宽和提高。

6、如在教学七年级上册第4单元的Having Fun时，笔者根据初中学生喜欢小动物的特点，专门设置了一节“对话表演课”，让学生就“What animals do you like best？ Why？”这一问题展开讨论，让学生准备自创性的回答。一旦学生有了表现的机会，就会用心准备，投入更大的热情去学习。在准备和运用过程中，学生的听说能力会在原有的基础上有所提升。在仁爱版的英语教材中，设置了很多对话内容，教师可以根据课本实际，设计一些问题，让学生进行对话练习。如在教学八年级上册第三单元My Hobby时，笔者设置了“Which is your hobby？”“Do you like collecti

7、ng？ ”“What things do you love collecting？”等问题，让学生运用所学知识进行模拟对话，学以致用，从而加深了他们对课文内容的理解。（3）运用“课外拓展”，培养学习兴趣俗话说：“教有法而无定法。”初中生刚从小学生的角色转换过来，好玩、好动、好奇依然是他们的共同特性，如果在英语课堂上，教师只是单一地讲授教材内容，教学效果可想而知会非常差。因此，提高学生的学习兴趣是英语教学的重点和难点之一，笔者攻破这个重点和难点的方法就是使用“课外拓展”。在仁爱版英语教材中有许多歌曲教学，如Do Re MiIts A Small WorldMy Aunt Came Back等，笔者根据初中学生喜欢流行歌曲的特点，找了一些Lemon TreeA Little LoveBig Big World等节奏明朗的歌曲，让学生在课外学唱，然后在课堂上表演，不仅激