七年级上Unit 5 第一课时教学案例

1、七年级上Unit5第一课时教学案例英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”放在了课程任务的首要位置，而我们都知道，兴趣、自信心对于一个孩子学习英语来说是相当重要的。作为教师，我们应该在教学设计和课堂实践中尽力营造宽松愉悦的学习环境，帮助孩子学会捕捉新鲜事物，创造条件培养学生感受语言、分析事物的能力，从而使学生产生学习英语的兴趣和信心。我在Goforit!教材实践一年多以来，在教学设计与实践中注重利用各种手段与方法，尽可能准确地把握学生的特点，激发他们的学习兴趣，为他们搭建展示的舞台，充分相信每个学生的内在潜质，给学生自我表现的机会。课例描述：Goforit!7年级上Un

2、it5第一课时教学设计Goforit!7年级上Unit5第一课时教学设计【教学内容分析】本单元的中心话题是“movies”，内容涉及电影的类型，用形容词描述相关类型的电影，谈论对某种类型电影的喜好。要求学生能就某一类型的电影或某一部电影作出简单评论，说明电影的类型、影星,以及对电影作出评价等。语言技能和语言知识几乎都围绕“电影”这一中心话题设计的。根据学生的接受能力和本单元内容的总体分析，我把第一课时范围确定在SectionA1a2c.。通过学习表示电影种类的词汇，要求学生能够准确地用英语来表达不同类型的电影，如:comedy,thriller,documentary,actionmovie等

3、并初步学会用已学过的形容词对一部电影作出简单评论。一学生分析七年级的学生处于感性认识到理性认识的转型期,学生学习本课主要可能存在以下几个问题：1语言知识难度:本单元的电影种类名词和与此相关的形容词不容易上口，电影名词又比较多，学生从心理上可能一下子适应不过来。这对我们教学带来了一定的难度。2电影知识难度：他们掌握中外电影的知识不多，甚至看过的电影也很少，加之学习英语的时间不长，在谈论这一话题时可讲的东西不多，这对我们教学又带来了一定的影响。因此，在教学设计方面因此，在教学设计方面基于上述因素着重通过各个环节激发学生兴趣，利用学生所学的有限的英语知识拉近师生间的距离，提升他们的表现欲望，以求最佳

4、的教学效果【教学目标】教学的中心任务是使学生通过本课的学习，能用英语表述电影类型并作出简单评价。同时通过本课学习增加学生对中西方电影文化的理解。1掌握表示电影类型的单词或短语：actionmovie,comedy,documentary,thriller.并能用前面单元已学过的形容词如great,good,interesting,boring,fun,relaxing对电影进行简单评价。2掌握两个重掌握两个重点句型：Doyouwantto?和Whatkindofdoyoulike?【教学过程】1复习导入T:Whatsthedatetoday?S:ItsNovember30th.Showacal

5、endarT:WhateventsdowehaveinNovember?Dowehaveaschooltrip?S:No,wedont.T:DowehaveaSchoolDay?S:Yes,wedo.T:DowehaveaschooltripinDecember?S:No,wedont.T:DowehaveabasketballgameinDecember?S:Yes,wedo.T:Doyoulikesports?Letsomestudentsanswer.Thenask:Doeshe/shelikesports?T:Doyoulikesports?IftheanswerisYes,ask:W

6、hatkindofsportsdoyoulike?S:Ilikebasketball上一个单元我们刚刚学习了日期的表示方法以及Whateventsdoyouhave?这个句型。因此，通过询问日期和展示日历，询问日历上记载的重要事件很自然地进行了旧知识的复习同时导入了新的句型Whatkindofsportsdoyoulike?使学生对这个句子有一个初步印象。同时又利用七年级学生好胜的心理，让他们在课堂上进行竞赛，看哪个组回答正确多。新授：T:WhatdoIlike,canyouguess?Helpthestudentstoanswer:Doyoulikesports/clothes/food?T

7、:Yes,Ido.Whatkindofsports/clothes/fooddoIlike?七年级的学生对很多东西都有着极大的好奇心，因此在这节课的设计中我根据学生的这个特点在好几个环节中都通过设置有关“我”的喜好这一类的问题，让学生去猜，把他们的好奇心充分调动起来，提高他们听课的兴趣。同时，不论他们提的是哪方面的问题，都回答Yes,Ido.但后面都紧跟一个WhatkindofdoIlike?这样的问题，不断地加深他们对这个句型的印象。T:Now,pleaseaskyourfriendswhatkindofsports/food/clothestheylike.(Groupwork)Askan

8、dansweringroups:A:Doyoulikesports/clothes/food?B:Yes,Ido.A:Whatkindofsports/clothes/fooddoyoulike?B:Ilikebasketball/.在有了充分的听的积累以后让学生小组活动，自己运用新的句型进行问答，不仅练习了句型，同时又获得了关于组内同学喜好的好消息。WhatdoyouwanttodoonDecember4th?Helpthestudentstosay:Iwanttoplaycomputergames/basketball/soccerT:Andintheevening,whatdoIwant

9、todo?Canyouguess?Helpthestudentstoanswer:Doyouwantto?这一环节中，我首先在幻灯片中打出Iwantto这个句子，让学生在回答时有一个帮助，同时又对这个句型留下深刻印象。接下来仍然利用学生的好奇心，让他们猜我星期天晚上想要做什么以便练习这个句型的一般疑问句形式。同时又引出seeamovie和要教的电影种类。T:Yes,Iwanttoseeamovie.Whatkindofmoviesdoyouknow?(Teach:thrillers,documentaries,T:Yes,Iwanttoseeamovie.Whatkindofmoviesdoy

10、ouknow?(Teach:thrillers,documentaries,comediesandactionmovies.)T:Nowpleaseguesswhatkindofmoviestheyare.(Showpostersofsomemovies.)Pleasematchthekindsofmovieswiththeposters.(SectionA,1a)T:Doyouwanttogotoamovie?S:Yes,Ido.T:Doyouwanttoseeathriller?S:Yes,Ido./No,Idont.通过口头、笔头的多次练习，让学生在口头、笔头上熟练掌握有关电影种类单词的

11、表达和发音。同时通过游戏的设置，让学生抢答电影种类。因为好动是七年级学生的本能，让他们通过看电影海报，听电影里的有关声音，又通过抢答这种形式，让他们在学中动，又在动中学。因此在这一环节中学生并没有因为这些表示电影种类单词的难发音和单调而感到乏味，反而表现更加踊跃了.巩固T:WhatkindofmoviedoIlike?Canyouguess?Andpleasetellmewhy.Helpthestudentstosay:IthinkyoulikebecausetheyreWhatkindofmoviesdoyoulike?Why?在这个环节中，通过对电影种类的巩固，带出了用以前所学的形容词来对

12、电影作简单评价。在教学中除了让学生用以前所学的形容词以外，还加进了这一单元中后面将要学到的形容词，给他们有一个初步的印象,这也是陪优的体现。T:WewillhaveaMovieFestival(电影节).Herearefourmoviesforyou.Whichonedoyouwanttosee?T:Thenpleasemakeaposterforyourfavoritemovie.在这个环节中电影的选择让人感到比较棘手。因为学生所学的词汇有限，要让他们理解电影的意思，同时又能通过海报分辨出电影的种类，而且容易表达是很困难的。因为是第一课时，为了降低这一环节的难度，我把这个活动设计成了小组任务

13、。通过合作，让每个成员在活动中发挥特长，又能相互学习，通过小组中英语相对优秀的学生的引领，使得每一个同学都有所提高。海报设计制作完成后让两个小组派代表到讲台上展示，学生的动手能力超出教师的想象。在这个环节中，通过对电影种类的巩固，带出了用以前所学的形容词来对电影作简单评价。在教学中除了让学生用以前所学的形容词以外，还加进了这一单元中后面将要学到的形容词，给他们有一个初步的印象,这也是陪优的体现。T:WewillhaveaMovieFestival(电影节).Herearefourmoviesforyou.Whichonedoyouwanttoseeandwhy?T:Thenpleasemake

14、aposterforyourfavoritemovie.在这个环节中电影的选择让人感到比较棘手。因为学生所学的词汇有限，要让他们理解电影的意思，同时又能通过海报分辨出电影的种类，而且容易表达是很困难的。因为是第一课时，为了降低这一环节的难度，我把这个活动设计成了小组任务。通过合作，让每个成员在活动中发挥特长，又能相互学习，通过小组中英语相对优秀的学生的引领，使得每一个同学都有所提高。海报设计制作完成后让两个小组派代表到讲台上展示，学生的动手能力超出教师的想象。教学反思：1在本课的教学过程中通过提问、竞猜、抢答、合作出海报并展示等形式，有效调动了学生参与学习的积极性，学生学习热情高，发言积极，参与学习、讨论的干劲足，人人都成为了课堂学习的活跃分子；学生在教师创设的情境和教师的引导下，参与欲望强烈，能有效地进行合作、讨论、学习，享受到成功的快乐。但在学生参与过程中，如何使得英语基础太薄弱的学生更有效地参与到活动中来还有待进一步探索。2语言不是很容易就能掌握的，它需要听说读写等多方面的刺激，不断模仿和交流，才能变成自己的语言