父母如何培养孩子的言语能力

1、父母如何培养孩子的言语能力 本文Tag标签：早期教育 语言，作为交流的信号，不仅是人们进行交往的思维的工具，也是帮助幼儿认识世界的工具。如果没有语言世界上万物就没有了名称，那么世界不知将会发生怎样的混乱。人们正是靠了语言，才能再认眼前的事物，并唤起眼前并不存在的事物的表象。人们也正是造了“远、近、左、右、高、低、上、下”之类的词汇，促进对空间的认识。语言更重要的是帮助我们超越时间去认识事物。人类几千年的文化科学知识只能依靠语言文字的记载才能世代相传，不断发展。而人的智力五要素，哪一环离得开语言？而作为智力五要素的核心，思维跟语言的关系则非常密切。语言的准确性，来源于思维的清晰性；语言的条理性，

2、体现了思维的周密性；语言的连贯性，体现了思维的逻辑性；语言的流畅性，体现了思维的敏捷性；语言的多样性，则体现了思维的丰富性；而语言的训练本身就能促进思维的发展，当然思维的不断发展，反过来又促进了语言的不断发展。 一个人如果离开了人类社会，离开了语言环境，那么他的智力发展将受到极大的影响，甚至成为白痴。 2岁前后为儿童学习语言的关键期，要想唤醒那些错过了语言学习的关键期，由野兽哺育长大的孩子的意识，恢复他们的言语和记忆能力是相当困难的，于是有人把2岁称为儿童智力的起跑线，一旦错过了关键期，就会造成心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。 早期教育已经被大多数人所接受，越来越多的父母望子成龙心切，教

3、23岁的孩子认字、背诵诗歌，的确也有不少孩子小小年纪就能识字、背诵不少名家诗篇，令父母自豪，使旁人惊叹，然而好多孩子在上学后并不见得十分超群，甚至有的孩子出现厌学现象。那么原因何在呢？ 众所周知，语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程。“听”是接受输入信号，这时的语言仅仅是以声音的形式存在（就像不懂英语的人听英语那样），作为第一信号刺激物作用于人的听觉器官，而没有其他的任何意义。“听懂”即是对语言这一信号进行处理、整合，也就是平时所说的理解，这时的语言才是真正意义上的语言，是作为第二信号刺激物作用于大脑听觉语言中枢的。而“说”则是信息的输出，是在思维的基础上把自己想要表达的意思通过发音

4、器官“说”出来，与此同时又在不断地调整自己的思维。我们常常可以发现孩子一边游戏一边自言自语，这是由于孩子的语言还未深化，他得通过这外部语言来进行思维。但是有些家长却恰恰忽视了这一点，在培养孩子的语言能力时，往往只重视语言的音形外壳而不重视语音本身，只是处于“辨声”、“模仿”的低级阶段，这种“鹦鹉学舌”似的训练，当然不能很好地促进孩子思维的发展。而孩子的学习也不过是一时的兴趣，或为博得父母的欢心，时间一久，他们必然会厌恶学习。 另一方面，许多家庭所进行的早期教育往往缺乏计划性、系统性、持久性，更多的是随意的。许多父母在孩子牙牙学语时，出于逗孩子玩，或者出于自己的兴趣，教孩子说话。而一旦当孩子长到23岁时，父母反而不管了，他们有一个错误的想法，孩子大了，自然也就会说话了。于是孩子语言发展的关键期被白白错过了，耽误了早期开发孩子智力的大好机会。 近年来的大量研究成果表明，孩子的语言能力发展很大程度依赖于家庭环境，这包括父母（或者其他家庭成员）的文化修养，家庭的