浅析游戏在小学语文教学中的运用

1、浅析游戏在小学语文教学中的运用一、游戏在小学语文教学中的作用德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。”心理学告诉我们：在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动的需要。实践也证明儿童是从游戏开始学习的，他们的天性就是喜欢游戏。我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”之说。英国教育理论家洛克提倡：“把儿童应做的事都变成一种游戏”。小学生学习语文能否成功，一定程度上也取决于他是否有学习语文的兴趣。兴趣是推动儿童学习的一种最实际

2、的内部动力。儿童一但有了学习的兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，使各种器官处于活跃状态，引起学习的欲望，从而为学习提供了最佳的心理准备。因此教学内容、教学方法的变化都可以引起学生新奇的感觉。将游戏融入课堂教学之中，不但对学生产生一种教学魅力，能把学生牢牢吸引在教学磁场里，更重要的是把抽象枯燥的内容变得形象具体生动，提高了学生的学习兴趣，并化作自觉努力学习的动力，使学生在轻松愉快的气氛中学好语文，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。二、教师在语文课堂游戏时，游戏的设计应遵循一定的原则1.活动要具有广泛性和普遍性。素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循

3、这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，尽量安排集体游戏，让他们在教师指导下积极地与教师互动，又培养学生的集体荣誉感。2.游戏活动要有明确的目的性。游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学目的需要，充分考虑教学的重点、难点进行设计，提高课堂效率。3.游戏活动的设计要有创造性。教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。灵活地选择游戏活动的时机，注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。设置的游戏活动应有

4、利于激发学生的创造性。4.游戏活动要具有可操作性。教师所设计的游戏活动应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。5.游戏活动的形式要趣味性、多样性。英国语言学家们认为，语文教学活动中趣味性问题是头等问题，是语文学习变得容易的前提。趣味性互动活动能使课堂变得生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。利用趣味性的活动，正好迎合儿童的心理，在玩中学，学中玩，情感奔放，其乐融融。三、语文教学中游戏的运用1.课前运用，鼓舞学生热情。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是教师谱

5、写一篇优美的教学乐章的前奏。教师能将学生的注意有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，如：在教学夏天的衣物时，如果用谈话式的方式导入则显得枯燥无味，于是我采用游戏“运衣物”的方式进行导入：先出示一个小猴子玩具，请小朋友帮助小猴子运衣服，要求学生两个同学一起，先把衣服放在购物篮里，然后赶快跑回来交给小猴。学生们都很喜欢“小猴子”娃娃，都愿意帮忙，通过游这个戏，培养了学生乐于助人的好品质，也使学生在本节课的一开始就处于兴奋状态，并完全进入了教学氛围，也有利于教师进行新授课内容“夏天衣物的认识”教学，又为新课做了心理及知识上的准备。因此，教师尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全

6、体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。2.课中运用，促进新知吸收。游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。如教猫这一课时，在引导学生理解“屏息凝视”一词时，我并没有单纯解释词义，而是让学生们做出这种表情来。当讲到猫高兴时的表现，我则让熟悉猫的同学学猫“丰富多腔”的叫声。学生则饶有兴致地“喵喵”叫起来，高一声，低一声，长一声，短一声，惟妙惟肖。这样，在课堂中巧妙地运用表演这一方式，将学生已有的生活体验与对文本的解读有机地结合起来，既帮助学生理解了词语，唤起了对猫的喜爱之情，又调节了课堂气氛，收到了事半功倍的效果。3.课后运用，乐学不倦。一堂结构合理的课有新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前5分钟左右