六年级数学上册四 比的认识3 比的应用第一课时课件_第1页
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文档简介

1、比的应用教学目标：1、 能运用比的意义解决按照一定的比进行分配实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的内容能力。2、 让学生通过观察、操作，经历与他人交流各自解题策略的过程，体验策略的多样性，并选择合适的方法。3、 使学生在探究未知、寻求成果的过程中品味学习的乐趣，并养成积极、主动的探究精神。教学重点：理解按一定比例来分配一个数量的意义，并能运用比的意义解决按照一定的比例进行分配的实际问题。教学难点： 理解按比例分配的实际意义，沟通比与分数之间的联系。教学过程：一、 复习导入：1、 师：同学们还记得我们上节课学习了什么？现在我们一起来回顾一下。（ppt出示生活中一些事物组成的各部分的比奶茶

2、。）2、 提问：从中你可以获取什么信息呢？（突出部分与部分之间的比和部分与整体的比。）3、 ppt出示3月12日是植树节，学校把种植42棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的三个班，怎样分配才合理呢？（突出平均分配得人数相等才行。）4、 出示书中主页图。师问：怎样分才合理？（突出按大班小班人数比来分比较合理。）5引出课题比的应用。二、 探究新知：1、 ppt出示按3:2的比分橘子给大班和小班，在导学单上自行分配。2、 请生自述分配过程，强调突出“分到不能分为止”。3、 ppt出示如果有140个橘子，按3:2又应该怎样分？ （1）、生自己先做。 （2）、请同学上台板演，先请一位同学上台板演，然后再

3、寻找不同的解题方法。 （3）、请板演的同学讲述自己的解题思路。 （4）、师再用ppt进行画简图详细的演示。4、小结：总量怎样分（比）求平均数的总分数求每部分占总数量的几分之几是多少用分数乘法求出每部分是多少。三、巩固练习。1、书中“练一练”第12题。（1）、请生读题。（2）、生自行理解题意。（3）、请生讲解解题过程，无需算出具体数据。2、逐步加油：用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比分别是3:2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少?（1） 指名生读题。（2） 独立思考解题过程。（3） 请生口述解题过程。4、 请你露一手传说古代印度有一位老人，临终前留下一遗嘱，要把19头分给三

4、个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5.按印度教规，牛被视为神灵，不能被宰杀，先人的遗嘱又必须遵从。老人死后，三兄弟为分牛之事绞尽脑汁，却计无所出，最后决定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻居的智叟知道了，说：“这好办！你知道是怎么回事吗？”（1） 指名生读题。（2） 独立思考问题。（3） 小组讨论解决问题。（4） 指名生回答问题。（5） 师解述本题。四、 课堂小结。同学们，这节课你们学到了哪些新的知识呢？与你的同桌说一说吧！五、 布置作业。课后完成书中的“练一练”。板书设计：比的应用方法一： 方法二：3+2=5 解：设没分橘子有X个，那么1403/5=84(个)大班有3X个，小班有2X个。1402/5

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