地理图像在地理教学中的运用论文

1、地理图像在地理教学中的运用论文 地理图像是学生获取地理知识的重要手段。在当前的高中地理教学模式中，依据相关图像来进行教学的已经成了一种显著方法。在高中地理教学中，用好地理图像，能充分的激发学生的学习兴趣，帮助学生获取新知识，提高课堂效率，可以说，培养学生的地理图像能力是贯穿整个高中地理课堂教学始终的目标。那么，如何在地理教学中有效运用地理图像呢？ 地理教学中，学生读图能力的培养是整个地理教学的重中之重。因此，要使学生学会阅读和运用地理图像，教师需要做的就是教给学生基本的读图知识，如理解比例尺、图例、图注等。此外，还须引领学生掌握基本的读图规范，如读图时，要依照这样的顺序-先读图名，后读图例，再

2、读内容；读图时，应按照从左到右，从上到下读图的顺序。在这一过程中，还须培养学生读图名读关键词的习惯。在学生具备基本读图知识和规范的基础上，渐进有序地增加读图训练，提高读图技能。以“人口增长与人口问题”一课为例，文中有关世界人口相关知识、数据的图例很多，这时，就需要教师借助读图技能引领学生在融入人口增长造成的环境问题上拓展知识。在探究过程中，教师还需要围绕教材中世界人口增长轨迹图、人口增长矩阵图及模式转变、不同国家的人口问题的点状分布图来展开教学，控制课外知识的融入量，以保证教学内容的完整。教学是一个持之以恒反反复复的过程。在地理教学中，教师要引导学生经常用图，反复用图，从而在头脑中形成地理图像

3、意识，让学生进行想象和推导，从而为高效地理课堂提供一个很好的媒质。这样的读图技能的培养，最终把学生的学习思绪集中在整个教学过程中，大大提高学生的课堂注意力。 图文结合，图文互换，是地理教学中的常用手法。教学中，只有善于结合地图册和教材中的地理图像，引导学生将课文中的文字内容转化为图像语言，或者用图像语言来表述教材中的文字内容，这样实现文本与地图的相互转换。如：把课文中文字描述的地理事物的分布、概况等情况，通过地理图像来还原文本内容，同时又用文字来诠释地理图像，从而达到图文信息的相互对称。只有这样，通过持之以恒的严格的图文转化训练，逐步提高学生看图说话的能力，不断提高他们从地理图像中获取图文信息

4、的理解、判读和分析能力。如在“内外力作用于地表形态变化”一章节中，对于高山、平地、沙丘等千姿百态的地表形态的成因分析，我们就可以很好的借助多媒体技术将这些地表形态呈现出来。从而实现将文本形象化为图例的过程。然后教师则可以通过图示讲解的形式，将地表内在变化和外部风力、流水等知识形象地展示给学生，让学生在观察动态的变化中思考并掌握各种地表形态形成的原因。在用图环节中，需要培养学生熟练的实现图文互转，图图互变的能力，不断的转换思维角度来使用地理图像，做到一图多思，多图并用，从而促进地图意识的形成。整个教学过程中，教师引导学生找出文中的相关语句来解释图示，在图文结合，图文互动中引发学生的理解能力，同时

5、也促进了学生读图能力的有效提升。 在地理学习中，能识图，会读图还不够，还需讲求一个选图的科学性，这样才能做到有效读图，高效读图，从而读出实效。这也是彰显学生的主体地位的表现。因而，教师在运用地理图像进行教学时，要善于认真筛选，选择那些符合教学需要、有广度、有深度、又有思维力的地理图像。同时，还应有重点、有难点地培养学生选图的科学性，从而在对地理图像进行深入分析，精心设计中夯实地理地图图像教学的实效性。在教学中要想突显学生用图的主体地位，还须结合学生的读图能力，通过有层次的设问来引导学生进行思考，提高学生处理地理图像的思维能力。如在高中地理“城市发展与城市化”一课的教学中，我从城市化生活这个与生活息息相关的议题切入，由于城市建设一直与大自然相互影响着，过快的城市化进程反而会大面积破坏生态平衡。于是，我在制作多媒体课件时，就有针对性地选择了一些与此有关的图例，比如城市中一些生活垃圾的处理场，一些工厂偷排“三废”的图片让学生看，然后引导学生交流这样的话题，引导学生思考城市发展带来的环境难题，以及在生活中应该注意什么。这样借助科学选图在教学中引入社会热点和实际生活，在讲解城市化进程的相关知识时，培养学生的生态保护和环境保护意识，可以真正做到地理知识学有所用。总之，教师在教学中应充分利用地理图像的优越性，注重培养学生的用图意识和用图习惯。同时，通过有效运用地理图像这一独