【精编】班主任名师工作室方案、计划1

1、名班主任工作室工作方案1名班主任工作室制度3名班主任工作室三年规划7内丘县学科工作室实施方案9“新青年名师工作室”汇报材料11木兰县班主任名师工作室三年发展规划17名班主任工作室工作方案一、工作思路本工作室在校德育处的领导下开展工作。认真履行名班主任工作室职责，以科学发展观为指导，积极主动开展教育管理方面的重点问题研究，加强全校班主任及鸿鹄班两个团队建设，解决教育管理中难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使名师工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。二、工作目标1、带队伍：一年内使鸿鹄班成员全体基本具备独立带班的能力，使广大现任班

2、主任成为社会和广大任课教师认可的名师、优秀骨干教师。2、抓项目：每学年确立一个市级以上关于教育管理方面的课题开展研究。3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座等。4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。经过一年努力，使本工作室在市、区内具有较高影响力和知名度，并为促进全市的教育均衡发展和教育管理质量的提高起到积极作用。三、工作构成1、工作室成员人数与构成工作室成员人数确定为6人，以年级为单位每个年级2名名班主任。2、工作室成员招聘办法工作室成员的招聘办法：采用所带班学生打票、所在年级任课教师打票、学校领导

3、综合审定的方式确定工作室成员。四、学年的工作任务：1、建立名班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。实体工作室（挂牌）：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有三天由名班主任在工作室内为广大班主任提供专门的咨询服务，特别是对年轻班主任及鸿鹄班学员中存在的疑难问题进行答疑解惑。网上工作室：在网站上开辟五中名班主任专区，名班主任自己的或收集的各类带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。2、每学年定一个主攻方向，确立一个主研课题。本学年的主研方向是初中生不良习惯有效纠正的方法与策略探究。3、名班主任工作室6人，以年级为单位分为三组。

4、负责每月一期的鸿鹄班学员的教育管理培训，使年轻教师对不同年级的班级管理特色及侧重点都能有所接触和了解。4、在中考冲刺阶段召开名班主任工作专题研讨会，为初三年级的班主任老师们提供可参考的班级管理经验。五、名班主任工作室工作成果总结：1、完成一本名班主任工作经验小册子下发各位班主任交流使用。2、课题研究有立项有成果，并有推广的价值。3、对学员的培训有资料的积累。备注：本学年名班主任工作室成员：初一：刘婧君、郝剑；初二、廖志红、王正午；初三年级：王恩进、李磊。名班主任工作室制度1、 工作室例会制度 1.工作室例会制度 工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安

5、排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。 2.工作室研讨制度 (1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。 (2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。（形式多样地展开活动）(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。 3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。 4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动。2、 工作室研修内容和方式（1） 工作定位目标及内容 1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚

6、班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。 2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习创新”型活力团队。 3.工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习创新”型活力团队。（2） 工作内容 1.自主规划。每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。 2.理论引领。理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作

7、研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。 3.践行研讨。通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。4.科研导航。以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通

8、过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。5.辐射示范。通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。 （三）研修方式以“专家引领专题探究

9、自主研习团队交流实践反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行交流。3 工作室考核制度 1. 工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成省级德育课题。成员工作业绩可作为评选优先的依据。2. 学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。3. 工作室学员每学年至少开1节全院公开课；每

10、学年在市级以上刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术会议论文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成省级德育课题子课题（或主持完成市级德育课题）。4. 在周期（两年）考核合格的学员授予 “新乡市名班主任”荣誉称号。4 工作室的档案管理制度1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。五工作室的经费保障使用制度 名班主任工作室每周期不低于1万元的标准提供经费资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研

11、究、学术研讨与交流、图书资料购置，以及外出指导和考察参观。名班主任工作室经费需专款专用，由相关部门进行监督管理。名班主任工作室三年规划工作室培养目标：工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融科理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动名班主任工作室成员的专业成长，力争成为在市、学区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。年度目标：2013年度目标：1、 在理论指引下进行自我剖析，制度自我发展规划，确定实施步骤；2、 成员申报市级德语课题或者子课题进行德育研

12、究。3、 工作室工作网站初步建立。4、 使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。5、 通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨提高班会课的水平。2014年度目标：1、 所带班级朝着规范化发展，学生喜欢，家长满意，同事认可。2、 通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，提高班会课的水平。3、 在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在CN刊物发表。4、 结合市德育课题项目工作室成员申报市级德育课题或者子课题进行德育研究。5、 工作室工作网站建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。2015年度目标：1、 成员争取评为市级优秀班主任，成长为学校的名班主任。

13、2、 所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化3、 班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。4、 发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。5、 工作室网站的相关资源能够辐射、服务于中学班主任，并有一定的影响力。研究步骤:1、 准备阶段（2012.102012.12）制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。2、 启动阶段（2013.012013.06）1) 建立学员专业成长档案袋。2) 建立名师工作室网站3) 聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教

14、育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。4) 工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。3、 实施阶段（2013.092015.06）1结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展西头交流研讨活动。2开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。3聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。4组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德

15、育、心理健康的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。4、 总结阶段（2015.092015.12）1) 组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。2) 总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。内丘县学科工作室实施方案（讨论稿）为给优秀教师创造一个良好的发展环境，有效提高教师的综合素质，县教育局研究决定成立“内丘县中小学学科工作室”，分别为初中语文、初中数学、初中英语、小学语文、小学数学和中小学班主任等6个工作室。为加强对“工作室”管理和考核，充分发挥其职能，特制定如下实施方案。一、指导思想以构建高效课堂为主线，以课题研究为载体，以团队学习、研修交流、考察学习、教学反思为途径，以教

16、、研、训一体为活动形式，通过实施重点培养、滚动发展，培养、打造一批“业务精湛、学科领先、科研突出、管理科学、成果显著”的市级、省级和国家级教学名师和班主任，进而形成示范、引领、辐射、带动效应，来提高教师队伍的整体素质和管理水平，推动我县教育事业快速发展。 二、工作目标以工作室为母机，以学科为纽带，集教学、教研、培训于一体的的教师合作共同体，搭建促进广大教师专业成长以及工作室成员自我提升的发展平台，打造一支业务精良、影响广泛、层次上档教师团队的航空母舰，使工作室真正成为“研究的平台、成长的阶梯、凝聚的核心、辐射的窗口、师生的益友”。 具体目标： 1.建好一个团队。工作室的主持人要建好章立好制，每

17、位成员要具有高尚的职业道德，无私奉献的敬业精神、勇于创新的担当意识、积极向上的进取精神，形成一个团结、向上、共同提高的团队。 2.抓好一项研究。各工作室主持人带领自己的团队，根据各自学科特点，针对教育教学实践中的重点、热点、难点问题共同进行课题研究。每个工作室在三年内至少完成一项科研课题，形成一批科研成果。 3.搞好活动展示，推广教育教学成果和管理经验。工作室主持人和成员要积极开展学术研究，举办主题展示活动。以研讨会、报告会、名师论坛、讲座、公开教学、送教下乡、现场指导等形式在县市范围内介绍、推广。 4.开发、整合教育教学优质资源。工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立

18、教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。 5.工作室成员完成自己工作目标同时，根据各自团队的发展目标，要不断提升自己、发展自己，尽快成为县、市、省乃至国家级的“名师”。 三、考核办法 1.工作室考核由工作室管理办公室具体负责。以3年为一个工作周期。在一个工作周期内，按有关评估标准，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对工作室进行每年一次的过程性评价和工作周期结束时的终结性评价。 2.考核内容主要包括工作室自身建设发展的情况、工作室在培养和指导教师方面发挥的职能作用、

19、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩等三个方面。 3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“合格”以上者将认定有资格进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励；对工作不力、管理混乱、无明显工作成效的“不合格”工作室将提出整改措施或直接取消工作室建制。工作室成员的考核由工作室主持人负责，对考核不合格的教师经工作室管理办公室批准取消工作室成员资格，同时按有关程序吸纳符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室 四、管理与保障措施 1教育局成立“内丘县学科工作室领导小组”，下设管理办公室，地点在县教师进修学校。工作室由学科工作室领导小组统一管理。工作室的工作，由管理办公室

20、具体负责。 2.工作室建在主持人所在单位，并由主持人所在单位提供办公场所，配备必要的工作设备。 3.工作室主持人负责每学年初制定个人提升计划和工作计划，并组织实施工作计划的落实，学年末做好工作总结，并报管理办公室。 4.针对工作室成员优先安排省级以上的业务进修或培训，优先安排外出学习和考察。极力推荐参加省级以上学术研讨和专题讲座。 5.工作室活动经费，由工作室成员协商，形成统一意见后写出申请，经批准由进修学校划拨。每个工作室要规范经费支出，保证花在刃处、用出实效。 内丘县学科工作管理办公室 2015年7月15日 工作室成员考核细则一、日常工作（20分）1.计划、总结（10分）个人要有年度工作计

21、划和总结，明确今后的发展目标和步骤。（各5分）2.听课、指导、交流（10分）各工作室每学期召开两次工作例会，并及时将研讨情况在名师网上报道；（5分）各工作室成员每学期在学校听课评课累计8节左右；（5分）二、活动展示（20分）各工作室成员每学期上教学示范课1节；（10分）各工作室每学期承担1次专题讲座任务。（10分）。（各工作室的专题讲座或教学示范课也应进行录像并上传工作室网站。）三、教师在线（20分）各工作室成员每月在网上工作室专栏发表对学科教育教学具有现实指导意义的短文1篇（文体不限，可以是教学反思、经验总结、心得体会、教育教学叙事、杂谈等），或发表评论至少10条。（20分） 四、教学研究成

22、果（20分）工作室在任期内要承担1个校级以上课题研究并完成结题或取得阶段性研究成果（须提交检查考核材料），工作室成员要积极承担、参与本工作室的教育教学研究课题；（10分）参加省、市教育教学成果评奖（10分）。五、成员发展（20分）工作周期内直接参加或指导师生参加校、区、市级以上教育教学类竞赛获奖。（20分）。内丘县学科工作室管理办公室 2015年7月15日附： 各工作室人员名单小学数学 ：主持人：耿丽红（新西关小学）成 员：韩俊丽（实小）王秀英 （实小）和钢锋（金店学区）苏辉坤（新西关小学）马素丽（平安小学）韩思琪 （大孟学区）小学语文 ：主持人：刘永芳（教研室）成 员：李秀芝（实小）张彦飞（

23、平安小学）刘丽霞（新西关）赵智慧（新西关）徐艳红（新西关）贾培培（金店学区）王丽花（大孟学区）初中数学 ：主持人：秦艳平（二中）成 员：张振英（二中）杨云爱（三中）李强（三中）张密菊 （四中）张建辉 （四中）乔素霞（五中）初中语文 ：主持人：崔秀峰（四中）成 员：张金芳（三中）李艳敏（三中）赵丽清（二中）邢伟校（二中）王艳霞（五中）初中英语：主持人：王密芬（二中）成 员：张玲（三中）龙秀云（四中）田志瑞（五中）王素云（柳林中学）班主任工作室：主持人：张伟国（三中）成 员：杜宏丽（二中）赵丽英（四中）魏志坤（五中）徐艳红（新西关）张俊丽（实小）段丽霞（平安）“新青年名师工作室”汇报材料尊敬的各位

24、领导：为贯彻落实市教育体育局“办人民满意的教育”的指导方针，为有效推动教师专业化发展进程，促进我校教师队伍整体素质的提高，我校启动了“新青年名师工作室”。“新青年名师工作室”秉承 “以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”的发展思路，走出点对点、点带面的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。为了能够尽早达到此目标，现制定我校“新青年名师工作室”实施方案： 二、“新青年名师工作室”的定位及目标“新青年名师工作室”充分发挥本校优秀语文教师资源的凝聚、辐射、指导作用，推动优秀教师队伍建设，培养青年、骨干教师有效成长，促进我校语文教学改革与

25、提升。学校选拔一批优秀的语文教师，组成一支优秀骨干教师帮扶团队，每个成员每期要指导培养一至四名青年教师，进行面对面的传帮带和现场诊断、个性化指导，充分发挥言传身教的引领力和感召力，探索一条“名师带教，传真经”的教师培训的新途径与新方法，促进青年教师的全面成长，促进教师队伍素质的全面提高。“新青年名师工作室”以名师（或名师培养人）为引领，以语文学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支在全市有成就、有影响的高层次教师团队。工作室成员每学期需承担教学、教研、科研任务，以研训、教科研一体化的方式开展活动，使每位工作室成员都做学者型、研究型、

26、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。三、工作室成员培养要求及目标1、对工作室成员的基本要求具有良好的思想政治素质和师德；具有较扎实的教学基本功和专业知识，有良好的教学策略，并具有一定广度的相关学科知识，有奉献精神，有协作精神。理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及独立研究能力，具有独特的教学风格和教学艺术，教学质量高，在县或学校具有较高知名度。善于学习新知识，积极参与教研活动，勇于承担教学公开课，并有一定的组织、管理和指导能力及强烈的自我完善、自我突破

27、、自我发展的愿望。热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。具备熟练的微机操作能力（文档编辑、上网建博、查阅、下载等）2、工作室成员专业成长和专业发展的目标按照专家型、科研型教师所必备的综合素质结构要求，积极组织开展学习、研讨活动，在研究中学习，在学习中提高，不断提升自己的教育教学能力及研究能力，在学科上形成自己鲜明的教育风格和教育艺术。每位工作室成员都做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者。发扬敬业爱岗、无私奉献、勇于创新的精神，在教育教学实践中不断更新观念、丰富经验，把先进的教育理念与我市教育教学实践紧密结合起

28、来，研究教育改革和发展的热点、难点问题，发挥思想库、智力库和智囊团的作用，为提高我市的教育教学质量献计献策。工作室成员承担具体的培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等，共同承担工作室科研课题专题，并每个阶段完成相应成果，并于三年内公开发表专题论文不少于2篇。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施加强研修，共同提高做好教育理论的学习和教育前沿信息的收集和处理工作，时刻关注教育改革与发展的动态和趋向，提高工作室成员实施新课程的能力。坚持每月一次集中活动交流例会制度，每名成员准备好交流材料，把工作室建成学科教师研究教学、切磋教艺的专业成长“家园”，并建立文档材料。落实常规，浓厚氛围定

29、期与不定期深入课堂听课，指导教师的课堂教学。组织开展师徒专题研究展示课活动，并形成图像与文档材料。组建部分青年教师专业成长档案。举办沙龙，开展研讨举办以“有效课堂教学”为主题的课改沙龙。专题研讨，科研兴教深入开展“有效课堂教学的探索与研究”课题研究。认真进行教学个案反思和总结，并形成阶段成果。四、教育教学研究1、教育教学研究的主要方向着力推广“双向互动，简约五环”课堂模式，以课堂模式为抓手，打造精品语文课堂，促进学校教育教学的提升。开发课程资源，建立相关学科教学资源库，促进课堂教学质量的提高。深入开展课堂教学问题研究，提高教师专业素质和执行课程的能力。2、研究的主要内容建立新课程资源库。通过采

30、用现代信息技术发掘、重组、优化教学资源，拓宽教学渠道，丰富教学内容、形式和手段，最大限度地提高教学针对性、有效性。3、新青年名师工作室目前所具有的优势成员中青年结合，具备专研的经验与热情；皆为一线的领导和教师，兼任班主任居多，具备研究条件。4、研究的预期成果及呈现方式教学设计、论文、教学资源库、个案、课例等。五、需要的保障、支持条件1、资源保障。以实施“新青年名师”工程为龙头，加快我校名师工作室的硬软件建设。积极开发网络平台在名师工作室中的作用。学校为名师工作室提供办公场所及办公器材。 2、制度保障。建立健全实行“新青年名师”工程的相应保障制度，确保计划的顺利、有效实施。坚持自我提高为主，校本

31、培训为辅，进一步建立完善的培训机制。六、工作室成员主要分工为了促进工作室各项工作顺利开展，使工作室成员能茁壮快速成长，更好地发挥名师工作室的示范、带头和辐射作用，工作室根据各成员的优势、特点，对每位成员的日常工作进行分工：柳春华：总体规划。高冬霞：负责制定计划、方案，工作实施措施；督促检查各项工作的落实。鲁来清：精选有关课题研究的理论学习文章并上传至博客中的“课题研究”；检查工作室成员课题研究进展情况并解答工作室成员对课题研究的疑难、困惑。朱红英：特色课展示；收集优质课件、按年级分类上传至博客中的“教学资源”。李凤梅：特色课展示；收集、整理有关教研方面的论文、案例、反思等，按年级分类上传至博客

32、中的“教学资源”；刘小勤：特色课展示；收集、转载各类有价值的课堂视频，按年级分类上传至博客中的“教学资源”。田 野：各项教研活动对外宣传，新闻报道；会议、评课等记录，及时汇集、上交相关材料并提醒相关成员提交有关材料，供主持人归类存档。范雷生：博客、QQ群的建立、管理，及时更新相关内容，通讯报道本室各项工作、活动动态、成员先进事迹、研究成果等宣传，及时更新博客中的“本室动态”和“新闻”；帮助解答成员对博客、信息技术上的疑问。木兰县班主任名师工作室三年发展规划 依据木兰县教育局木兰县名师工作室实施方案文件精神，在木兰县教育局的大力支持下，我们成立了木兰县班主任名师工作室。以“已欲立而立人，已欲达而

33、达人”为核心价值观，以班主任工作名师为引领，以工作室成员群体智慧为依托，以自主发展为动因，以需求为导向, 以项目研究为驱动，建设班主任工作研究团队，构筑班主任专业发展平台，努力将班主任名师工作室建设成高层次优秀班主任的培养基地和专业辐射引领基地，提升木兰县班主任群体专业道德水平。为使工作室正常运转并发挥其应有的作用，特制定工作室建设发展规划。 一、工作室宗旨：“工作室”既是学术研究的场所、教师专业化发展的阶梯、优秀教师成长的摇篮，更是教师提高道德修养、锤炼优秀品质、铸造高尚人格的平台。班主任名师工作室的成立，是教师队伍建设的一大有力举措，其根本目的是为了充分发挥优秀班主任和骨干班主任的引领和辐

34、射作用，通过日常自主研习和集中合作研修，切实提高工作室成员、学员的师德修养、学习能力、专业素养，努力培养工作室成员的班务管理特长和创新精神，由经验型班主任转变为研究型、学者型的班主任。培养一支德才兼备的优秀育人团队，真正做到引领成长，智慧分享。 二、工作室思路：要把工作站建设成为名师的摇篮，育人的基地，研究的平台，辐射的中心。按照围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师的建设思路，以师徒制和情景认知理论为指导，以丰富多彩的德研活动为载体、以基于具体问题情景的导师指导下班主任全程参与为形式、建立若干教师网络学习共同体，

35、积极主动开展教育教学重点问题研究，重点做好德育研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作，开展校内、校际间的示范辐射工作，让更多的一线教师、农村教师加入到本团队中。使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。三、工作室工作目标： 本工作室以“提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业化发展”为目标，努力把工作室办成专业化发展的共同体，引导学员结合当前班主任工作，认真思考和分析面临的问题和困难，不断地学习交流，通过理论学习、主题班会、案例研讨、课例研究、读书沙龙、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，努力探索适应优秀班主任德育新途径的新的教学方法与教学策略，使培养对象在专业化发展上有明显提高；

36、建班育人方面有显著实效；带班风格有鲜明特点；研究成果上能有所建树，推出一批能体现班主任较高专业化水准和建班质量，具有现代优秀班集体标准，并能得到学生、同行广泛认可的建班个案和示范群体。具体表现为:1、带队伍：培养、带动青年班主任的发展和成长，尽快让工作室成员中的见习班主任能够踏上正式班主任的岗位，让年轻班主任早日成为班主任队伍中的骨干力量。2、抓项目：每学年确立一个关于教育管理方面的课题开展研究。并依托课题研究，把工作室研究的成果以课题结题的方式给予呈现。3、做展示：每学期至少开展3次培训活动，比如报告会、名师论坛、专题讲座、班主任能力大赛、经验交流等。4、出成果：工作室成员每学年至少完成一篇

37、关于教育管理的论文，形成小册子做为今后班主任培训工作的资料。四、工作室的方案措施：(一)教师专业发展本工作室将努力探究班主任成长渠道，不断提高工作室成员教育理论水平，班级管理等各方面能力，从而促进班主任专业化发展。1、制定成长的目标每位工作室成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。力争三年后，工作室成员在教育教学、德育管理、心理健康教育等方面有较大的提高，能够成为学校德育工作的一支骨干力量。2、加强理论的学习工作室将推荐给成员一些必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成一定的读书量。每位成员每月推荐两篇德育好文章，装订成册，相互学习。每月观看一次全国知名班主任讲座录像

38、，撰写好心得体会。3、创建数字化平台开通信息交流渠道。创建QQ群、飞信群等进行即时沟通。创建网络发布平台（“木兰县班主任之家”名师工作室网站、个人博客）。定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验，要求以案例或随笔的形式呈现。4、开展沙龙座谈会“有主题无领导”式教育沙龙活动，针对某一特定主题进行交流研讨。就各位工作室成员班级中突出的问题进行交流，相互出谋划策。成员推荐的好文章进行统一学习，互谈体会。5、主题班会公开课班队课是班主任专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张积极进行班队活动的实践探索，采用专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究

39、。根据学校、年级部安排的相关德育主题，每位工作室成员每学年都必须安排一次主题班会公开课，其他成员参与观摩评课。6、聘请专家来指导每学期至少安排一次德育方面的专家与工作室成员座谈，指导工作室成员的成长。工作室聘请资深育人名师担任工作室的顾问，以提升专业引领水平，切实提高学员的业务能力。7、外出考察与学习本工作室也将以“走出去”的模式让各位成员能够吸取更多的班主任工作经验，得到更多的班级工作指导。木兰县班主任名师工作室将努力寻找机会，让成员们一学期至少有一次机会到德育先进学校实地考察并观摩优秀班主任的主题教育或班会课示范课。8、培养反思的习惯工作室全体成员必须养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和

40、教育教学论文。每位成员每学期至少撰写一篇高质量的德育论文。每位成员每学期还必须撰写一次主题班队活动方案。(二)课题专项研究本工作室将以主持人的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，以班级管理实践过程中发现的现实问题为主要研究对象，以促进班主任队伍建设为根本目标，确定课题研究的方向，撰写课题报告，实施课题方案，并注重课题的过程管理，材料整理及成果呈现及推广。本工作室初步确定的科研课题是创新型班主任素质提升的实践与研究、班级管理过程中信息技术有效应用研究。同时结合实际情况不断的完善课题研究，注重课题过程管理，强化成果的推广。（三）成果专门辐射1、以木兰县班主任名师工作室网络平台为主要依托，

41、经营名师工作室网页中各栏目。通过名师工作室网页，不仅传播先进的教育理念和先进的管理方法，还定期开展在线沟通、专题研讨，为各位教师搭建定期交流的固定平台，为全县一线班主任解疑释难，引领全县班主任队伍建设而努力工作。2、通过网络传播和在线互动，有效地开展名师工作室的成果辐射，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向优秀的、创新型班主任及心理健康教师研修者提供各类有效帮助。3、工作室教学、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题录象、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领德育、心理健康课程的改革。五、具体实施步骤：1、准备阶段

42、（2015年3月4月）：申报成立工作室，工作室成员申报，制定工作室章程和计划，确立德育研究课题和方向。2、启动阶段（2015年5月6月）：了解工作室人员的情况，组织成员进行理论和技能学习， 讨论并最终确定工作室方案与相关制度。完成相关课题研究方案，确定工作室成员分工。3、实施阶段（2015年7月2016年7月）：（）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校，深入课堂，走近学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。（）组织学员进行校本教研、课堂实例研讨，学生团队辅导、学生个案研究，开展学术研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例，编写有价值的教

43、育管理书籍。（）定期开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习、实践的体验与收获。4、总结阶段（2017年6月9月）：收集、整理研究资料，撰写研究报告；编印德育课题研究成果汇编优秀班会课设计方案集。六、工作职责：作为一种班主任工作专业学习共同体，“班主任名师工作室”的运作模式应是分工合作，信念支持应是集体责任。没有分工的合作，是一种高成本、低效率的合作，所以工作室必须在共同目标的框架内进行人员的职责划分。1、工作室主持人职责工作室主持人制订木兰县班主任名师工作室工作方案，确定年度工作目标。确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、阶段性的研究目标、预期成果及呈现方式，主持整个课题分组实施

44、和协调工作，并撰写相关的研究报告。制订工作室成员培养考核方案，包括培养目标、培训形式、研究形式、培训考核等。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核，并载入成员个人专业化发展成长档案。完成市教育局及有关部门安排的各项教科研等任务。建设“木兰县班主任名师工作室网页” 。建立和健全工作室各项制度，负责工作室的财务管理和资金使用。有权根据实际需要制订资金使用计划和支配资金的使用，同时对资金使用的合法性负责。2、工作室成员（班主任名师）职责工作室成员制订个人发展三年规划，配合工作室主持人共同制订具体培养计划。积极参加工作室组织开展的各项活动，积极参加本校、本市的德育教育科研活动。认真完成木兰县班主任名师工作室学员手册规定的各项任务及其内容记录。服从有关工作安排，主动承担工作室各项任务。负责指导本工作室的学员制订班主任发展计划，通过集体讨论、双向观摩、案例分析、德育活动模式开发、专题研讨、问题解决、课题研究和名师讲堂等形式，引导学员进行业