教学设计《动物找家》

1、 中班科学活动动物找家活动设计一、教材依据 动物是幼儿比较喜爱和熟悉的对象，动物找家的科学活动，要求幼儿在了解动物生活习性的基础上帮助动物寻找它们的家，培养了幼儿乐于助人的品质，在趣味游戏活动中，进一步掌握动物的特点，并感知动物是人类的好朋友，愿意保护动物。幼儿对于几种常见动物的特点都有所掌握，能够初步了解动物的名称、习性，从而判断出动物们的生长地点。本次活动，通过讨论、观察、操作、讲述等方法，幼儿在了解动物特征的基础上，进行判断动物的生长地点，并进行操作，把动物送回家，在一系列活动中，培养幼儿喜爱动物的情感。二、设计思路 幼儿以前已认识了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些知

2、识都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有知识进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容讲述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的兴趣，从而达到对幼儿进行语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学知识。 3、 教学目标 1.了解动物不同的居住地方。2.学习按动物的居住场所进行分类。3.知道动物是人类的朋友，懂得保护动物，有环保意识。四、教学重点 了解动物不同的居住地方。五、教学难点 知道动物是人类的朋友，懂得保护动物，有环保意识。六、教学准备 1.各种动物的图片，有山林、土壤、草丛、水的大挂图。 2.哭的录音七、教学过程（一）直接导入活动，引起幼儿兴趣。 1.出示老虎、

3、鱼、小兔、蚂蚁提问：它们是谁？ 2.教师：这些小动物迷路了，怎么办呢？你们愿意来帮助它们吗？这里是森林、草地、泥土、小河，它们住在哪儿呢？（幼儿讨论） 3.请幼儿把小动物送回家。 4.检查（二）按动物的居住场所分类。 .听哭的录音：怎么还有小动物在哭呀？原来还有许多动物迷路了，看看它们是谁？住在哪里？（请小朋友互相说说） 2.请幼儿将小动物送回家：你们愿意送它们回家吗？ 3.集体检查（三）幼儿操作： 1.出示操作卡，讲解操作要求。 2.幼儿操作，教师指导。 3.讲评（四）对幼儿进行爱护自然、保护环境的教育。 1.如果森林，小河，草地，泥土被破坏了，动物们会怎样？ 2.那我们该怎么办呢？ 八、教

4、学反思 本次教学活动中，我改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，我准备了优美的背景图片和动物卡片，这些直观的教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、讨论，师生互动，平等地和幼儿进行交流，并根据儿歌的特点，多层次，多形式引导幼儿主动学习，使幼儿体验其中的快乐，感受儿歌的趣味，把落脚点立足在幼儿主动，快乐的学习上，使幼儿很容易很轻松地学会了儿歌，基本上达到了预期的目标。在教学过程中，我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的基础上，运用鼓励、欣赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的机会和参与游戏活动的机会，让幼儿的主体性得以体现。并使得幼儿在轻松愉快的氛围中，感受

5、到学习的快乐，获得心理的满足感。当然，在活动中还有很多不足之处：首先，在活动中，引导幼儿看图学的快了，由于我总是担心时间不够用，所以在提问时没能做到面向全体，从而使更多的孩子没能有表达自己想法的机会。其次，在本次活动中，由于我怕课堂常规纪律不好，所以还是让孩子们坐小椅子来参加活动，没能做到真正地放松孩子。我觉得如果让孩子很随意地坐在地上来参加活动，给孩子们创造一个更加宽松、自由的环境，可能收到的效果会更好一些。第三，从活动中看到孩子们的词汇量还是不够丰富，从而阻碍了部分孩子流畅表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的科课上尝试了一下自己的方式,由于之前在网上搜集的教案大多是有让孩子自己画出动物图的环节，可是考虑到绘画的时间不易控制,另外,我上的是一节科学课应以说为主,而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象和表达能力，于是我将更多是时间用在了后面的延伸活动上面。从中我也