《秋天的雨》教学设计与反思

1、秋天的雨教学设计与反思彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标（1）认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。（2）正

2、确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。（4）能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点:通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备1.生字卡片。2.录音带。教学过程一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2.激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全新的感受。3.板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。2.出示

3、课文卡片，认读词语，纠正字音（1）翘舌音：扇（shn）爽（shung）柿(sh)（2）后鼻韵母：粮(ling)杨(yng)3.让学生说说是如何记这些生字的？4.把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语互相补充说明。2.读词。四、练习写生字1.学习写生字、交流写法。2.练习写生字。3.抄写词语表中的字。五、布置作业1.抄写词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3.背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。&3、指导学生如何将句子写具体。

4、教学重点：课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。18教学过程一、复习、谈话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进秋天的雨（板书课题）%2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）（1）指名读（2）指导写“爽”字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名说）根据学生的回答（电脑出示小诗）)看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读&这首诗就藏在

5、我们的课文中，请同学打开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？二、整体感知-_1、生读。2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的部分多读几遍。4、指名读自己印象最深的部分，并说说为什么？三、重点感知二）学习第二自然段1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下来，2、指名说。3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。4、学习第二句刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：出示句子1：黄黄的叶子

6、像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。(2)刚才我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇”读这么慢？学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、刚才我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在

7、请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，（）苹果像（），（），（）（）像（），（）。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？四、学习三、四自然段1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？2、生回答。.师：秋天的雨藏着哪些气味？（生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。3、齐读。4、学习第四自然段。过渡：除

8、了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们冬天来了（生答）小喜鹊，你在干什么小松鼠？大肚皮的小青蛙松柏爷爷连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。五、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又

9、充满活力的秋天，秋天的雨（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比如：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。板书设计：秋天的雨颜色气味声音_钥匙丰收欢乐秋天的雨教学反思秋天的雨这篇课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。我们的教学要使学生通过课文生动的描写，体会秋通过本课的教学，我颇有一些体会：在第一课时，我检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受

10、秋天美好的基础上再读课文，让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然段采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，第三自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。在本课的教学目标中，还有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，我首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自