2018校本课程-剪纸教案

1、精品教学教案课题：了解美丽的剪纸艺术一、材料：小刻刀、剪刀、彩色纸（两至三色）、小胶水、白色卡纸、铅笔、 绘画纸、复写纸等。（每人一份）二、制作：1、设计草图。 先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、 动物、花卉等，画好草图。尽量用大块面，图形要概括，力求简单。2、设计色彩。 想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。可 以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。3、上 稿。用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸 上。4、剪 刻。用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳 刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。5、调 整。将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作 小范围的调整。如：在过于

2、空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的 地方减去一些。6、完 成。将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并 为自己的作品取个好听的名字。三、活动过程：（一）、了解民族传统手工艺：1、让各位同学讲述自己去过哪些风景区， 购买过那些民间工艺 品。i精品教学教案2、通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受 我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化， 适时进行爱国主义教育。指 出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听 优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。3、民间艺术在生活中的作用、地位。（二）、认识剪纸艺术（学生上网查寻资料）：1、剪纸艺术的发展和分布，在古代我国广东的

3、佛山和潮汕地区、 陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区民间剪纸就很有名。2、现代剪纸的艺术价值和地位。3、剪纸的制作过程，传统的剪纸主要是单色，形象以动物、植 物和文字为主，技法单一。现代剪纸拓宽了题材，人物、风景均可。 表现力、思想性强，技法除了剪、刻还有撕纸，现代感极强。（三）制作剪纸（课堂教学）：1、说说剪纸好不好看，喜不喜欢？想不想自己也动手作一幅剪 纸作品？2、学生上网查询剪纸的步骤和方法。3、工具、材料，（每人一份）4、 发辅助用品（综合材料）：看一看、想一想、议一议、做一 做。5、议一议：准备设计一幅怎样的作品、彩色纸的搭配。6、试一试：将设计的草图剪刻出来。7、给自己的作品

4、取一个好听又贴近主题的名字。四、活动总结：1、看一看、比一比：剪纸作品与其他艺术作品比较有哪些优点？2、议一议：自己剪纸作品的优缺点。3、评一评：共同评选最佳作品、优秀作品等。4、试一试：组织一次剪纸作品展览。五、总结：可以说剪纸艺术自诞生以来，就没有中断过，它流传面之广、数量之大、样式之多、基础之深是任何一种艺术形式无法比的。在各种 民俗活动中，她无时不在、无处不有。她来源于生活，充实了生活。 以她特有的方式默默地唤起人们对生命的信念，如今，剪纸的天地更为广阔了，她早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地。 在产品包装设计、商标、服装设计、书籍、邮票、舞台美术、连环画、 影视等各方面都

5、有她的倩影；她已走向世界，成为全人类的文化财富 和艺术瑰宝。我国民族文化艺术光辉灿烂、源远流长，值得我们学习 的地方很多，有望同学们日后进一步去研究和发扬。13课题：奇妙的剪纸教学目标：1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的教学资源：实物投影、剪纸作品、剪刀、彩色纸教学过程：一、作品欣赏。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了中国民间艺术一一剪纸

6、，又叫做窗花。 这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜爱。 今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表做品。（板书：奇妙的剪纸）2、利用课件与实物投影仪教师和学生共同准备的剪纸作品。3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流）4、教师对部分作品进行解说（主要针对古老的吉祥图案）。剪纸 艺术是生活化的艺术，尤其体现在古代。剪纸都应用于生活的哪些方 面？（服装、瓷器、皮影居家装饰等）二、作品分类。1、观察分析。（1）谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？（2）小组讨论。学生的分类

7、只要合理就予以肯定。 比如：分为人物、动物、花草、 文字等或以颜色分类。（3）小结。同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类， 我们 还可以从创作的方法进行分类。比如有的剪纸图案是由一组或几组完 全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。（4）学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。2、研究方法。（1）引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的 特点？（2）教师出示以对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图形？这样漂亮的图案，你们知道是怎样剪成的吗？（3）谈话：大家想不想用剪刀来创作漂亮的图案？三、作品创作。1、尝试创作。学生观察书上两种正方形剪纸的步骤， 并在小组内互

8、相说一说具体做法。指名说说并演示两种方法如何折纸、剪纸。选择一种自己喜欢的剪法试着剪一剪。学生独立完成后互相交流，教师了解学生活动情况，并展示学生 的作品，师生共同点评。2、独立创作。谈话：想想正方形纸还可以怎样折？你们还可以折成几折来剪？学生独立进行设计创作，后交流各自的做法。教师对学生新颖的 设计给予肯定和夸奖。3、提咼阶段。让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模仿剪一剪。提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的图案？学生思考，独立动手剪一剪，教师巡视学生活动情况，并参与讨论交流。四、全课小结。谈话：同学们，你们用行动证明了自己的聪明才智。瞧，你们创 作出了这么多的精美图案，真令人佩

9、服！请选择一件你最为满意的作 品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我 们共同分享成功的喜悦与创作的乐趣吧！课题：剪纸活动目标：使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案， 并组合成一幅完整的画面。使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造 美。培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯，以及合作能力。活动准备：教师准备：课件及剪纸实物，剪纸图案若干。学生准备：彩纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸、刻垫、铅笔、橡皮 等。活动过程：一、图片大观园：1、出示图片，欣赏。欣赏了图片你有什么感想？师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自 然形态，随心

10、所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我 们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、 虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国 古老的民间艺术剪纸。它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、 才 华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。剪纸具有悠久的历史，它的制作，总体上分为单色和彩色两种。 同时，又分阳刻、阴刻、套色等形式。我们常常运用阳刻和阴刻相结 合的方法。二、作剪前准备：1、出示幻灯片：剪刀、刻刀、白纸、彩纸、胶水或固体胶、刻垫、铅笔、橡皮等。2、学生检查工具和材料准备情况。三、教师示范，讲解制作步骤。提

11、示学生要注意用剪安全，放好 剪刀。同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要堆放好，养成良好的学 习习惯。剪纸的制作过程：1、折-剪纸前，应根据物品的特征，选择适当的折法进行折叠。2、画-为了更好地把握住物体的形象特征，在剪纸前，应将所 剪形象，在折好的纸上用笔轻轻勾出，然后再用剪刀依据轮廓线剪下。3、剪-即是将画在纸上的形象，用剪刀准确而流畅地沿轮廓 剪下。一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。有些细部可 用刻刀刻出。4、贴-将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范 围的调整。如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方 减去一些。最后根据需要，把剪下的纹样，贴在颜色适当的纸上。

12、并 为自己的作品取个好听的名字。四、快乐大本营1、学生自己动手制作，采用小组分工合作的形式，把剪出来的作品组合成一幅完整的图画。学生伴乐练习，教师巡回指导。（屏幕投出“温馨提示”）五、收获大展台展示各小组的作品，互相观摩、评价。六、教师小结：剪纸艺术发展到今天，已向多内容、多风格、多功能方面发展，这就要求我们在题材的选择、画面的构成、色彩的追求上渗透现代文化的观念，才能创造出更好的剪纸作品。七、实践大舞台一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形 态，随心所欲地表达内心世界的美感。课后可灵活运用多种剪纸方法剪出自己所想要的图片，做一个剪纸集册。课题：剪蝴蝶教学目标了解传统民间美术

13、活动和民间美术的表现形式。运用民间美术的表现方式，完成一件美术作品，通过设计制作来表现。（一）组织教学按常规进行（二）导入以喜庆的传统节日为题材，欢度春节的各种活动：戈焊船、舞龙、贴 窗花等等。（三）学习新课1、教师出示剪纸作品，向学生问：这是一幅什么作品？学生回答： 剪纸。引出课题教师讲述：这些作品出自我市农民之手，也反应了美好生活的向往和丰富的艺术想象力。2、剪纸的基本类型（以讲解为主的教学）剪纸是我们中国民间美术的表现形式之一，剪纸的类型，多种多样， 窗花是剪纸艺术的一个主要品种，它用于节日民俗题材大多是对吉 祥、幸福、美好的祝福，形式上则要求热闹，火红，有看头，起了装 饰、美化环境的作

14、用。3、剪纸的基本技法阴刻：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。阳刻：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线 线相连。一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连 接，互相映衬，构成一幅完美的画面。剪纸常用的装饰纹样（1）锯齿纹：常用来表现动物的皮毛、刺、草以及类似的东西，特 点：较硬。（2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西、特点：柔和， 具有动感。（3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西，特 点：用途广泛，变化多端。4、探究与表现学习活动（蝴蝶表情）（1）欣赏蝴蝶剪纸。（2）讨论分析，交谈感受，讨论点，线面不同，

15、组合表现的不同美 感。（3）学生表演与愤怒的表情、教师引导学生观察不同表情的面部特 征，结合以上结论，从外形，装饰纹样等方面分析（4）教师给学生做剪纸示范。（5）设计与制作（教师辅导）学生根据黑板上已画好的蝴蝶外形进行装饰设计， 教师针对设计中出 去的问题加以引导，讲课设计剪刻步骤。课题：剪纸一一双喜字教学目标1、了解喜庆的习俗，喜花的使用；2、能独立完成双喜字的折剪；3、 感知对称，及对称剪纸的折剪。教学过程一、谈话引入1、猜猜：有一个字很常用，却在字典中找不到。2、说说在什么场合用到喜花。3、小结4、谈谈双喜字的由来把“喜”字写成“喜喜”，是人们希望好事成双的心理体现。 人们举 行婚礼时，

16、都要贴出红双喜字，以示庆贺。表示成双成对的意思。与 其相应的是，结婚的良辰吉日也选双日子。据说，这种习俗源于宋代。 宋代的宰相王安石进京赶考时，见马员外家门外写着一副上联：“走 马灯，灯马走，灯熄马停步。”却没有下联，王安石便暗自记在心中， 寻思下联怎么个对法。 他到京城应考，主考官指着一杆飞虎旗念道：“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身。”王安石顿时想起马员外家那副上联，便以此为对，主考官惊赞不已。在回程路过马员外家宅时，马员 外恰在门首恭听几名书生应对联。王安石便挤进前随口喊出主考官出 的对子。不想走马灯上的对子是专为择婿而出的。 马员外觉得石安石 的下联对得最出色，便将女儿许配给他。不久，王安石

17、择吉日良辰完 婚，恰逢官差来报“恭喜王大人高中了”。王安石喜上加喜，提笔在 大红纸上写下一个金色大“喜喜”字，贴在门上。并吟诗一首：“巧 对联成双喜歌，马灯飞虎结丝罗，洞房花烛题金榜，小登科遇大登 科。”从那以后，这种习俗一直流传至今。二、找规律，学剪“方形双喜”1、把长方形纸，横向对折；2、再对折，成四等份长条状；3、 用铅笔描出1/4个喜花（注意将折叠后的中轴线置于左侧）：4、剪出展开即成。三、照样子，按步骤完成作品。每人准备两个作品四、拓展1、适当的变形，让喜子更丰富多彩2、尝试三刀剪成一个喜花。尝试通过折叠，三刀完成一个喜子。精品教学教案课题：鱼的剪纸教学过程：一、导入展示鱼的剪纸作品

18、，揭题：鱼的剪纸鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的兴趣点 比较广，容易发挥想象。二、导学达标1、民间剪纸作品欣赏感受：多幅图片加配乐。在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格。归纳：提问“有什么感觉？”。可多角度归纳。民间剪纸表现出的朴实、粗犷、和谐、夸张，正是民间剪纸艺术 家们长期生活在具有这样特征的环境中， 所产生的情感，也是对家乡 对这块土地的热爱。让学生欣赏，一方面是学习它的表现形式，另一 方面是让学生感受民间艺术家在作晶中表现出的真善美的情感， 在欣 赏中逐渐加深对这种情感的认识，为欣赏现代少年剪纸做铺垫。2、现代剪纸欣赏感受：多幅图片加配乐。在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。归纳：提问“有什么感觉？”。可多角度归纳。学生作品所表现的是他们身边看到的各种事物， 充满童趣、稚拙、 自由与单纯 同样表现，真善美的情感。3、作品分析民间剪纸和少年剪纸的共通之处是：通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。4、剪纸技法分析、示意分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪纸作品，请同学们研究分析“用什么方法做的？，这样做有