《现代物流基础》供应链管理中供应链合作伙伴选择(一)

1、28号现代物流基础教案设计课题：第四章 第四节 物流供应链管理之供应链的合作伙伴的选择课时安排：1课时（45分钟）一、教材分析随着全球经济经济大环境的形成。各方物流产业不断变化调衡自己，产生新的物流营运方式。而本课主要内容是如何去选择供应链上得合作伙伴以及合作伙伴的类型，懂得一条供应链上每一个环节的重要性。对应适应和认知现代物流产业快速发展具有重要作用。本章本节的供应链的合作伙伴的选择虽然在本课程中信息量不多，但是我们高二学生学习供应链管理的基础，也是从多方面大方向认识现代的社会物流。为此，本节课将注重直观性和可操作性，帮助学生建立供应链的合作伙伴的选择的知识点。为今后进一步学习其他内容的打下

2、基础并在学生学习的过程中，引导学生去发现和创造生活每一个细节。二、学情分析本课程是高一授课内容。所以对他们来说，是初涉职业学校且第一次学习物流专业课程,那么，本身对物流这个概念了解程度相当低，给教授专业课程带来相当大的难度。因此在学习课本知识的基础上我将企业和社会的运作过程演化成游戏操作。模拟体验运作过程。在操作中认知，在认知中提炼深化理论。三、教学目标根据大纲要求和本阶段学生的认识能力，本节课我安排如下的教学目标。1知识目标：供应链合作关系的含义？（知识点1）供应链合作关系的形成？供应链的合作伙伴关系类型？（知识点2） 2技能目标：使学生学会供应链合作伙伴的选择（方法）和运作？ 3教育目标：

3、培养学生思维逻能力、动手、调度能力、反映能力、团队合作的能力。这样的设计技能很好的将知识转化，也将锻炼学生的企业精神。立足教学目标多元化，培养具有企业文化内涵技能超强的综合人才。四、教学重点根据教材的特点，结合我班的实际情况。我将本节课的重难点确定为：重点：供应链的合作伙伴关系类型。（在重点上体现在自主研究并运用到操作中）难点：供应链合作伙伴的选择（方法）和运作。（在难点上体现根据不同指令，在分解的操作流程上。）五、准备的教具和学具多媒体课件、flash视频、色卡纸、马克笔、图片、啤酒盖、小黑板（传达指令）。六、授课过程1、思路结构：本节课程是供应链合作伙伴的选择，在学生认知的基础上，以KOD

4、AK柯达公司的供应链合作伙伴的选择为大背景的前提下设置供应商、制造商、批发商、零售商和客户的岗位和性质。班级中选取8个人组成一个柯达公司的在职人员。剩余的同学分成4个组以上，分别饰演不同的供应商、批发商、零售商、和客户。然后通过KODAK公司的需求选择不同的合作伙伴组成一个供应链运作。具体体现在课堂上将采用雷同于啤酒游戏的形式展开活动。运作过程中我们可以根据KODAK公司的要求和目的以及运作的状况随时调整线上的合作伙伴，形成不同的供应链。课本理论讲安排在教学的过程中或是最后部分。教学过程做如下安排：2、导入时间：2教学目标：了解供应链的含义和供应链管理，为本堂课的教学打下基础。方法目的：观看f

5、lash学生能记忆起供应链的相关信息教师活动 教具：Flash动画动作：呈现教具请学生观看主要语言：这个flash动画，在说明的是什么信息？板书： 学生活动动作：观看。看到动态的画面跃跃欲试，精神集中情感：打破学生学习的传统：一上课就讲静态理论反馈补救深化3、新课知识点1化解时间：3教学目标：了解供应链合作关系的含义方法目的：根据导入延生含义和设置疑问解释合作关系的内涵教师活动 教具：图片（供应链的图片）动作：呈现图片，一请同学们观看书本上得供应链图片；最后看同学们的表情和具体的情况，教师做一定的回复。主要语言：提出问题：那么我们知道供应链上有这些伙伴，那么这些伙伴是一层不变的吗？板书：一、供

6、应链合作关系的含义？二、供应链合作关系的形成学生活动动作：查阅和思考情感：困惑不解或是回答问题反馈：或者在情感中会有部分同学说会或不会。但没有理论依据，因此是不肯定的。补救深化：这里将顺带供应链合作关系的形成解释图4-4知识点2化解时间：35教学目标：掌握供应链合作伙伴关系的类型、如何选择及其运作班级分组情况：A:代表是KODAK公司；B代表是供应商（人数最多）；C、批发商；D、零售商；E、客户。给每一个ABCDE不同的背景资料（资料来源于课本P129页中的3点给予，但事先不做说明。只要发下去就行。为后面选择不同伙伴做铺垫。）第一轮： KODAK公司招他的上游和下游15理论方法目的：给采用直观

7、判断法、招标法、协商选择法等教师活动 教具：ppt显示合作伙伴关系分类的矩阵图。动作：呈现教具请学生观看提出问题解答问题，但不做深入讲解。在学生有些答案后做适当解释。具体从我们的活动中体现出来。主要语言：这是我们的合作伙伴关系分类类型，那么他代表什么意思呢？这个横坐标和纵坐标上得文字什么意思呢？ 板书： 三、供应链合作伙伴的选择：1、四个类型。2、简单的分析学生活动动作：带着问题观看。解答疑问或是提出疑问？情感：学会分析和学会捕获相关信息 反馈：积极补救深化招标教师告知：整一个活动过程（思路结构）教师给出要求：根据教师给出的综合评价的指标体系和细分化的表格，以及他的因素进行选取。组合成一组优秀

8、的供应链。第二轮：进行雷同于啤酒游戏的供应过程。25操作一：适当熟悉8教师活动：1、提供材料。每一个在链上得人都会事先得到一些库存啤酒盖。2、给出在操作过程中相关指令。比如客户向零售商要货100个，批发商向制造商要货50个，供应商供应给制造商60个材料等。这些信息直接将导致整一个供应链上得移动。每一个指令可以在紧接着执行。必定在几轮之后会有问题。3、给予一定的辅助指导学生活动1、根据指令进行操作2、剩余同学观摩。3、出现的问题罗列操作二：关键操作11教师活动1、 提出问题：有没有出现问题，有解决。无，给出新指令：请各位ABCDE表明身份，与KODAK公司相互选择合作伙伴，尤其是KODAK公司要

9、选择具有影响力的合作伙伴、战略性合作伙伴、普通合作伙伴、竞争性技术性合作伙伴。会一次分别给出。2、 同时提示同学们看ppt合作伙伴关系分类矩阵或是书本3、 给予一定的辅助指导学生活动1、 提出问题2、 参与的成员接受新指令并研究什么是有影响力的合作伙伴、战略性合作伙伴、普通合作伙伴、竞争性技术性合作伙伴。3、 剩余的成员可以打开事先教师发下的每一个人的资料说明，来了解什么是有影响力的合作伙伴、战略性合作伙伴、普通合作伙伴、竞争性技术性合作伙伴。以及自己的有是什么身份和性质。4、 相互选择操作二：延生知识点6补充说明1、 在操作的过程中我们可以根据不同的需要变换供应链。2、 发现供应链上得人越多越复杂。3、不停的变化带来的后果等第三轮：总结4有学生总结课堂的内容一、供应链合作关系的含义？二、供应链合作关系的形成三、供应链合作伙伴的选择：1、四个类型。2、简单的分析第四轮：课后作业1课后作业：何总伙伴关系分类矩阵说明？备注：资料综合评价的指标体系和细分化